課前有效預習的方法策略（精編版）

1、課前有效預習的方法策略通過預習，學生對下一次課要學習的內容已經有了大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方沒看懂， 已經做到了心中有數，在聽課時會輕松的跟上老師的思路。預習的方式是精細還是粗略，精細粗略的程度如何，要在預習前想到，如英語每課堂語法單一、單詞量少，只要稍做了解就行。課前有效預習的方法策略如下： (1)針對老師授課特點在教學課程中，有的老師講課基本依據教材，但展開的比較豐富，那么就需要學生事先對教材有一定的了解，而且要對教材做一定的分析理解;有的老師講課完全是教材的展開、升華，那么學生應該在課前預習時了解教材、分析教材、做讀書筆記。學生課前預習不能盲目，如果不根據實際情況決定預習方法，

2、就達不到預習的目的，甚至浪費時間。 (2)針對課程的特點預習的方式是精細還是粗略，精細粗略的程度如何，要在預習前想到，如英語每課堂語法單一、單詞量少，只要稍做了解就行。但像物理這樣的課程，邏輯性強，難度大，最好采用精細的方式預習預習時甚至可動手做些實驗。 (3)準備好要用的參考書預習有時需要閱讀參考書，對于有關人為知識方面的學習，有可能要參閱更多的課外書籍，這樣往往能收到意想不到的效果。比如對于小說， 要了解小說反映的時代背景;學習有關風土人情方面的知識;最好要多了解一些相關的基礎知識，這樣有利于加深對課文的理解和認識。 (4)要善于聯(lián)系過去知識預習過程中，善于聯(lián)系舊知識去理解新知識，即運用已

3、有的知識來分析解決問題，每次都能這樣新舊知識聯(lián)系，在聽課時就能鞏固原有的 知識，并促進新課的學習。 (5)要善于發(fā)現和解決問題預習中要善于發(fā)現問題，能自己解決就自己解決，不能解決的則記錄下來，可不必花太多的時間思考。帶著問題聽課時，目標就非常明確，注意力也易于集中。 (6)預習要講究主次不宜將預習做為學習的主要過程，以致上課時不注意聽講，這樣就適得其反了。 (7)重點突破弱科對自己覺得較差的一科或幾科，要加強學習，多用點時間，搞得精細些，且養(yǎng)成良好的習慣。持之以恒，就會使預習、學習、復習形成一個有機循環(huán)。要堅信通過堅持不懈的努力是會消滅弱科的。 (8)點到為止，不求深入預習不同與自學，它僅是一種課前自學，不要求把新內容全部弄懂。如果把預習等同與純粹的個人自學不僅會加重學業(yè)負擔，而且會影響聽課質量，從而導致過猶不及的情況產生。一般的預習要達到以下幾個目的：一是對于課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解。二是鞏固復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯(lián)系。三是找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別注意。四是了解課文后的習