軍考院校招生文化科目統(tǒng)考(化學(xué))模擬試題第一套學(xué)習(xí)精品

1、教育資源 軍考院校招生文化科目統(tǒng)考（化學(xué)）模擬試題第一套 模擬試題注意：1.化學(xué)試題共三大題，滿分為60分 2.可能用到的相對原子質(zhì)量：一、選擇題（每小題3分，共18分）1. 現(xiàn)有如下物質(zhì)：氨水；干冰；液態(tài)氯；鹽酸；明礬；漂白粉。其中屬于純凈物的是（ ）答案：。考點(diǎn)：考查純凈物與混合物的辨析。解析：純凈物是由一種成分組成的物質(zhì)；混合物是由多種成分組成的物質(zhì)。區(qū)別純凈物與混合物的依據(jù)是看有幾種物質(zhì)或者幾種分子（分子式），但結(jié)晶水合物如明礬、膽礬、，應(yīng)看做是一種分子。另外，有些物質(zhì)的俗稱應(yīng)掌握，如干冰是固態(tài)，漂白粉是和的混合物。2. 下列電子式書寫正確的是（ ）答案：。 考點(diǎn)：化學(xué)鍵和電子式的書寫

2、。解析：此類試題要求考生從原子的電子式及形成化合物時電子的得失與偏移進(jìn)行分析而獲解。分析中存在共價鍵，正確寫法為，故選項錯。項中與之間為離子鍵，且等于原子的電子總數(shù)，故正確。選項的電子式正確寫法為，故錯誤。選項中心原子還有一對孤對電子，應(yīng)為，故選項錯誤。3. 設(shè)為阿伏伽德羅常數(shù)，下列說法不正確的是（ ）水中含有的電子數(shù)為10標(biāo)準(zhǔn)狀況下的庚烷完全燃燒，生成二氧化碳分子數(shù)為二氧化氮和四氧化二氮含有的原子數(shù)均為在的硝酸鎂溶液中含有的硝酸銀離子數(shù)為答案：。 考點(diǎn)：考查物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。解析：選項，水為水，其中含有的電子數(shù)為；選項，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，庚烷是液體，液態(tài)庚烷物質(zhì)的量

3、要比大得多，所以選項錯誤；選項，和具有相同的最簡式，相同質(zhì)量的和必然含有相同數(shù)目的原子，即為共含有原子；選項，。4. 已知短周期元素的離子：、都具有相同的電子層結(jié)構(gòu)，下列敘述正確的是（ ）原子半徑 原子序數(shù) 離子半徑 單質(zhì)的還原性 答案：?？键c(diǎn)：元素基本性質(zhì)的周期性。解析：首先將四種離子分成陽離子與陰離子兩類，分析其原子序數(shù)及離子半徑。陽離子為、，因具有相同的電子層結(jié)構(gòu)，故原子序數(shù)，離子半徑；陰離子為、，因具有相同的電子層結(jié)構(gòu)，故原子序數(shù)，離子半徑。再將其綜合分析，因四種離子具有相同的電子層結(jié)構(gòu)，故、位于、的下一周期，其原子序數(shù)為。對于電子層結(jié)構(gòu)相同的單核離子，其核電荷越大，半徑越小，因此離子

4、半徑。5. 下列離子方程式正確的是（ ）在溶液中加入過量氨水 在溶液中加入溶液 在溶液中加入醋酸溶液 在溶液中通入氣體 答案：?？键c(diǎn)：考查離子方程式的書寫。解析：選項錯誤，氨水是弱堿，所以寫離子方程式時不能拆成離子，其正確的離子方程式是。選項錯誤，給出的離子方程式不完全，其正確的離子方程式為。選項錯誤，醋酸是弱酸，在離子方程式中不能拆成離子，須寫成，該反應(yīng)正確的離子方程式是。選項正確，與溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式為，將、都拆成離子式，最后可得正確的離子方程式。6. 下列有關(guān)使用托盤天平的敘述不正確的是（ ）潮濕或具有腐蝕性的藥品，必須放在玻璃器皿里稱量，其他固體藥品可直接放在天平托盤上稱量稱量時左盤

5、放被稱量物，右盤放砝碼稱量前先調(diào)節(jié)托盤天平的零點(diǎn)稱量完畢，應(yīng)把砝碼放回砝碼盒中答案：?？键c(diǎn)：考查托盤天平的使用。解析：被稱量的藥品不能直接放在托盤天平上，腐蝕性藥品及易潮解藥品應(yīng)放在小燒杯中稱量，即使沒有腐蝕性的藥品也不能直接放在托盤上，而應(yīng)放在一張潔凈的紙上。二、填空題（每空3分，共36分）7. 和都是短周期元素，其中的原子序數(shù)最大，原子最外層電子數(shù)與最內(nèi)層電子數(shù)相等；原子最外層電子數(shù)是內(nèi)層電子數(shù)的2倍；原子核外電子數(shù)比原子的多2個。元素與元素形成的化合物的電子式為 ，的原子結(jié)構(gòu)示意圖為 。答案:、考點(diǎn)：考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)與電子式。解析：先根據(jù)題意，可推出、三種元素分別為、，再根據(jù)題中所列條件答題

6、。8. 有一種無色透明的溶液，其中含有和六種中的一種或幾種，實驗方法和實驗現(xiàn)象如下：（1） 取少許溶液進(jìn)行焰色反應(yīng)，透過藍(lán)色鈷玻璃觀察，溶液的火焰呈淺紫色。（2） 往溶液中加入少許溶液并加熱，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體。（3） 往溶液中加入少量溶液，生成白色沉淀，繼續(xù)加入過量稀，白色沉淀全部溶解。根據(jù)以上實驗現(xiàn)象判斷：該溶液中一定有 ；一定沒有 。答案：、；、考點(diǎn)：考查電解質(zhì)溶液性質(zhì)。解析：解答這類題目，首先應(yīng)對各種物質(zhì)或各種離子的特殊反應(yīng)或鑒別方法非常熟悉，其次，從方法上來說，應(yīng)根據(jù)實驗現(xiàn)象說明未知物中一定含有什么物質(zhì)、一定不含有什么物質(zhì)。（1） 透過藍(lán)色鈷玻璃觀察到火焰呈淺紫色，說明溶液中一定

7、含有，在給出的物質(zhì)中只有中含有，所以溶液中必含有。（2）（3） 期中質(zhì)量檢測分析往溶液中加入并加熱，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體，說明溶液中一定含有，其反應(yīng)方程式為。在給出的六種物質(zhì)中， 三種物質(zhì)中都含有，所以還不能確定溶液中一定含有它們中的哪一種。（4）（5） 教師的專業(yè)成長ppt要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。往溶液中加入溶液，有白色沉淀生

8、成，繼續(xù)加入過量，沉淀全部溶解。、都能與反應(yīng)生成白色沉淀：（白色）、（白色），但可溶于，而則不溶，。教師職業(yè)道德的核心根據(jù)沉淀“全部溶解”，可知此溶液中一定含有，一定不含和。對于和，溶液中可能有，也可能沒有，因有無均不影響觀察到的實驗現(xiàn)象。9. 是兩種有刺激性氣味的氣體。試根據(jù)圖示實驗現(xiàn)象完成問題。（1）（2） 有理數(shù)的加減混合運(yùn)算推斷各是什么物質(zhì)，寫出它們的化學(xué)式：（3） 寫出下列轉(zhuǎn)化的離子方程式：的反應(yīng) ；故鄉(xiāng)紅葉閱讀題及答案氣體溶液的反應(yīng) 。答案：（1） （2） 考點(diǎn)：考查化合物的性質(zhì)和離子方程式。解析：通過加入后有白色沉淀，可以推出溶液中有，而整個實驗中沒有加入含的試劑，則可以推出氣體

9、為；通過和可以看出，氣體溶于水和與反應(yīng)后都能與生成沉淀的離子，則沉淀為，而沉淀為，和物質(zhì)則是和在水中反應(yīng)的產(chǎn)物。10. 在的反應(yīng)中，每中被還原的的物質(zhì)的量是 ，氧化產(chǎn)物與還原產(chǎn)物的物質(zhì)的量之比是 。答案：；數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)代碼語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自

10、見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。考點(diǎn)：鹵族元素與氧化還原。解析：參加反應(yīng)，有被還原，被氧化。生成物中，氧化產(chǎn)物為和，還原產(chǎn)物為，其物質(zhì)的量之比為。三、計算題（6分）11.12. 教案的格式使一定質(zhì)量的與濃硫酸充分反應(yīng)，完全溶解，同時生成標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氣體。將反應(yīng)后的溶液稀釋至，測得溶液。求氣體的組成及各組分的體積比。有理數(shù)

11、的加減混合運(yùn)算一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。答案：春雨閱讀答案小學(xué)考點(diǎn)：稀硫酸和濃硫酸的性質(zhì)與混合物的計算。解析：反應(yīng)后溶液體積為，則，故反應(yīng)后溶液中剩余硫酸。由于濃硫酸與反應(yīng)過程中濃硫酸變稀，有、兩種氣體產(chǎn)生。設(shè)、的物質(zhì)的量分別為、。時間像小馬車教學(xué)反思這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽