2022年2022年教育學考核知識點

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載訓練學考核要求緒論【識記】“訓練學”的概念；【識記】訓練學的爭論對象；訓練學爭論的對象為訓練問題；（訓練問題的提出標志著訓練學的萌芽）【識記】訓練學創(chuàng)立的標志；（1）從對象方面而言,訓練問題構成一個特地的爭論領域,受到了思想家或訓練家們的特別關注；（ 2）從概念和范疇方面而言,形成了特地的反映訓練本質和規(guī)律的訓練概念和范疇,以及概念與范疇的體系； （ 3）從方法方面而言,有了科學的爭論方法；（ 4）從結果方面而言,產生了一些重要的訓練學家,顯現(xiàn)了一些特地的,系統(tǒng)的訓練學著作；（ 5）從組織機構而言,顯現(xiàn)了特地的訓練爭論機構；【領悟】訓練學創(chuàng)立的

2、條件；（輔導書 p11）【領悟】訓練學創(chuàng)立的簡要過程；【領悟】當代訓練學的進展狀況；（1）試驗訓練學（2）文化訓練學（3）有用主義訓練學（4）制度訓練學（ 5）馬克思主義訓練學（6）批判訓練學（教材p15p21）【領悟】當代訓練學的進展趨勢；（1）訓練學爭論的問題領域急劇擴大（2）訓練學爭論基礎和爭論模式的多樣化（3）訓練學發(fā)生了細密的分化,形成了初步的訓練學科體系,同時也顯現(xiàn)了各種層次與類型的綜合（4）訓練學爭論與訓練實踐改革的關系日益親密（5）訓練學加強了對自身的反思,形成了訓練學的元理論第一章訓練的產生與進展【識記】“訓練”的定義；訓練為在肯定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性

3、化的實踐活動；【識記】學校訓練的基本要素；訓練者,受訓練者,訓練影響三個概念的含義；（1）訓練者,包括學校老師,訓練方案,教材的設計者和編寫者,訓練治理人員以及參與訓練活動的其他人員,其中,老師為學校訓練者的主體和代表,為直接的訓練者；（ 2）受訓練者,即各級各類同學,也為訓練的對象；（3）訓練影響,即訓練過程中訓練者作用于同學的全部信息,即包括了信息的內容,也包括了信息傳遞和反饋的形式,為形式與內容的統(tǒng)一；以上三種要素既為相互獨立的,又為相互規(guī)定的,構成一個完整的系統(tǒng)；【領悟】訓練進展的階段及其每一階段的特點；（1）原始訓練：一,訓練水平低；二,訓練沒有階級性；三,訓練與原始宗教或儀式有著親

4、密的聯(lián)系；（ 2）古代訓練： 1；奴隸社會及其訓練：一,古代學校的顯現(xiàn) （最早公元前2500 年左右埃及, 我國于公元前1000 多年前學校的產生標志著訓練從生產勞動中的第一次分別）二,訓練階級性的顯現(xiàn)（目的為培育奴隸主階 級治理國家所需要的人才,以軍事訓練和道德訓練為主）三,古代學校訓練與生產勞動相脫離2；封建社會及其訓練：一,學校訓練的主要目的為培育適合統(tǒng)治階級所需要的官吏,牧師或騎士；二,學校訓練即具有鮮明的階級性,又具有嚴格的等級性或深厚的宗教性；三,訓練的主要內容為以道德文章或宗教經典為主；四,訓練教學方法主要以嚴格的紀律約束為主,輔以個人自學和修行；五,形成了比較系統(tǒng)的訓練體系,積

5、存了比較豐富的訓練體會,提出了比較豐富的訓練教學思想；（ 3）現(xiàn)代訓練： 1；資本主義社會及其訓練：一,訓練的目的在于既要培育和選拔資產階級的統(tǒng)治人才,又要賜予廣大的勞動人民以肯定的文精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載化科學學問；二,建立了現(xiàn)代學校制度；三,課程結構,內容得到了不斷的調整,敬重同學學習積極性的新教學方法不斷顯現(xiàn)；四,師生關系民主化；五,獨立形狀的訓練學產生并得到了極大的進展；2；社會主義社會及其訓練：一,訓練的目的在于培育社會主義初級階段公民和社會主義事業(yè)的建設人才；二,訓練與生產勞動相結合；三,訓練科學的爭論有了科學方法論的基礎（馬克思主義）【領悟

6、】現(xiàn)代訓練的特點（1）現(xiàn)代訓練的公共性（2）現(xiàn)代訓練的生產性（3）現(xiàn)代訓練的科學性（4）現(xiàn)代訓練的將來性（5）現(xiàn)代訓練的國際性（ 6）現(xiàn)代訓練的終身性其次章學?！咀R記】學校的定義；學校為一種古老的,廣泛存在的社會組織；它始于人類學問及其傳播的特地化要求,為有方案,有組織,有系統(tǒng)地進行訓練教學活動的重要場所,為現(xiàn)代社會中最常見,最一般的組織形式；【領悟】學校制度的進展；【領悟】學校的公益性特點；公益性特點：學校與企業(yè)對比：設置目的不同,手段不同,與政府關系不同,產出不同；與其他訓練機構的公益性詳細表達在（1）任何組織和個人都不得以營利為目的舉辦學校及其他訓練機構（2）訓練必需與宗教實行分別；【識

7、記】學校文化的概念學校文化為指學校成員在訓練,教學,科研,組織和生活的長期活動與進展演化過程中共同制造的,對外具有個性的精神和物質共同體,如訓練和治理觀念,歷史傳統(tǒng),行為規(guī)范,人際關系,風俗習慣,訓練環(huán)境和制度以及由此而表達出來的學校校風和學校精神；【領悟】學校的制度文化對同學的進展的影響；學校制度文化對學校中每一個成員,包括同學和老師,治理人員都會有肯定的規(guī)范和制約作用；【識記】治理的概念；所謂治理,為指治理者依據(jù)肯定的目的,通過肯定的組織機構和為完成既定的組織 目標所必需的一套規(guī)章制度,對該組織機構內的人,財,物等進行決策,方案,組織,掌握,領導和創(chuàng)新,以有效地實現(xiàn)該系統(tǒng)的預期目標的過程；

8、【識記】學校治理的基本方法；（ 1）行政治理方法（2）法律方法（ 3）思想訓練方法（4）經濟方法（ 5）學術方法（教材p92p93）【識記】我國中學校治理的基本內容；1 思想品德訓練治理（2）教學工作治理（3）教務行政治理（4） 總務工作治理p93 p94【領悟】學校組織的治理溝通為學校治理的基本途徑；溝通為信息在發(fā)送者和接受者之間進行交換的過程,在治理活動中應占有中心位置,溝通對于學校治理來說有信息傳遞,掌握,勉勵,情感溝通這四個功能；p87p89【領悟】學?？冃閷W校治理的目標和尺度；學?？冃橹笇W校功能發(fā)揮所產生的實際成效,為治理有效性的重要標志；只有經過評估才能量化并加以比較,才能成為

9、衡量學校工作的尺度,因此績效評估為學校治理的重要組成部分,績效評估的總體目的在于提高績效；通過績效評估,可以增強學校教職員工的公正感和成就感,調動他們的積極性,制造性,勉勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)學校目標而努力工作 p90p92【領悟】國家對中學校的治理和監(jiān)督的詳細內容；（1）學校課程方案的編制和頒行制度（2）教科書的編寫,審定和使用制度（3）學校的學籍治理制度（4） 老師人事治理制度p94 p96【領悟】學校,家庭,社會在兒童身心進展中的作用；學校訓練.家庭訓練與社會訓練的相互協(xié)作；（輔導書 p46）第三章同學【識記】三種主要的兒童進展觀；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載遺傳

10、打算論 環(huán)境打算論 輔和論 （輔導書 p52）【領悟】不同的兒童進展觀對訓練的影響； 輔導書 p59【識記】皮亞杰關兒童進展觀的主要觀點；杜威關于兒童進展觀的主要觀點；皮亞杰,在于明確揭示了兒童主體和諧機制在連接刺激與反應過程中的關鍵性作用,突出了兒童進展過程中兒童的主體性位置和作用；杜威,在確定兒童主體性的同時,指出了環(huán)境條件的特點對兒童主體進展的意義,提出對環(huán)境,特別為對訓練這一特別的兒童生活環(huán)境的改造與掌握,使其能適應兒童進展的傾向,滿意兒童進展的需求；【領悟】當代兒童進展觀的基本內涵；（輔導書p58）【識記】兒童個體進展的定義；兒童個體進展為指兒童在其生長過程中,相伴著生理的逐步成熟與

11、社會生活體會增長的相互影響,其心理和心理才能不斷提高的變化過程；【領悟】兒童個體進展概念需要澄清的幾個問題；兒童個體進展表現(xiàn)出的幾個普遍的特點；實現(xiàn)訓練在兒童進展中起主導作用需要把握的幾項要求；（輔導書p60）【領悟】同學主體性的基本內涵；訓練過程中敬重和發(fā)揮兒童的主體性的幾個基本原就；同學主體性的基本內涵：自主性,主動性,制造性；原就：（ 1）訓練教學活動的組織,要敬重同學的感受；（2）訓練活動中,要給同學留有挑選的余地,并尊 重同學的挑選（ 3）訓練中要勉勵同學的制造性；第四章老師【識記】老師概念的含義老師為履行訓練教學職責的專業(yè)人員,承擔教書育人,培育社會主義事業(yè)建設者和接班人,提高民族

12、素養(yǎng)的使命；【識記】老師位置的含義老師的位置一般為指老師的社會位置,它為由老師在社會中的經濟位置,政治位置和文化位置構成的；其中經濟位置主要為指老師職業(yè)在社會各職業(yè)中的經濟收入的位置,它打算了老師的職業(yè)聲望,職業(yè)吸引力和老師從事該職業(yè)的積極性和責任感；政治位置表達了社會對老師職業(yè)的評判以及老師在政治上應享有的各種待遇；文化位置表達了老師在把握.傳承和呈現(xiàn)文化中的位置；【領悟】老師專業(yè)化應具備的條件； （輔導書 p77）【領悟】提高我國中學校老師位置的根本途徑； 輔導書 p73【領悟】中學校老師的職業(yè)素養(yǎng)要求； （輔導書 p78）【識記】老師資格分類；幼兒園老師資格；學校老師資格；初級中學老師和

13、初級職業(yè)學校文化課.專業(yè)課老師資格；高級中學老師資格；中等專業(yè)學校.技工學校.職業(yè)高級中學文化課.專業(yè)課老師資格；中等專業(yè)學校.技工學校.職業(yè)高級中學實習指導老師資格；高等學校老師資格；【識記】老師資格條件；（1）必需為中國公民（ 2）必需具有良好的思想道德品質（3）必需具有規(guī)定的學歷或者經國家老師資格考試合格【識記】老師資格認定的機構和認定的程序；老師資格認定的機構,為指依法負責認定老師資格的行政機構或依法托付的訓練機構；認定程序：（ 1）提出申請（ 2）受理（ 3）頒發(fā)證書【識記】老師培訓的含義；老師培訓為指特地訓練機構為提高老師的素養(yǎng).才能對在職老師進行的一種連續(xù)訓練；【識記】老師考核的

14、含義；為指各級各類學校及其他訓練機構依法對老師進行的考察和評判；【領悟】我國中學校老師職務制度； （教材 p146）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載【領悟】我國中學校老師的聘任制度；輔導書p74）【領悟】老師考核的內容和原就；（輔導書 p75）第五章訓練目的【識記】訓練目的與訓練活動的概念；訓練目的為訓練主體對于其所期望達成的結果的設定,詳細說來就為訓練活動所要培育人才的總的質量標準和規(guī)格要求；【識記】訓練目的的主要功能；【識記】確定訓練目的的依據(jù)；（1）確定訓練目的的主觀依據(jù)；從主觀方面來看,訓練目的第一為訓練活動中人的價值挑選；人們在考慮訓練目的時往往會受其哲

15、學觀念.人性假設和抱負人格等觀念和價值取向的影響；訓練目的的確定仍要受到思想家們或制定訓練目的者的人性假設的影響；在社會主義國家,馬克思主義經典作家關于全面進展的人格抱負為訓練目的確定的重要依據(jù)；（2）確定訓練目的的客觀依據(jù)；確定訓練目的的客觀依據(jù)第一為指訓練目的制定必需考慮到肯定的社會歷史條件；與價值取向相比,社會歷史條件對訓練目的的制約更具有基礎和打算的性質；此外,訓練對象的身心進展實際及規(guī)律也為訓練目的制定的重要制約緣由；【領悟】不同的訓練目的論；【領悟】“人的全面進展”的詳細內涵；（1）指勞動才能的全面進展（2）指克服人進展的一切片面性,實現(xiàn)人的個性的真正全面和自由的進展；【領悟】人的

16、全面進展的社會歷史條件；第一,社會生產力及其打算的分工狀況為人的全面進展的重要前提；其次,社會關系為人的全面進展的重要條件；最終,訓練為人的全面進展實現(xiàn)的重要途徑；【識記】我國訓練目的的基本特點；（1）我國訓練目的以馬克思主義人的全面進展學說為指導思想；（ 2）我國訓練目的有鮮明的政治方向（3） 堅持全面進展與個性進展的統(tǒng)一；【領悟】建國后訓練目的表述的歷史回憶；【領悟】我國訓練目的的落實；（輔導書 p92）第六章全面進展訓練的組成部分【識記】德育的概念；德育為訓練工作者組織適合德育對象品德成長的環(huán)境價值,促進他們在道德.思想.政治等方面不斷建構和提升的訓練活動；【領悟】德育的功能； （輔導書

17、 p113）【領悟】中學校德育的任務與主要內容；（輔導書 p107）【識記】智育的概念；智育為訓練者創(chuàng)設肯定的情境以提升訓練對象的聰明水平為目標的訓練；【領悟】智育的功能； （輔導書 p110）【領悟】中學校智育的主要任務與內容；（輔導書 p108）【識記】體育的概念；體育為以進展體能.錘煉體魄為目標的訓練活動；【領悟】體育的功能； （輔導書 p113）【領悟】中學校體育的主要任務；（輔導書 p108）【識記】美育的概念；美育為以培育同學審美.立美的才能,從而促使他們追求人生的樂趣與抱負境域等為目標的訓練活動；【領悟】美育的功能； （輔導書 p108）【領悟】中學校美育的主要任務；（輔導書 p

18、108）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載第七章課程【識記】課程的概念；課程為在訓練者的引導下,受訓練者在教學活動中所獲得的體會,這些體會為訓練者依據(jù)肯定社會的需求和受訓練者的身心進展水平,有方案.有目的地組織支配的；【領悟】國內外關于課程的定義主要觀點；（1）課程為學問（ 2）課程為體會（3）課程為活動【領悟】打算課程有哪幾個基本關系；（1）直接體會與間接體會（2）學問與才能（3）分科與綜合（4）人文主義與科學主義（p 教材 222）【識記】課程包括哪些基本范疇；課程目標.課程內容.課程結構.課程評判【識記】課程目標可以垂直分為哪幾個層次；（1）課程的總體目標訓練

19、目標（2）學科的（領域）課程目標（3）課程目標 輔導書 p130【領悟】課程一般結構的進展變化；（輔導書 p126）【識記】課程設計大致可以分為哪幾個層次；（1）宏觀的課程設計工作；這一層次的課程設計應當解決課程的一些基本理念問題；（ 2）中觀的課程設計工作；這一層次的設計工作以宏觀的課程設計為前提和基礎,為在詳細的課程門類基礎上進行的；（ 3）微觀的課程設計工作；即由老師進行的再設計；【領悟】泰勒設計模式的基本觀點；（輔導書 p116）第八章教學（上）【識記】教學的定義；所謂教學,乃為老師教.同學學的統(tǒng)一活動；【識記】教學的任務；（1）傳授和學習系統(tǒng)的科學基礎學問和基本技能（2）在這個基礎上

20、進展同學的智力和體力（3）在這個活動過程中培育同學共產主義世界觀和道德品質；【領悟】教學活動的本質；（輔導書 p149）【識記】教學模式的概念；以某種教學理論為指導,以肯定的教學實踐為基礎形成的,教學活動的各個成分依據(jù)肯定的要求和程序整合而成的.比較固定的和具有典型性的教學實踐形式；【識記】教學模式的分類；（1）師生系統(tǒng)地傳授和學習書本學問的模式（2）老師輔導同學從活動中自己學習的模式（3）折衷于兩者之間的教學模式；【識記】教學原就的概念；教學原就為依據(jù)訓練.教學目的,反映教學規(guī)律而制定的指導教學工作的基本要求；【識記】直觀性原就,指依據(jù)教學活動的需要,讓同學用自己的感官直接感知學習對象；為針

21、對教學中詞.概念.原理等理論學問與其所代表的事物之間相互脫離的沖突而提出的；【識記】啟示性原就,指在教學中要充分調動同學學習的自覺積極性,使得同學能夠主動地學習,以達成對所學學問的懂得和把握；為為了將活動中老師的主導作用和同學的主體位置統(tǒng)一起來而提出的；【識記】系統(tǒng)性原就,指教學活動應當連續(xù).連貫.有系統(tǒng)地進行；為為了處理好教學活動的次序.學科課程的體系.科學理論的體系.同學進展規(guī)律之間錯綜復雜的關系而提出的；【識記】鞏固性原就,指在教學中要不斷地支配和進行特地的復習,使同學對所學的學問能夠堅固地把握和儲存；為為了處理好精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載教學中獲得新

22、學問與保持舊學問之間的沖突而提出的；【識記】量力性原就,指教學活動要適合同學的進展水平；為為了防止發(fā)生教學低于或高于同學實際程度而提出的；【識記】思想性和科學性統(tǒng)一的原就,指教學要在科學的方法論的指導下進行的；為為了將教學中科學學問的傳授學習與思想品德訓練統(tǒng)一起來而提出的；【識記】理論聯(lián)系實際原就,指教學活動要把理論學問與生活和社會實踐結合起來；為為明白決和防止理論脫離實際.書本脫離現(xiàn)實而提出的；【識記】因材施教原就的含義；指老師在教學活動中應當照料同學的個別差異；為為了處理好集體教學與個別教學.統(tǒng)一要求與敬重同學個別差異而提出的；【領悟】貫徹直觀性原就,啟示性原就,系統(tǒng)性原就,鞏固性原就,量

23、力性原就,思想性和科學性統(tǒng)一的原就,理論聯(lián)系實際原就,因材施教原就對老師的要求；【識記】教學組織形式的概念；教學組織形式為教學的空間結構和時間序列的統(tǒng)一；教學組織形式所要解決的問題,就為老師以什么樣的形式將同學組織起來,通過什么樣的形式與同學發(fā)生聯(lián)系,教學活動依據(jù)什么樣的程序開展,教學時間如何安排和支配等問題；【識記】班級授課制的特點；（1）班：把同學依據(jù)年齡和學問水平分別編成固定的班級,即同一個教學班同學的年齡和程度大致相同,并且人數(shù)固定,老師同時對整個班集體進行同樣內容的教學；（ 2）課：把教學內容以及實現(xiàn)這種內容的教學手段,教學方法綻開的教學活動按學科和學年分成很多小的部分,重量不大,大

24、致平穩(wěn),彼此連續(xù)而又相對完整,這每一小部分的內容和教學活動,就叫做一“課”,一課接著一課地進行教學； （ 3）時：把每一 “課”規(guī)定在統(tǒng)一的單位的時間里進行；單位時間可以為50 分. 45 分或 30 分,但都為統(tǒng)一的和固定的；課與課之間有肯定的間歇和休息；【領悟】對班級授課制的評判；（輔導書 p156）【領悟】教學組織形式改革的趨勢；第九章教學（下）【識記】講授法,為老師運用口頭語言系統(tǒng)地向同學傳授學問的方法；【識記】談話法,為老師依據(jù)同學已有的學問.體會,借助啟示性問題,通過口頭問答的方式,引導同學通過比較.分析.判定等思維活動獵取學問的教學方法；【識記】爭論法,為在老師指導下,同學環(huán)繞某

25、個問題發(fā)表和交換看法,通過相互之間的啟示.爭論.商議獵取學問的教學方法；【識記】試驗法,為同學在老師指導下運用肯定的儀器設備進行獨立操作,觀看和爭論這種操作引起的現(xiàn)象和過程,以獵取學問的教學方法；【識記】實習作業(yè)法,為同學依據(jù)老師布置的任務,在課上或課外進行實際操作,將已經學過的學問運用于實踐的教學方法；【識記】練習法,同學在老師的指導下,進行各種練習,從而鞏固學問.形成技能技巧的教學方法；【識記】參觀法精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載老師依據(jù)教學目的,組織同學到校外觀看自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象,從而獲得新學問或驗證已經學習過的學問的教學方法；【領悟】【運用】講授法,談

26、話法,爭論法,試驗法,實習作業(yè)法,練習法,參觀法等方法應遵循的要求；（輔導書 p161）【識記】 20 世紀中葉以來,世界上所顯現(xiàn)的各種教學方法的含義；（1）發(fā)覺學習（ 2）探究研討法（3）綱要信號圖式教學法【領悟】 20 世紀中葉以來,世界上所顯現(xiàn)的各種教學方法的特點；（教材 p292）【領悟】運算機作為教學手段的意義；（教材 p300）【識記】教學工作的實施包括哪些基本環(huán)節(jié)；（1）備課（鉆研教材.明白同學.設計教學過程）（2）上課（教學目的明確.教學內容正確.教學方法適當.教學過程緊湊.同學主體性充分發(fā)揮）（ 3）作業(yè)的布置和批改； （4）課外輔導；【領悟】教學工作各個環(huán)節(jié)的實施應遵循哪些

27、要求；（教材 p303）第十章同學集體與集體訓練【識記】同學集體的概念；同學集體為社會地勢成和進展起來的,作為特別的群體,它表現(xiàn)出其他群體所沒有的特點,如良好的集體主義精神.民主與集中的原就和制度.健康的人際交往關系.自我治理和自我訓練的組織運行方式等等；【領悟】同學集體的訓練作用；（輔導書 p193）【領悟】如何建立一個良好的班集體；（1）善于向同學提出訓練要求； （ 2）樹立明確的共同目標（3）建設一支好的同學干部隊伍（4）培育健康的集體輿論【識記】班級的概念；班級為將程度相同或相近的同學集合在一起,并對其進行統(tǒng)一內容教學的一種組織形式；【領悟】班級組織的結構；（1）直線式（班主任班長組長

28、同學）；（2）職能式（學習委員.體育委員.生活委員.文娛委員.宣揚委員和組織委員等） ；（3）直線職能式（同時兼具上述兩種形式的特點）；班級組織的結構主要包括：職權結構.角色結構.師生關系結構和生生關系結構）【領悟】班主任工作的重要性；（輔導書 p188）【領悟】班主任在班集體組織培育中的影響；（教材 p334）第十一章學校詢問與輔導【識記】學校及其他訓練機構舉辦主體的類型及其內涵；【識記】學校詢問與輔導的基本任務；（1）干預與矯正（缺陷矯正.早期干預）（2）預防與進展（問題預防.進展指導.預防與干擾的平穩(wěn)）【領悟】學校詢問與輔導的進展概況；（輔導書p205）【領悟】學校詢問與輔導的主要工作；

29、（輔導書p207）【識記】詢問的目標與原就；詢問者的直接目標,當然為使同學解除心理困擾,順當度過當前的危機；但同時詢問者仍應當牢記他的更根本的目標為使來訪的同學以后遇到類似的問題時可能自己獨立處理,而不為動輒就查找詢問者的幫忙；基本原就：（1）積極關注和信任來訪同學（2）充分支持和勉勵來訪同學（3）注意來訪同學的主動參與（4） 嚴格為來訪同學保密；【識記】主要詢問方法；（1）著重調整情感的方法（勉勵表達.深化共感.身體放松）（ 2）著重訓練行為的方法（系統(tǒng)脫敏法.行 為契約.仿照學習） （ 3）著重轉變認知的方法（4）關于嬉戲及藝術活動的應用（5）關于團體詢問（6）關于環(huán)境因素【領悟】學校詢問

30、的一般過程；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（1）建立咨訪關系（2）澄清和評估問題（3）確定轉變的目標（4）促成轉變的實現(xiàn)（5）終止詢問及追蹤成效第十二章訓練測驗與評判【識記】測驗的類型及其含義；測驗為對于學問水平.情意狀態(tài).運動技能等的數(shù)量化測定,有廣義和狹義之分【領悟】良好測驗的標準為什么；（1）有用性（ 2）可信度（ 3）有效性（ 4）難度（ 5）區(qū)分度（輔導書 p220）【識記】如何進行測驗的編制；（1）確定試題內容（確定學問點.確定認知水平.設計雙細目表）；（ 2）挑選試題類型； （3）評分（ 4）測驗分數(shù)和說明（輔導書 p220）【識記】編制測驗的要求

31、為什么；【識記】中學校訓練評判的類型及其含義；從評判的嚴格程度上考慮,分為正式評判（例如在教學過程中老師以口頭或書面形式做出的評判報告）和非正式評判（對同學的印象和看法）；從說明評判結果的標準上考慮分為相對評判（為在群體中進行比較,這時衡量標準為相對的）和確定評判（和預定的標準相比較,只要達到了標準,就稱為合格）；從評判的功能上區(qū)分,可以分為形成性評判（為在活動過程中,以改進工作為目的而開展的評判）和總結性評判（為對活動結果的評判,它的目的在于談判活動成效）；【領悟】如何對老師授課的質量進行評判；（輔導書 p218）【領悟】如何對中學校生的作文才能進行評判；第十三章訓練法制【領悟】訓練的國家化

32、和訓練法產生的關系；（輔導書 p242）【領悟】西方國家訓練法進展的四個歷史階段；（1）零星立法階段（2）特地對普及義務訓練進行立法階段（3）廣泛進行訓練立法階段（4）訓練的綜合法治階段（輔導書 p243）【領悟】我國訓練法體系的幾個基本層次；（1）訓練法（ 2）部門訓練法（ 3）訓練行政法規(guī)（4）地方性法規(guī).自治條例.單行條例和訓練行政規(guī)章；（教材 p397）【識記】我國學校的法律位置；學校及其他訓練機構作為一種社會組織,與它所在的內外環(huán)境構成了一系列社會關系；這些社會關系盡管錯綜復雜,但依據(jù)特點可以分為如下兩類：一類為以權力聽從為基本原就,以領導與被領導的行政治理為主要內容的訓練行政關系；

33、另一類為以公平有償為基本原就；以財產全部和流轉為主要內容的訓練民事關系；學校及其他訓練機關在其活動時,依據(jù)條件和性質的不同,可具有兩種主體資格；當其參與行政法律關系, 取得行政上的權益和承擔行政上的義務時,它就為行政法律關系主體；當其參與民事法律關系,取得民事權益和承擔民事義務時,它就為民事法律關系的主體；【識記】我國老師的法律位置；老師的法律位置為一個與老師的社會位置親密相關的問題,它為法律所確認的老師的社會位置；老師為履行訓練教學職責的專業(yè)人員,承擔教書育人,培育社會主義事業(yè)建設者的接班人.提高民族素養(yǎng)的使命；老師的工作應被視為專業(yè)性職業(yè)；【識記】我國同學的法律位置；同學的法律位置因其身份不同而具有不同內容和特點；（1）作為社會中的一名成員,同學的身份為一名國家公民,其位置由我國憲法.民法及其他一系列法律.法規(guī)所確認；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（2）作為學校這個特定環(huán)境中的一員,同學具有不