人教版小學語文《圓明園的毀滅》教學設計1

1、圓明園的毀滅 教學設計教學目標：1、知識與能力：學會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、舉世聞名、眾星拱月、奇珍異寶、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、金碧輝煌”等詞語。2、過程與方法：（1）、培養(yǎng)學生自主，合作，探究的學習能力。（2）、以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。3、情感態(tài)度價值觀：使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，使學生記住這一國恥，從而喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感，培養(yǎng)學生揚榮知恥的時代感。教學重點：學生很難體會到圓明園昔日的輝煌，運用多媒體網(wǎng)絡輔助、朗讀訓練、講解等幫助學生理解體會，激發(fā)學

2、生情感。教學難點：了解圓明園是怎樣被毀滅的，認識落后就要挨打，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。教學準備：1、用百度搜索有關圓明園毀滅的資料讀一讀。教學前教師要對鴉片戰(zhàn)爭前后的歷史有所了解，同時搜集有關圓明園的各種資料。2、用百度搜索圓明園的毀滅的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。3、用百度搜索有關圓明園的文字、圖片、視頻資料等，制作多媒體ppt課件圓明園的毀滅，包括全文配樂朗讀、課文插圖，精美圓明園圖片。教學方法：本節(jié)課我以新課標為指導，以學生為中心，根據(jù)學生閱讀實際情況，主要采用了以下三種教學方法。1、朗讀感悟法：課文語句含蓄，感

3、情深沉。教學中，引導學生采用多種形式的朗讀，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀，提供展示的機會，尊重學生獨特的情感體驗, 讀中感悟文中至真至純的愛國深情,奏響情感教學的最強音。2、創(chuàng)設情境法：教學中，利用多媒體課件，引導學生展開想像等方法，讓學生了解圓明園是怎樣被毀滅的，認識落后就要挨打，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。四、教學過程第一課時（一）、創(chuàng)設情景，激發(fā)愛國熱情，引出課題。1、播放火燒圓明園的片斷。2、同學們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎？曾被譽為“萬園之園”的圓明園?，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學習21課圓明園的

4、毀滅。（板書課題）3、多媒體課件出示圓明園復原圖片。學生欣賞圓明園毀滅前的風姿。4同學們，看到這富麗堂皇、精美絕倫的人間奇跡，被英法聯(lián)軍一把大火付之一炬，同學們有何感想？5讀了課題之后，同學們有什么疑問呢？（引導學生緊扣“毀滅”自由質疑）（預設問題：）“毀滅”是什么意思？課文是怎樣介紹圓明園又怎樣毀滅的？6帶著問題欣賞朗讀。7聽完課文朗讀，同學們有什么感悟呢？【設計意圖：通過課件演示，讓學生欣賞圓明園昔日的風姿和富麗堂皇的美景，初步感受圓明園的魅力，幫助學生積累，激發(fā)學生學習興趣，再引導學生緊扣“毀滅”自主質疑，這么美麗的建筑為什么會毀滅？培養(yǎng)學生的問題意識，使其處于欲答而難以言表的著急之態(tài)，

5、激起其探究知識的欲望?！浚ǘ?、檢查預習，了解學生自學情況。1.小組合作，交流預習收獲或疑難。2.小組長匯報預習情況，主要提出疑難問題。3.抽查：（1）播放生字卡,讀生字詞。（2）讀課文 （主要抽查中下學生）（三）、再讀課文，了解內容。1以自己喜歡的讀書方式讀課文，邊讀邊思考剛才同學們提出的問題，如還不能解決，可以問旁邊的同學或問老師。2. 討論交流：作者圍繞圓明園寫了幾處美景？這樣的人間仙境被一把罪惡的大火付之一炬，同學們心中有何感想？ 3.學生討論交流后匯報。（教師隨機板書）師領讀課件中的文字： 【設計意圖：對學生提出的大大小小問題及時進行梳理，選出能涉及全文、有價值的問題，讓學生思考、討

6、論、交流，以擴大學生領悟、交流的空間，給學生創(chuàng)造自主學習的時間?！浚ㄋ模?、生小結。這節(jié)課你們學到了什么？【設計意圖：讓學生對整節(jié)課所學內容的再現(xiàn)，有利于落實鞏固知識。】（五）、作業(yè)設計。1.搜集并整理有關圓明園圖片資料。 2.搜集有關圓明園歷史的文章讀給家長聽。第二課時（一）、復習舊知，導入新課。1、通過上次課的學習，我們學習了生字新詞，同時感受到了圓明園的毀滅不僅是中國文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失！如果圓明園沒有毀滅，會是什么樣子呢？讓我們走進圓明園，去看一看吧。2、學生欣賞圖片。這就是圓明園復原后的圖片，是我們萬園之園的圓明園，這就是讓人流連忘返的圓明園，可惜它被

7、英法聯(lián)軍毀滅了，被他們化為灰燼了。此時此刻，你是什么心情？(二)、感悟昔日輝煌輝煌燦爛的圓明園美得讓人心醉，現(xiàn)在讓我們一起走進圓明園，感受一下這“萬園之園”昔日的輝煌。師：昔日的圓明園究竟有些什么，使我們說它有不可估量的價值。1、學習第二自然段。師：誰愿意把這一段讀一讀？請其它同學們邊聽邊畫出圓明園的位置以及由哪幾部分組成？師：另外還有許多小園，這些小園是怎樣分布的呢？課件演示：眾星拱月、 理解“眾星拱月”是什么意思？體會圓明園布局的巧妙。）2、學習第三自然段。師：規(guī)模這么宏大布局這么巧妙的圓明園里面有些什么景觀呢？（1）齊讀課文第三自然段并思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的？（2）指

8、導學生畫出具體的景點和建筑的名稱，結合修飾語，想象當時的景觀。（生匯報讀師板書有也有、有也有、（3）你能感受到圓明園中的景觀有什么特點嗎？（多）如果用“有還有”寫出來那要用多少個“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？（4）你們想去看看嗎？（5）漫步在這樣的園內有怎樣的感受？（“漫步園內仿佛置身在幻想的境界里?！?這一句話中用“有如”、“仿佛”、“流連”這些詞語進一步點明了游覽圓明園的感受和作者由衷地贊嘆。）師：所我們由忠贊嘆：圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華！ （6）我們每一個中華兒女都會為自己的祖國擁有這樣一個宏偉的建筑而感到怎樣？（用贊嘆、自豪、驕傲的語氣，集體讀下面圖片上的內容）

9、3、學習第四自然段 師：圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？（理解過渡句、承上啟下的作用，總分總的寫法）找一位同學朗讀，教師指導同學們思考：為什么說“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館”？（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物?！吧献韵惹貢r代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說明年代久遠，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。因此，圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。）小結：如此之多奇珍異寶，怎能不說（引讀）：圓明園的毀滅是也是損失。 三、體會“毀滅”之痛 師：然而這座園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，這世界上最大的博物館、藝術館，再也看不到了。1請同學們默讀第五自然段，在文中找出三個字來

10、概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。（“掠”、“毀”、“燒”這三個字概括了侵略者的強盜行徑。）指導學生具體分析侵略者的暴行。（“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。”這句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情，一點兒也不留下。而且“拿不動的”也不放過，還用車拉，牲口搬運。還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”?！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的殘暴行為，想怎樣破壞就怎樣破壞。 “為了銷毀罪證”，他們在園內放火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，化為一片灰燼。）請同學們帶著仇恨、憤怒的情感去讀吧?。ㄗx文章最后一句）師：（1）三天三夜有多少個小時？多少分鐘？多少秒？（2）燒

11、掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內，大火同時燃燒259200秒會燒掉些什么？（3）259200秒??！347公頃的圓明園同時燃燒，該會燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑啊！你能估計一下圓明園的損失嗎？四、無盡的余音（話感受）師：課文學到這里，讓我們回過頭來看課文，課文的題目是圓明園的毀滅，只是老師不明白，既然文章是寫“毀滅”，為何前面花那么大的篇幅寫圓明園的輝煌？生1：我覺得越是寫圓明園的輝煌，就越是讓人感到它的毀滅時令人痛心的。生2：我認為這樣對比更能揭露侵略者的野蠻行徑，激發(fā)我們對他們的恨。師：同學們，假如此時你正在圓明園的廢墟旁，望著眼前的殘石與荒草，你想說點什么呢？把你想到的寫下來。讓學生念出自己的所寫。師：說得真好。千言萬語匯成一句話（課件出示：“殘垣斷壁”上寫著“勿忘國恥，振興中華”），讓我們面對這殘缺的石塊，這荒蕪的雜草，喊出我們的心聲。（齊讀三遍） ( 四 )、課外拓展1、小練筆：寫一篇火燒圓明園讀后感，抒發(fā)自己對祖國文化的熱愛和對侵略者的恨，表達自己勿忘國恥、振興中華的決