2022年2022年小學(xué)低年級識字教學(xué)方法的探討

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)校低年級識字教學(xué)方法的探討橋頭中心學(xué)校玉包學(xué)校符春轉(zhuǎn)識字為學(xué)習(xí)文化學(xué)問的起點(diǎn), 為閱讀和寫作的基礎(chǔ), 也為培育同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的前提和保證；同學(xué)只有具有肯定的識字量、 才能更好地進(jìn)行閱讀與寫作、 才能拓寬學(xué)問面 、 提高學(xué)習(xí)的才能；因此,識字教學(xué)為學(xué)校低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)；近幾年 、 本人始終從事學(xué)校低年級語文的教學(xué)；對于如何提高識字教學(xué)的質(zhì)量,本人在邊教邊探究中得出以下幾點(diǎn)體會；一.讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望要想讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字,就要培育愛好；我們都知道愛好為最好的老師,所以老師要想方設(shè)法使同學(xué)對學(xué)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)感愛好；識字教學(xué)也如此,需要老師用多

2、種途徑來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好,讓同學(xué)樂于學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)為樂；1.老師要創(chuàng)設(shè)輕松開心的課堂氣氛；老師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,要善于創(chuàng)設(shè)一種和諧歡樂的教學(xué)環(huán)境,讓同學(xué)始終處于一種積極的心情狀態(tài),對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好； 這樣, 同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好自然大大提高,學(xué)習(xí)潛力可以得到更充分的發(fā)揮；例如：在課堂識字教學(xué)中,為了防止枯燥無味,老師可結(jié)合 生字,講解有關(guān)的生活常識,自然學(xué)問,故事等；以激發(fā)他們對識字的愛好；2.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境使同學(xué)喜愛識字；嬉戲為兒童生活中最常見而又最喜愛的活動；老師在課堂識字教學(xué)中要善于運(yùn)用嬉戲的形式,讓同學(xué)在輕松開心的嬉戲活動識字；例如：“摘蘋果”嬉戲,即在一棵蘋果樹上掛滿了同學(xué)

3、要學(xué)習(xí)的生字.生詞,以競賽的形式, 看誰摘得多；或設(shè)計“抓小魚”“開火車”“戴頭飾”等等的嬉戲形式,讓同學(xué)都參加進(jìn)來；這樣同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好來了,積極性高了,也就學(xué)得輕松開心,生字也就記得堅固；3.表演活動中識字；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載在識字教學(xué)過程中, 有些詞語為可以用肌體動作演示字的形義聯(lián)系；所以在教學(xué)這詞語時, 老師可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍﹦幼鳎焕纾?在教學(xué)揮手中的“揮”字時,我們先讓同學(xué)想一想“揮”字的動作,然后老師演示一下, 也讓同學(xué)來演示一下；這樣,同學(xué)就會明白“揮”字為用手揮,所以為提手旁；仍有比如教學(xué)“踢”“提”“掃”“抱”等等；都可以用以上的識字方式；這樣,

4、 不但讓同學(xué)記清了字形,而且弄懂了字義；記得也就堅固；4.老師要學(xué)會夸獎同學(xué),勉勵同學(xué)；在教學(xué)中只要老師給同學(xué)夸獎或微笑都會滿意同學(xué)自信的心理,都會激起他們學(xué)習(xí)的愛好；因此,在同學(xué)通過自己的才能,識記住某個漢字時,老師要適時 的用語言或表情對同學(xué)進(jìn)行勉勵；也可用實(shí)物（比如一朵小紅花或一個小五星紅旗） 對同學(xué)進(jìn)行嘉獎, 有時這種做法更能勉勵同學(xué),特殊為學(xué)校低年級的同學(xué),他們的學(xué)習(xí)愛好更加深厚；總之,在課堂教學(xué)中只要老師做到賞識同學(xué),尊 重同學(xué),勉勵同學(xué),就能充分調(diào)動每一個同學(xué)的主動性,積極性,同學(xué)在課堂上 的識字就會更加樂于參加；二.讓同學(xué)把握識字方法,具有獨(dú)立的識字才能我們漢字的構(gòu)造來自象形.

5、指事.會意.形聲等特點(diǎn),同學(xué)總會有籠統(tǒng)的意象,就會給同學(xué)熟悉漢字帶來困難；因此,我們在識字教學(xué)中要抓住這些特點(diǎn), 不讓同學(xué)單獨(dú)去生字,而為形近的字一并顯現(xiàn)；以熟字帶生字.偏旁帶字.加一加.減一減.換一換等方法去識字； 讓同學(xué)在比較中識字, 在聯(lián)系中區(qū)分； 例如：在教學(xué)泡茶中的“泡”時,可以讓同學(xué)想一想“泡”字跟以前學(xué)過的哪些字相似,然后把同學(xué)們說出的生字如“泡”“炮”等等板在旁邊,接著讓同學(xué)觀看比較.爭論.歸納這幾個字的相同點(diǎn)為右邊都為“包”字,左邊偏旁不同；因“泡”為跟水有關(guān)為三點(diǎn)水,可組詞泡茶,而“抱”字跟手有關(guān),所以為提手旁,可組 詞擁抱,“炮”字跟火有關(guān), 放鞭炮等等；又如在教學(xué)“郊”

6、“灣”“利”“織” 等字時,可讓同學(xué)用加一加或減一減的方法去學(xué)習(xí)；總之,在識字教學(xué)中,老師精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載要千方百計的引導(dǎo)同學(xué)把舊的學(xué)問點(diǎn)與之聯(lián)系；這樣,同學(xué)通過比較它們的偏旁及其表示的意義,便不會混淆了；三.利用直觀的教具我們要利用學(xué)校生直觀形象為主的思維形式,恰時地運(yùn)用一些直觀的教具； 比如：生字卡片.掛圖.字盤等等的運(yùn)用； 這樣就會使抽象的教學(xué)變得簡潔,明確和詳細(xì)；從而大大提高了識字教學(xué)的效率；四.利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段有條件的老師可以利用多媒體課堂進(jìn)行教學(xué),特殊為關(guān)于“圖 -字”對比的識字教學(xué), 老師可以利用艷麗的顏色,生動形象的畫面, 悅耳的聲音把同學(xué)牢牢

7、的吸引住, 讓同學(xué)在豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)手段中,把生字好玩的, 形象地牢牢記??；五.在日常生活中主動識字生活為一本百科全書, 有生活的地方就有漢字, 學(xué)校生的識字需要重復(fù)記憶,只有讓所學(xué)的漢字多次重現(xiàn)于眼前,才能更好的識字它； 因此, 要讓同學(xué)學(xué)會留心生活中的每個細(xì)節(jié)；比如：和家人一起看電視時,留意人物的對話,多看看電 視下方的字幕, 也跟著讀一讀, 認(rèn)一認(rèn)你見過的或?qū)W過的字；加深對所學(xué)學(xué)問的記憶；或爸爸.媽媽看報時, 也可在一旁認(rèn)一認(rèn), 不懂的也可向爸爸. 媽媽請教；或者過年過節(jié)時,家家貼上的對聯(lián)也來認(rèn)一認(rèn),記一記,跟爸爸.媽媽上街時,留心觀看店鋪名字.或商品名稱等等；總之,生活中到處有漢字,只要做個有心人,事事留心,到處留神,識字就會與我們一同成長；總之,老師在識字教學(xué)中,要利用各種途徑.各種教法,讓同學(xué)在愉悅的氛圍中樂于學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí).讓識字教學(xué)變得輕松.簡潔；免責(zé)聲明：除正式文件通知外, 好研網(wǎng)全部文章及全部