2022年2022年小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)實(shí)施方案課題

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)校一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)實(shí)施方案課題一.課題的討論背景；學(xué)校語文教學(xué)的最終目的為培育同學(xué)的語文素養(yǎng),老師要樹立素養(yǎng)訓(xùn)練的大教學(xué)觀,在識(shí)字教學(xué)中,留意同學(xué)語文才能的訓(xùn)練與培育,利用教材優(yōu)勢給同學(xué)制造更寬闊的語言交際環(huán)境,以識(shí)字和進(jìn)展語言同步為目的,進(jìn)行全方位.多角度的訓(xùn)練；同時(shí)識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來說,又為一個(gè)新的任務(wù),也為一項(xiàng)重要的任務(wù)；閱讀必需要有肯定的識(shí)字量才可以進(jìn)行；而習(xí)作又建立在閱讀和寫字的基礎(chǔ)上才得以完成；低年級(jí)同學(xué)識(shí)字量不足,將嚴(yán)峻制約讀寫才能的進(jìn)展；識(shí)字教學(xué)的速度和質(zhì)量,直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量；新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材,在識(shí)字方面有所加強(qiáng)；僅一年

2、級(jí)上冊(cè)課本就要熟識(shí) 400 個(gè)常用字,會(huì)寫 100 個(gè)字；下冊(cè)熟識(shí) 550 個(gè)常用字,會(huì)寫其中的 250 個(gè)字；這樣,低年級(jí)共熟識(shí) 1800 個(gè)常用字, 會(huì)寫 1000 個(gè)字；新教材寫字量大大削減,也就空出了更多的時(shí)間讓同學(xué)進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練；這樣設(shè)計(jì)完全符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,而且達(dá)到了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限的要求；如何讓同學(xué)在原本枯燥的識(shí)字教學(xué)中學(xué)得更好玩.主動(dòng),記得更堅(jiān)固.扎實(shí),我們認(rèn)為營造氛圍.教給方法.轉(zhuǎn)變觀念為及其重要的；二.課題的指導(dǎo)思想?yún)问逑嫦壬f使用語文為一種技能,語文課的主要任務(wù)為培育同學(xué)使用語文的技能,所以一般稱之為工具課；既為工具課也強(qiáng)調(diào)了語文訓(xùn)練的重要性,學(xué)好語文就成為孩子

3、們心理 和智力全面進(jìn)展的一個(gè)良好基礎(chǔ),這為特別重要的；識(shí)字,就其本質(zhì)看來說為接受性的,為 把外界輸入的文字符號(hào)錄入大腦,與腦中已存貯的語音.語義相結(jié)合；對(duì)于尚無語音.語義 的文字符號(hào),大腦要同時(shí)接受與之相伴的語音.語義信息；無論哪種情形,識(shí)字過程的特點(diǎn) 都為通過視覺信息接受一種文字符號(hào),并將其錄入大腦的過程；這一過程與屬于用字范疇的 閱讀具有自然的形式上的一樣性；有效識(shí)字,即對(duì)所熟識(shí)字的鞏固率高,數(shù)量大,回生率低；我們學(xué)年估計(jì)通過“低年級(jí)有效識(shí)字的實(shí)踐與討論” ,探究一套符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式,可以使試驗(yàn)條件下的兒童的識(shí)字才能明顯高于常規(guī)兒童,同時(shí)促進(jìn)學(xué)校素養(yǎng)訓(xùn)練深化,全面提高訓(xùn)練質(zhì)量和辦

4、學(xué)水平；三.課題界定：“開放識(shí)字”：社會(huì),為開放的社會(huì)；訓(xùn)練,也為開放的訓(xùn)練；特別為漢字,社會(huì)生活中無處不在；我們的課題討論,目的就為要引導(dǎo)同學(xué)走出封閉的學(xué)校和教室,凝固的課本,以進(jìn)展.開放的社會(huì),以兒童的豐富多彩的日常生活為“課堂”,讓同學(xué)在開放化的大環(huán)境中識(shí)字,進(jìn)而提高自己的閱讀才能；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載“識(shí)字才能”：為指同學(xué)在老師指導(dǎo)下激起學(xué)習(xí)漢字的愛好,并在學(xué)習(xí)過程中隨著學(xué)問的積存,體驗(yàn)和總結(jié)出來的規(guī)律的增多,逐步學(xué)會(huì)的獨(dú)立識(shí)字的才能；四.課題討論的目標(biāo)：1.讓孩子多識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,提前閱讀,感受閱讀的樂趣；2.拓寬識(shí)字渠道,小組合作,自主識(shí)字,提高識(shí)

5、字效率；3.拓寬識(shí)字途徑,增加識(shí)字量；試驗(yàn)同學(xué)到二年級(jí)試驗(yàn)終止,具有相當(dāng)?shù)淖灾髯R(shí)字的才能,嫻熟地熟識(shí)2500-3000 個(gè)漢字,實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀,基本無障礙閱讀；4.提高獨(dú)立識(shí)字才能,養(yǎng)成自主識(shí)字習(xí)慣；五.課題原就；1.主體性原就同學(xué)為詳細(xì)的.活生生的.有豐富個(gè)性.不斷進(jìn)展的主體,為具有主觀能動(dòng)性的獨(dú)立個(gè)體和群體；本課題的實(shí)施要以同學(xué)為主體,以同學(xué)的進(jìn)展為本；2.趣味性原就愛好為最好的老師；課堂上同學(xué)應(yīng)當(dāng)嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣,寵愛語文,寵愛學(xué)習(xí)語文；因此,同學(xué)進(jìn)行識(shí)字時(shí),應(yīng)以同學(xué)喜聞樂見的方式進(jìn)行,讓同學(xué)識(shí)之好玩.認(rèn)之有味；3.全員性原就素養(yǎng)訓(xùn)練最基本的要求為面對(duì)全體同學(xué),提高同學(xué)的全面素養(yǎng)；老師的

6、任何教學(xué)行為都必需面對(duì)全體同學(xué),為讓全體同學(xué)都參加,使全體同學(xué)都能從中受益；本課題也必需遵循全員性原就,提高全體同學(xué)的識(shí)字才能,最終提高閱讀才能；4.情感性原就教材里,作者揮生花之筆,描畫了很多生動(dòng).鮮明的形象,飽和著豐富的情感；漢字,又集中表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的淵源；學(xué)校生的情感為最易激發(fā)的,認(rèn)字時(shí)同學(xué)一旦情不自禁.有滋有味地投入到其中去,會(huì)在不知不覺中受到熏陶感染；六.討論內(nèi)容與措施：依據(jù)課題的思想,跳出了單純的“為識(shí)字而識(shí)字”或者僅僅“為了閱讀和寫作”而識(shí)字的思維模式,從多層次.多方位.多渠道開放漢字育人的功能,探討其學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法；閱讀為建立在肯定的識(shí)字量基礎(chǔ)上的,并由此而產(chǎn)生閱讀沖動(dòng)

7、,寵愛閱讀,在其中感受到閱讀的樂趣；因此本課題討論中把滿意其閱讀需要的識(shí)字才能的培育作為討論的重要內(nèi)容,把由識(shí)字而激發(fā)起的閱讀行為逐步引向閱讀才能的培育；1.識(shí)字資源的開放：多途徑激趣,以愉悅的心情識(shí)字；愛好為最好的老師；同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)內(nèi)容,即使不精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教他去學(xué),他們也會(huì)主動(dòng)去學(xué)；利用教材資源,營造愉悅識(shí)字氛圍；新教材的選文特別富有童趣,有的來自日常生活.學(xué)習(xí)生活,有的來自農(nóng)村生活.現(xiàn)代社會(huì)生活,有的來自童話故事,有的來自科學(xué)常識(shí)等, 這些材料都與同學(xué)的生活或體會(huì)有著直接或間接的聯(lián)系,且在編排上以同學(xué)寵愛的兒歌.短句顯現(xiàn),內(nèi)容明白易懂,讀來朗朗上口,為

8、教學(xué)制造了很好的條件；在教學(xué)時(shí),我們正確熟識(shí)教材作為識(shí)字載體的功能,留意以其豐富的韻味活躍氣氛,以其生動(dòng)的情境調(diào)動(dòng)心情,同學(xué)就可以在愉悅的情境中輕松識(shí)字；2.識(shí)字形式的開放：創(chuàng)設(shè)嬉戲情境,激發(fā)識(shí)字熱忱；愛玩好動(dòng)為孩子的天性,只有敬重孩子的天性,讓孩子在玩中學(xué)習(xí),在歡樂中學(xué)習(xí),才能收到抱負(fù)的成效；因此在識(shí)字教學(xué)中,依據(jù)課文特點(diǎn),把識(shí)字任務(wù)制定成不同的嬉戲方案,激起同學(xué)的識(shí)字熱忱；在編謎中老師奇妙地滲透了識(shí)字方法、 同學(xué)那種愉悅的識(shí)字情感體驗(yàn)得到了強(qiáng)化；反饋結(jié)果也說明,生字學(xué)得特別扎實(shí)；仍可以依據(jù)每課生字的特點(diǎn),把兒歌.表演.畫圖等多種嬉戲形式引進(jìn)課堂,讓同學(xué)寵愛識(shí)字；3.識(shí)字方法的開放：漢字為一

9、種表意文字,無論為象形.指事,仍為會(huì)意.形聲,都有其自身的構(gòu)字規(guī)律；盡管我們勉勵(lì)同學(xué)個(gè)性化地識(shí)字.制造性地識(shí)字, 但假如忽視了識(shí)字教學(xué)的靈魂、 任由同學(xué)怎么識(shí)記都行,那么要想同學(xué)的識(shí)字才能有良好的進(jìn)展前景就難了；因此,應(yīng)重視在課堂上深入淺出地滲透一些漢字學(xué)學(xué)問,這不僅有助于同學(xué)精確地懂得把握漢字的形.義,仍能讓同學(xué)充分領(lǐng)會(huì)我國漢字文化所包蘊(yùn)的無限風(fēng)光；據(jù)統(tǒng)計(jì),形聲字在漢字中占了90%左右,識(shí)字教學(xué)如能讓同學(xué)把握形聲規(guī)律,同學(xué)便能觸類旁通,舉一反三；在學(xué)習(xí)一個(gè)形聲字的過程中,同學(xué)或模糊或清楚地感受到了形聲字的 構(gòu)字規(guī)律；再在教材隨后的編排體系中顯現(xiàn)的讓同學(xué)體會(huì)形旁與聲旁的關(guān)系時(shí),同學(xué)進(jìn)一步 感受

10、了形聲字的構(gòu)字方法,提高了識(shí)字效率；會(huì)意字往往為合并幾個(gè)意義上有聯(lián)系的字,顯示出新組成的字的意義；在教學(xué)時(shí),我們啟示同學(xué)通過對(duì)各部件的綜合考察, “會(huì)”其合并這“意”；如“筆”教學(xué)時(shí),出示一支毛筆,讓同學(xué)說說毛筆的組成,再觀看“筆”的字形,同學(xué)很快就明白了；這種會(huì)意字的教學(xué),不僅讓同學(xué)領(lǐng)悟了字義,見形知義,更領(lǐng)悟了我們祖國文字的奇妙創(chuàng)意；象形字起源于圖畫,我們可通過看圖,熟識(shí)事物的特點(diǎn)、 再讓同學(xué)看古代的象形字,然后再看現(xiàn)在的楷體字；將字圖對(duì)比,讓同學(xué)感受漢字的演化,在這個(gè)過程中培育了觀看才能和想像才能；4.識(shí)字環(huán)境的開放：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載生活的外延有多大,語文學(xué)

11、習(xí)的外延就有多大；我們的識(shí)字也要樹立“大語文”觀,要充分利用現(xiàn)實(shí)生活的語文訓(xùn)練資源,引導(dǎo)同學(xué)在生活中閱讀.識(shí)字；我們主要利用這三種識(shí)字環(huán)境：（ 1）為在家庭環(huán)境中識(shí)字；孩子的大部分時(shí)間為在家庭度過的,家庭環(huán)境對(duì)孩子有潛移默化的影響； 但為在農(nóng)村, 家長的重視程度仍不夠； 我們利用家長會(huì)和平常讓同學(xué)傳帶的“給家長的話”,向家長作好宣揚(yáng)工作,爭取家長的協(xié)作；如：孩子寵愛看電視,對(duì)電視中常顯現(xiàn)的字,家長能有意識(shí)地引導(dǎo)孩子認(rèn)一認(rèn),常常問一問,考一考；對(duì)孩子寵愛的畫報(bào).圖書.卡片進(jìn)行親子閱讀總之,利用一切可利用的時(shí)機(jī)教孩子識(shí)字（ 2）為在社會(huì)環(huán)境中識(shí)字；引導(dǎo)同學(xué)在上學(xué)途中認(rèn)廠牌名,仍有各個(gè)村的村牌名.河上的橋名.大路邊的公交車牌,大街上的廣告牌等,再憑借教材有意識(shí)地引導(dǎo),促成同學(xué)在社會(huì)生活環(huán)境中識(shí)字的習(xí)慣；（ 3）為在學(xué)校環(huán)境中識(shí)字；學(xué)校為同學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地；校內(nèi)里撲面而來的校名.校風(fēng).學(xué)校生守就.班級(jí)名.同學(xué)名.課程表.黑板報(bào).名人名言.班級(jí)風(fēng)采欄等文化設(shè)施和競賽園地,都為同學(xué)豐富的識(shí)字素材；老師應(yīng)做個(gè)有心人,常常引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)認(rèn)這些字,同學(xué)就會(huì)由無意識(shí)到有意識(shí)地把熟識(shí)環(huán)境與識(shí)字認(rèn)字結(jié)合起來；5.識(shí)字評(píng)判的開放；同學(xué)的識(shí)字才能的提高為一個(gè)長期累積的過程,不行能一蹴而就；識(shí)字本身為枯燥的,而對(duì)于枯燥的事物,人們的心