新課改背景下小學(xué)班級(jí)管理的創(chuàng)新分析

1、    新課改背景下小學(xué)班級(jí)管理的創(chuàng)新分析    王多海摘 要：新課改是一次知識(shí)回歸人文的具有生命力的變革，對(duì)培養(yǎng)出具有思考力、創(chuàng)造力和實(shí)踐力的新型人才具有深遠(yuǎn)意義。而班級(jí)是承載這次變革的最基本單位，其舊有模式已無法適應(yīng)變革需要。以小學(xué)班級(jí)管理為例，分析了新形勢(shì)下的班級(jí)管理內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)；班級(jí)管理；創(chuàng)新新課改的核心是變“應(yīng)試教育”為“知識(shí)生命化”，其目的是培養(yǎng)具有生命力的新型人才。這場(chǎng)變革的最終落腳點(diǎn)是班級(jí)，而舊有的班級(jí)管理模式已無法適應(yīng)新形勢(shì)，這勢(shì)必會(huì)要求班級(jí)管理也要進(jìn)行革新。如何對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行創(chuàng)新是當(dāng)下小學(xué)班級(jí)管理亟待解決的問題。一、教務(wù)

2、管理方面，使知識(shí)生活化、技能化和實(shí)踐化小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合起來，設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，鼓勵(lì)小學(xué)生在日常生活中運(yùn)用知識(shí)。比如，在教授了算術(shù)后，可以讓學(xué)生在課后自己帶著零花錢去買東西，通過這種方式讓知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的生存發(fā)展技能。二、學(xué)生管理方面，“以人為本”新課改下小學(xué)班級(jí)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生座位開始體現(xiàn)互助合作、公平人性的教育內(nèi)核。這就需要教師打破舊有的按成績(jī)劃分座位的模式，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性和成績(jī)互補(bǔ)等特點(diǎn)來穿插安排座位，形成學(xué)生間互助合作、公平人性的班級(jí)氣氛。同時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與班級(jí)管理，改革班干部選舉機(jī)制。將舊有的按學(xué)習(xí)成績(jī)委派班干部的固定機(jī)制變?yōu)楦鶕?jù)學(xué)生特長(zhǎng)選舉班干部并實(shí)行

3、班委輪崗制、值日班長(zhǎng)制等模式，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)諸如開關(guān)門窗、清潔衛(wèi)生、維持課間紀(jì)律、填寫班級(jí)日志及協(xié)助教師處理作業(yè)等具體班務(wù)中，從而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)、服務(wù)精神和責(zé)任感，把班級(jí)還給學(xué)生。另一方面，班主任還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生間、同學(xué)間的心靈交流。打破舊有的師生間的權(quán)威障礙、同學(xué)間的攀比壁壘。以諸如讀書會(huì)、知識(shí)接力賽、興趣小組等形式鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的思想，分享他們的興趣、特長(zhǎng)愛好，促進(jìn)同學(xué)間的平等互助交流，從而加深師生間、同學(xué)間的感情，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)生活氛圍，從而培養(yǎng)出身心健康的人才。新課改為小學(xué)班級(jí)管理的創(chuàng)新提供了一個(gè)很好的契機(jī)，小學(xué)班級(jí)可以乘著本輪改革東風(fēng)，一掃已僵化的舊有班級(jí)管理模式，建立起“以人為本”、充滿活力和創(chuàng)新精神的班級(jí)管理體系，以期培養(yǎng)出具有鮮活生命力的、身心健康的人才。參考文獻(xiàn)：1朱丹茜.新課程背景下小學(xué)班級(jí)管理的創(chuàng)新研究a.江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集：綜合二專輯c，2006：11.2李雯婧.論新課改背景下小學(xué)班級(jí)管理策略轉(zhuǎn)變j.文學(xué)教育：中，2014（08）：135-136.3王端恬.淺談新課改背