小學(xué)二年級《畫風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案范文-二年級下冊畫風(fēng)教案

1、小學(xué)二年級畫風(fēng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案范文:二年級下冊畫風(fēng)教案本篇課文以人物對話的形式，講了三個小朋友一起動腦想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級畫風(fēng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案范文，希望能幫助到大家！小學(xué)二年級畫風(fēng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案范文一教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)重點：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫紙教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜猜它是

2、誰?云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。(板書：風(fēng))2.有時我們能聽到它，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢?(板書：畫)全班齊讀課題。二、自主探究，整體感知。1. 在上節(jié)課中，我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)2.小朋友，請打開書，輕聲讀讀這個故事，老師還有一個問題，是送給愛動腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事?(教師巡視)_、_和_在_。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風(fēng))3.好，請同學(xué)們再讀讀課文，找一找他們?nèi)齻€分別都畫了

3、什么?(教師巡視)4.找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?(課件：連線，整體感知課文)三、在讀中領(lǐng)悟文本。1.三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。(教師巡視，相機(jī)指導(dǎo))2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺呢?(1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫生讀過渡語：同學(xué)們，你們聽出來了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動呢?(點讀)板書誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)(2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫生讀

4、過渡語：哦，我聽到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)?，風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎勵你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書(3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫。生讀提問：誰來告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰?(相機(jī)知道朗讀語氣)就讓我們把體會送進(jìn)這段話來讀一讀。(再讀)板書(4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。生讀。過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎?(師范讀)板書四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。1.過渡語：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里，自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟，回歸整體)風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了

5、，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)?。風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩里的句子讀，再次感受。3.這個故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文)生讀，其他學(xué)生做簡單評價。4.提問：小朋友，你們喜歡這三個小伙伴嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察，勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。)五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。1.過渡語：告訴大家一個好消息，他們的作品在陽光杯創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。2.那么如果讓你去畫風(fēng)，你會怎樣畫呢?(練習(xí)說

6、話)3.過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話)教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時間)4.張貼作品，適時鼓勵。六、練習(xí)生字。1.板書藝、絲。2.讓學(xué)生觀察兩個字在寫法上的異同。3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。七、布置作業(yè)。小作家：用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。播音員：有感情地朗讀課文。小演員：和好朋友一起表演課本劇。小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂。板書設(shè)計：畫風(fēng)旗子 飄風(fēng)車 轉(zhuǎn)小樹 彎雨絲 斜小學(xué)二年級畫風(fēng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案范文二教學(xué)目標(biāo)：1

7、、有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯，會正確書寫藝、濤。2、分角色有感情地朗讀課文。3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點：讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)工具：電腦、課件、黑板。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、 猜謎語，引出課題，板書課題。(1)引：我知道大家特別喜歡猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來?？床灰?，摸不著?；▋阂娝c頭，小草見它彎腰。云兒見它忙讓路，柳樹見它把手招謎底：風(fēng)(2)誰來把謎底寫到黑板上?(3)誰能給

8、風(fēng)組個詞?(微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng))引：你們知道的可真多!你們看，風(fēng)，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那么，能不能畫出來呢?那么，咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)2、板書：畫風(fēng)，3、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題4、讀課題，讀了課題你有什么疑問?誰畫風(fēng)?怎么畫風(fēng)?二、初讀課文，認(rèn)識生字1、請小朋友把書翻到66頁，請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。2、讀完了之后，誰來解決第一個問題?誰畫風(fēng)?宋濤、陳丹、趙小藝。3、這三個小朋友可真聰明，能把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來。你們想和他們做好朋友嗎?那就來自我介紹一下吧。例如，宋濤、

9、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。三、再讀課文、自主探究這三個孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的?請你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來。(生找)宋濤畫風(fēng)宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：&下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。;從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?(指名讀、范讀)這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀

10、告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀，老師改正)這就是宋濤畫的風(fēng)，風(fēng)藏在畫的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急，咱們就用這個句式。誰行?指名幾個學(xué)生。出示句式。風(fēng)來了，風(fēng)把 _吹_了，風(fēng)藏在_里(風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。) 看看你多了不起，這么快就作了一首詩。陳丹畫風(fēng)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀彎彎呢?那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里，并能有感情朗讀，注

11、意用詞優(yōu)美。趙小藝畫風(fēng)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)(指導(dǎo)方法同上，用實物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?讓我們來欣賞一下他們畫的風(fēng)中動的景物吧。(課件展示動畫圖)1、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)2、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目：起風(fēng)了)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!四、 朗讀感悟，深入

12、理解1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?最喜歡哪個?2、激趣：那你想不想演演他們呢?一個好演員必須臺詞過關(guān)。出示投影。宋濤說：誰能畫風(fēng)?陳丹說：風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：我能。3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話?(提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說誰能畫風(fēng)這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說我能這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了 這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來

13、風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。)4、指名讀對話。其他同學(xué)認(rèn)真聽，給予評價。5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。6、指名分角色有感情朗讀。五、發(fā)展想象、描繪美景是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫?？墒牵麄兺ㄟ^畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀!那么，你們愿意做了不起的人嗎?拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫，老師巡視)(抽幾位同學(xué)上臺來展示)別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用起風(fēng)了這樣的句式說一說(抽生說)六、總結(jié)

14、全文、拓展延伸1、愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!2、課后作業(yè)。和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫、說一說。板書設(shè)計：宋濤 雨絲斜畫風(fēng) 陳丹 小樹彎趙小藝 旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)小學(xué)二年級畫風(fēng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案范文三教學(xué)目標(biāo)：1、我會認(rèn)濤、陳等7個生字。2、我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。3、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。教學(xué)重點：會正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：要懂得遇

15、事要善于動腦筋、想辦法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，仔細(xì)來聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢?(風(fēng))2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說：春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等，引導(dǎo)學(xué)生用動作來表現(xiàn)。)3、看不見、摸不著的風(fēng)能畫出來嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題，齊讀。)過渡：同學(xué)們的聲音真響亮，把風(fēng)姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了任務(wù)呢!4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀大家好，我是風(fēng)姑娘，今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!第一站：我會認(rèn)&am

16、p;#39;濤、陳等7個生字。第二站：我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。5、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。過渡'：大家有信心完成嗎?真棒，每個小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站吧!二、自學(xué)導(dǎo)航一1、小組合作學(xué)習(xí)課后我會認(rèn)的生字。方法：組內(nèi)交流識字方法、組詞，并說一句話。2、自由讀課文，想一想文中都有誰在畫風(fēng)，用;畫出他們的名字。方法：自己完成。(一)小組合作學(xué)習(xí)，師巡視。(二)匯報展示1、小組派代表交流識字方法。過渡：聽到你們說的這么好，生字寶寶都開心地跳起來了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認(rèn)識嗎?2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、

17、齊讀)師：第二個問題解決了嗎?文中都有誰在畫風(fēng)呢?看，這三個小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二站吧!三、自學(xué)導(dǎo)航二1、讀一讀，想一想：文中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子，并有感情地讀一讀。2、試著用下面的句式，說說他們的畫。風(fēng)來了，風(fēng)把;吹;了，風(fēng)藏在;。方法：先同桌對學(xué)，再組內(nèi)交流。(一)小組合作學(xué)習(xí)。(二)匯報展示1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫(1)指名讀第四段師：哪個詞讓你感受到了風(fēng)?生：飄。(板書：飄)師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么?師：誰能給這幅圖配上書上的話，美美的讀一讀?(指名讀、評價)(2)出示句子，

18、對比A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說：我能!B、趙小藝說：我能!(第一句話比第二句話具體，而且第一句話是經(jīng)過思考說出來的，第二句話沒有思考直接就說出來了。)師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。過渡：趙小藝還畫了什么?(3)指名讀第8段。師：你從哪個詞中可以感受到有風(fēng)?(板書：轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀，評價)師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來了，你用下面的句式說說她的畫嗎?風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起來，風(fēng)藏在飄著的旗子里。風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)?。過渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?2、學(xué)習(xí)陳丹的畫(1)指名讀第6段師：哪個詞讓你感受到了風(fēng)

19、?(板書：彎彎)師：想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?師：誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀，評價)(2)補(bǔ)充句子風(fēng)來了，風(fēng)把;吹;了，風(fēng)藏在;。過渡：我們來看看宋濤的畫吧!3、學(xué)習(xí)宋濤的畫(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的?(1)指名讀第7段師：你從哪個詞中感受到了風(fēng)?(板書：斜)(2)指導(dǎo)朗讀(3)補(bǔ)充句子風(fēng)來了，風(fēng)把;吹;了，風(fēng)藏在;。過渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩了，一起來讀一讀吧!4、齊讀小詩風(fēng)來了過渡：我們欣賞了三位小朋友的畫，還給他們的畫配上了一首小詩，現(xiàn)在我們都是小詩人了。聽，這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來了，所有的景物都動了，想看看這些動起來的景物嗎?5、理解最后一小節(jié)(1)播放動畫(2)瞧，這些景物都動了，顯得更美了，我們一起來