2022年2022年小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《平行與相交》教學(xué)應(yīng)用實(shí)錄

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載平行與相交教學(xué)應(yīng)用實(shí)錄課題平行與相交教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合詳細(xì)情境,明白同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的平行與相交的位置關(guān)系,能正確判定相互平行和相交；2.在探究活動(dòng)中,培育觀看.操作.想象等才能,進(jìn)展初步的空間觀念；3.結(jié)合詳細(xì)情境,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系；教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：懂得兩條直線(xiàn)相交和相互平行的位置關(guān)系；學(xué)情分析：我所任教的四年級(jí),孩子比較多,個(gè)別孩子好動(dòng)坐不住,留意力不集中,這就要求我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,肯定要具有吸引力,讓他們親身參加,大膽探究,積極嘗試,面對(duì)各種挑戰(zhàn),抓住機(jī)遇充分發(fā)揮自己的制造才能,通過(guò)合作探究自己得出結(jié)論,體驗(yàn)勝利；教學(xué)媒體：多媒體課件教具學(xué)

2、具：直尺.三角尺.長(zhǎng)方形紙.長(zhǎng)方體等教學(xué)過(guò)程：一.創(chuàng)設(shè)情境,想象感知1演示設(shè)疑：兩支鉛筆落在地上,可能會(huì)形成什么樣的圖形.老師兩只手各拿一支鉛筆,同時(shí)松手,兩支鉛筆落在講桌后面,不讓同學(xué)看到落地后的情形2嘗摸索究：先獨(dú)立摸索,把你想到的情形在紙上畫(huà)一畫(huà)；再在小組內(nèi)溝通；老師巡察,并參加爭(zhēng)論 3展現(xiàn)共享：1由組長(zhǎng)組織大家把不同的畫(huà)法展現(xiàn)在黑板上2爭(zhēng)論：除了黑板上的這幾種情形,其他小組仍有補(bǔ)充嗎.得出結(jié)論：把直線(xiàn)的位置略微變動(dòng)一下,就成了不同的圖形,情形有許多種；老師從中選取幾個(gè)有代表性的圖形并畫(huà)下來(lái),作為爭(zhēng)論的對(duì)象；設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“兩支鉛筆落在地上,可能會(huì)形成什么樣的圖形”的探究,初步感知同一

3、平面中兩條直線(xiàn)存在相交.不相交的兩種可能；二.分類(lèi)比較,把握特點(diǎn)一圖形分類(lèi)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載課件出示：123451嘗試把老師畫(huà)在黑板上的圖形進(jìn)行分類(lèi)；要求說(shuō)出：怎樣分 .為什么這樣分 .同學(xué)先獨(dú)立摸索,再和同組小伙伴相互溝通,請(qǐng)組長(zhǎng)歸納小組的觀點(diǎn)并匯報(bào)；可能顯現(xiàn)：生： 1 和 2 為一類(lèi),由于它們?yōu)榻徊娴?3.4 和 5 為一類(lèi),它們沒(méi)有交叉； 生： 1.2 為一類(lèi),由于線(xiàn)為交叉的,3.4 為一類(lèi),由于他們之間的間距為相同的, 5 可單獨(dú)歸為一類(lèi),由于他們的線(xiàn)為斜的；同學(xué)如有“交叉”這樣的說(shuō)法,引導(dǎo)表述為數(shù)學(xué)語(yǔ)言“相交”,并說(shuō)明相交的一點(diǎn)為交點(diǎn) 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)對(duì)

4、這五幅圖的分類(lèi), 同學(xué)對(duì)同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系有了進(jìn)一步的熟悉,由于沒(méi)有分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的限制,孩子們的想象任意馳騁；2把鉛筆想象成直線(xiàn),再次分類(lèi)；引導(dǎo)：生活中許多物體為線(xiàn)段,像剛才我們爭(zhēng)論的鉛筆,假如把線(xiàn)段兩端無(wú)限延長(zhǎng)就成為了直線(xiàn),線(xiàn)段為直線(xiàn)的一部分；假如把這幾幅圖中的直線(xiàn)無(wú)限延長(zhǎng),又該怎樣分類(lèi)呢？生： 1 和 2 為一類(lèi),由于它們已經(jīng)相交；5 為一類(lèi),由于這兩條線(xiàn)延長(zhǎng)后確定相交； 3 和 4 為一類(lèi),由于圖形的兩條線(xiàn)無(wú)論怎樣延長(zhǎng)都不會(huì)相交；生： 1.2.5 為一類(lèi),無(wú)限延長(zhǎng)后它們會(huì)相交；而3.4 圖形中的兩條線(xiàn)無(wú)論怎精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載么延長(zhǎng)都不會(huì)相交；揭示：爭(zhēng)論兩

5、條直線(xiàn)位置關(guān)系不僅要看表面現(xiàn)象,更要留意實(shí)質(zhì)；生： 5 號(hào)圖形中的兩條線(xiàn)延長(zhǎng)后會(huì)相交,有一個(gè)交點(diǎn)；而3.4 號(hào)圖形中的兩條線(xiàn)無(wú)論怎么延長(zhǎng)都不會(huì)相交；設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)直線(xiàn)的特點(diǎn)給予其中,這幾幅圖的分類(lèi)就有了明確的指向,同學(xué)的摸索自然指向相交和不相交；3得出結(jié)論；在同一個(gè)平面內(nèi),兩條直線(xiàn)有相交和不相交兩種可能；二熟悉平行； 1介紹：在同一平面內(nèi),不相交的兩條直線(xiàn)相互平行,其中一條直線(xiàn)為另一條直線(xiàn)的平行線(xiàn)；板書(shū)：相互平行平行線(xiàn)說(shuō)一說(shuō)這兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系；閱讀課本第 57 頁(yè),并用自己喜愛(ài)的方式介紹平行；2我們每天都和平行線(xiàn)打交道,說(shuō)說(shuō)哪些物體或圖形的邊為相互平行的；老師適時(shí)出示課件,展現(xiàn)生活中的平行；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3強(qiáng)調(diào)“同一平面” ；老師出示一個(gè)長(zhǎng)方體,請(qǐng)同學(xué)在長(zhǎng)方體上找平行線(xiàn)；老師引導(dǎo)同學(xué)觀看不在同一個(gè)平面內(nèi)也不相交的兩條線(xiàn),提問(wèn)： 這兩條線(xiàn)為相互平行嗎 .得出結(jié)淪：爭(zhēng)論平行線(xiàn)要在同一平面內(nèi)；4判定：哪幾組線(xiàn)相互平行.哪幾組線(xiàn)不為平行線(xiàn),為什么.