六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃（精編版）

1、六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃鎮(zhèn)江市七里甸中心小學(xué)蔡玉彪一、指導(dǎo)思想小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌握水平， 進(jìn)一步發(fā)展能力。 因此，多年的畢業(yè)教學(xué)， 我們都十分重視小學(xué)畢業(yè)階段的復(fù)習(xí)整理工作。 而畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。 所以，在具體實(shí)施前必須制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)要求（一）數(shù)與代數(shù) 1 、數(shù)的認(rèn)識(shí)。 在具體的情境中，認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義

2、；會(huì)用萬、億為單位表示大數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。認(rèn)識(shí)符號(hào)，的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化（不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)）。會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義， 會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。在1100 的自然數(shù)中，能找出 10 以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道2、3、5 的倍數(shù)的特征，能找出 10 以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)

3、和最小公倍數(shù)。在 1100的自然數(shù)中， 能找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)， 能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。知道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。能認(rèn)識(shí)鐘表，了解 24 時(shí)記時(shí)法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。2、數(shù)的運(yùn)算。結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。能熟練地口算20 以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)口算百以內(nèi)的加減法和一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。能計(jì)算三位數(shù)的加減法、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和三位數(shù)除以兩位數(shù)

4、的除法。能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序， 并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算 （以兩步為主，不超過三步）。探索和理解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。在具體運(yùn)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，體會(huì)加與減、 乘與除的互逆關(guān)系。 會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過三步） 。能靈活運(yùn)用不同的方法解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。3、代數(shù)初步：在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)。會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中

5、的等量關(guān)系。理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程( 如：， a ) 。理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。 在實(shí)際情境中理解什么是按比例分配，并能解決簡(jiǎn)單的問題。 通過具體問題認(rèn)識(shí)成正比例、 反比例的量。能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖， 并根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。 發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律；探求給定事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢(shì)。（二）空間與圖形1、圖形的認(rèn)識(shí)。 通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。 辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形

6、、三角形、平行四邊形、圓等簡(jiǎn)單圖形。通過觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。2、圖形與測(cè)量。結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程；在測(cè)量活動(dòng)中， 體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。在實(shí)踐活動(dòng)中， 體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。 能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度， 并進(jìn)行測(cè)量。指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積

7、單位（厘米2、米 2、千米2、公頃） ，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30，45， 60，90角。利用方格紙或割補(bǔ)等方法，探索并掌握三角形、 平行四邊形和梯形的面積公式。探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式。 能用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。通過實(shí)例， 了解體積（包括容積）的意義及度量單位（米、分米、厘米 、升 、毫升） ，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受 1 米 、1 厘米 以及 1 升、1 毫升的實(shí)際意義。結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、 正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法

8、。 探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。3、圖形與變換。結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象。能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。能利用方格紙等形式按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小，體會(huì)圖形的相似。 通過觀察實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90。欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。4、圖形與位置。 會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向， 并能用這些詞語(yǔ)描繪物

9、體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn)。能區(qū)分直線、 線段和射線。體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）關(guān)系。通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形和圓，會(huì)用圓規(guī)畫圓。認(rèn)識(shí)三角形，通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是180 。認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的展開圖。能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)

10、位置。了解比例尺； 在具體情境中， 會(huì)按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。能描述簡(jiǎn)單的路線圖。在具體情境中，能用數(shù)對(duì)來表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。（三）統(tǒng)計(jì)與概率1、統(tǒng)計(jì)。能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。能根據(jù)簡(jiǎn)單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題， 能和同伴交換自己的想法。能從報(bào)刊雜志、

11、 電視等媒體中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息， 并能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表； 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、 整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程（必要時(shí)可使用計(jì)算器）；根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表。通過實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1 格表示多個(gè)單位），認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖；根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。通過豐富的實(shí)例， 理解平均數(shù)、 中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。能設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)， 檢驗(yàn)?zāi)承╊A(yù)測(cè)； 能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。2、可能性。

12、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。 體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。能設(shè)計(jì)一個(gè)方案，符合指定的要求。 對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由。（四）實(shí)踐活動(dòng)。 1、經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與交流的過程中， 獲得良好的情感體驗(yàn)。 2 、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題。3、有綜合運(yùn)用數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的成功

13、體驗(yàn)，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。4、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法（如列表、畫圖、猜想與嘗試、從特例中開始尋找規(guī)律等）。5、初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。三、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作小學(xué)六年級(jí)即將進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，這一階段學(xué)生是否具有良好的思想狀況，對(duì)于學(xué)生能夠順利的通過復(fù)習(xí)、考試及畢業(yè)，起著重要的推動(dòng)作用。針對(duì)愈臨近畢業(yè)，學(xué)生心理愈焦慮的特點(diǎn)， 教師要用溫馨的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生， 營(yíng)造“平?！狈諊?，避免過度緊張，來穩(wěn)定學(xué)生的情緒。班主任和任課教師經(jīng)常找學(xué)生談心，及時(shí)消除學(xué)生不良情緒，為學(xué)生強(qiáng)心、鎮(zhèn)定，使他們保持良好心情進(jìn)行復(fù)習(xí)、考試。針對(duì)不同

14、層次的學(xué)生應(yīng)施以不同的思想教育。 “導(dǎo)”后進(jìn)生找自己優(yōu)勢(shì)，努力提高成績(jī)；“撫”中等生加強(qiáng)自信心教育，補(bǔ)薄弱學(xué)科；“激”優(yōu)等生引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。四、現(xiàn)狀分析： 本年級(jí)共 212 人，5 個(gè)班。分別 42、43、42、43、42 人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好， 在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真， 只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性。 年級(jí)中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊， 學(xué)生成績(jī)參差不齊。 特別是后進(jìn)生各班分別是 4、5、6、5、4 人，共 24 人。要想提高本年級(jí)復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)“雙基”能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法， 樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心， 力爭(zhēng)使各班同學(xué)的數(shù)學(xué)

15、成績(jī)有一定幅度的提高。五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、 四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。 代數(shù)知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。應(yīng)用題重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。量的計(jì)量重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。幾何知識(shí)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。 統(tǒng)計(jì)重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能回答一些簡(jiǎn)單的問題。六、復(fù)習(xí)措施 1 在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中， 重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)， 加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤， 同時(shí)防止學(xué)生機(jī)械地背誦；

16、 但是對(duì)于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí)，比較相對(duì)的單位，理順關(guān)系。 2 在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，緊抓學(xué)生的能力。 （1）四則混合運(yùn)算計(jì)算方面，重地在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算， 既要提高學(xué)生計(jì)算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次的過關(guān)練習(xí)； （2）在量的計(jì)量和幾何知識(shí)上， 多利用實(shí)物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力， 利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)； （3）應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡(jiǎn)便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實(shí)； （4）其它的在復(fù)習(xí)過程中穿插進(jìn)行，以學(xué)生的不同情況作出具體要求。 3 在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)

17、導(dǎo)優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生， 要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度， 同時(shí)開“小灶”利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。 而對(duì)于能力較強(qiáng)， 程度較好的學(xué)生， 鼓勵(lì)他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。 4 在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對(duì)學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 5 在復(fù)習(xí)當(dāng)中， 對(duì)學(xué)生的掌握情況要及時(shí)做到心中有數(shù)，認(rèn)真地與學(xué)生進(jìn)行反饋交流修改。以期達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。七、復(fù)習(xí)的方法記?。嚎喔?、實(shí)干加巧干，用自己辛勤的耕耘，換取豐碩的成果。1、教師要精心鉆研教材，尋找小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系點(diǎn)，形成知識(shí)的脈絡(luò)化、系統(tǒng)化。小學(xué)階段知識(shí)循序漸進(jìn)，

18、各知識(shí)間的聯(lián)系密切。 在復(fù)習(xí)時(shí)， 教師要抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，有的放矢得進(jìn)行分類指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。具體地說，就是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理， 并通過知識(shí)間的串聯(lián)性和連接點(diǎn)，將學(xué)生復(fù)習(xí)前零散無序、 模糊不清的概念和題型縱橫溝通， 形成條理化、 系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。 以有利于促進(jìn)學(xué)生重新消化、理解和掌握。在具體的教學(xué)過程中，老師要做好以下三點(diǎn)環(huán)節(jié)：（1）有的放矢點(diǎn)要害，即在復(fù)習(xí)時(shí)，要要抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)在點(diǎn)子上，如在進(jìn)行“用不同的知識(shí)解應(yīng)用題”時(shí)，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生想可以用哪些知識(shí)來解答，如方程、比例知識(shí)、按比例分配、算術(shù)法等，然后讓學(xué)生說思路，列式解答。（2）分類講解找缺陷。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，運(yùn)用

19、分類指導(dǎo)的方法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行條塊式的研究是深化學(xué)生知識(shí)，查找知識(shí)誤區(qū)的重要方法。（3）自我點(diǎn)化活氣氛。復(fù)習(xí)過程實(shí)際上是學(xué)生自我點(diǎn)化、自我鞏固、自我提高的過程。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧流暢的教學(xué)環(huán)境，對(duì)復(fù)習(xí)效果會(huì)大有裨益。在課堂教學(xué)中，允許學(xué)生交頭接耳、互相討論，甚至于移位交流經(jīng)驗(yàn)，自由結(jié)合，互助合作，愉快地接受知識(shí)。2、講練結(jié)合，精講多練，拓展視野。講和練是小學(xué)復(fù)習(xí)課主要的學(xué)習(xí)方法，教師要精講， 學(xué)生要多練， 也就是說在復(fù)習(xí)課上，教師要有計(jì)劃、 有目的、有指導(dǎo)地讓學(xué)生多做綜合性的復(fù)習(xí)題、練習(xí)題。以實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的思維過程。在具體的教學(xué)過程中， 教師要弄清每節(jié)課的目的作用，分清主次、難易。對(duì)本節(jié)課的

20、內(nèi)容哪些該指導(dǎo)，哪些是學(xué)生易出錯(cuò)的要做到心中有數(shù)，努力提高教學(xué)效果。3、要把握考綱要求，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)計(jì)劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到知識(shí)，又要掌握復(fù)習(xí)知識(shí)的深淺程度。八、復(fù)習(xí)內(nèi)容及具體安排教科書 83124 頁(yè)及補(bǔ)充練習(xí)題（見附件1）附件 1：鎮(zhèn)江市七里甸中心小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)行事歷學(xué)科 數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)蔡玉彪日期 2010.5 周 次復(fù)習(xí)內(nèi)容日期日程安排第 11周數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的運(yùn)算5.3p83“整理與反思” 以及 p83-84“練習(xí)與實(shí)踐”1-4 題。5.4 p84-85 “練習(xí)與實(shí)踐”第5-9 題。5.5 p8586 頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”1014 題。5.6 第 87 頁(yè)“整理與反思”及“練習(xí)與實(shí)踐”的18 題。5.7 89 頁(yè)“整理與反思”和8991 頁(yè)的“練習(xí)與實(shí)踐” 112 題。第 12周式與方程正比例和反比例空 間 與 圖 形5.1092 頁(yè)“整理與反思”和92-93 頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐” 1 6。5.11 p9293“練習(xí)與實(shí)踐”79 題。5.12 94 頁(yè)“整理與反思”和94-95 頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐” 1-4 題5.13 第 94 頁(yè)“整理與反思”和95-96 頁(yè)的“練習(xí)與實(shí)踐”