2022年2022年初中物理八年級(jí)上冊(cè)《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)析

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載注意過(guò)程體驗(yàn)淡化探究結(jié)論 -光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)主要內(nèi)容有：熟識(shí)光的折射現(xiàn)象,探究光的折射規(guī)律,運(yùn)用光的折射規(guī)律分析生活中的折射現(xiàn)象；光的折射規(guī)律也為幾何光學(xué)的基本規(guī)律,為說(shuō)明生活中折射現(xiàn)象的主要依據(jù),另外光的折射規(guī)律的探究過(guò)程,能夠很好地培育同學(xué)科學(xué)探究的才能,所以光的折射規(guī)律及其探究過(guò) 程為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)；分析說(shuō)明生活中的一些折射現(xiàn)象,既涉及到光的折射規(guī)律,又與人的視覺(jué)習(xí)慣有關(guān),同學(xué)不簡(jiǎn)潔懂得,為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)；目標(biāo)定位由于本節(jié)課在學(xué)問(wèn)上的要求, 明顯減低, 因而給同學(xué)進(jìn)行開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí), 充分體驗(yàn)試驗(yàn)探究的過(guò)程供應(yīng)了更寬闊的空間； 同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)

2、了光的直線傳播和光的反射現(xiàn)象, 對(duì)于光的傳播問(wèn)題已經(jīng)有了肯定的熟識(shí)基礎(chǔ), 但為對(duì)于光的折射現(xiàn)象, 同學(xué)缺乏足夠的體會(huì), 因而我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：一.學(xué)問(wèn)與技能1.明白光的折射現(xiàn)象；2.知道光的折射規(guī)律；3.知道光在發(fā)生折射時(shí),光路具有可逆性；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載4.會(huì)運(yùn)用光的折射規(guī)律說(shuō)明簡(jiǎn)潔的現(xiàn)象；二.過(guò)程與方法1.通過(guò)觀看熟識(shí)折射現(xiàn)象；2.通過(guò)試驗(yàn)探究光的折射規(guī)律；三.情感.態(tài)度與價(jià)值觀初步領(lǐng)會(huì)折射現(xiàn)象的神奇,獲得喜愛(ài)自然.靠近自然的情感；方法闡釋本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要從以下三個(gè)方面考慮：從課程目標(biāo)上定位于過(guò)程與方法,側(cè)重同學(xué)的經(jīng)受. 體驗(yàn)和感受, 光的折射的學(xué)問(wèn)

3、內(nèi)容的教學(xué)退居次要位置,主要作為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的載體； 從學(xué)習(xí)方式上定位于同學(xué)參加為主,通過(guò)試驗(yàn)探究,分析歸納獲得規(guī)律；從老師的教學(xué)方式上定位于組織和幫助同學(xué)的學(xué)習(xí),老師的“教”服務(wù)于同學(xué)的“學(xué)”；教學(xué)流程i 自主預(yù)習(xí)形成環(huán)節(jié)一初步熟識(shí)光的折射現(xiàn)象1. 家庭試驗(yàn)：（1）在空紙杯的內(nèi)壁（側(cè)壁下部）做一個(gè)標(biāo)記,讓激光筆（也可用普通手電筒蒙上帶孔的厚紙片代替）發(fā)出的光斜射到標(biāo)記處,如下圖所示； 保持紙杯和激光筆不動(dòng),向紙杯里加滿(mǎn)水,激光筆發(fā)出的光仍照在標(biāo)記處嗎？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（ 2）把一根筷子斜插在盛水的碗中,你會(huì)看到什么現(xiàn)象？2. 閱讀課本,明白光的折射現(xiàn)象,列舉生活

4、有關(guān)折射現(xiàn)象的事例；【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)試驗(yàn),引起同學(xué)奇怪,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好；結(jié)合試驗(yàn)體驗(yàn)和生活體驗(yàn),自學(xué)課本內(nèi)容,知道光的折射現(xiàn)象；環(huán)節(jié)二 試驗(yàn)觀看光的折射現(xiàn)象1. 演示試驗(yàn)：利用下圖所示的試驗(yàn)裝置,讓激光束從空氣（有煙霧）斜射向水中、 觀看光在空氣和水中傳播的路徑；2請(qǐng)描述出你觀看到的現(xiàn)象；3在右圖中畫(huà)出光傳播的大致路徑；并仿照光的反射光路圖,畫(huà)出法線,標(biāo)出入射光線.折射光線.入射角.折射角；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載4. 小結(jié)：光的折射現(xiàn)象：光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向的現(xiàn)象,叫光的折射；折射角為與 的夾角；【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)屬于老師的點(diǎn)撥性預(yù)習(xí),通過(guò)讓同學(xué)直

5、觀觀看光折射時(shí)間的傳播方向飛轉(zhuǎn)變,對(duì)折射現(xiàn)象產(chǎn)生直觀熟識(shí)；通過(guò)畫(huà)光路圖直觀熟識(shí)入射光線.折射光線.法線.入射角.折射角,加深對(duì)光的折射現(xiàn)象的懂得,為猜想.探究光的折射規(guī)律,做好預(yù)備；環(huán)節(jié)三 預(yù)備探究光的折射規(guī)律推測(cè)假設(shè)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載類(lèi)比光的反射規(guī)律,寫(xiě)出對(duì)光的折射規(guī)律的猜想；【設(shè)計(jì)意圖】 類(lèi)比光的反射, 引導(dǎo)同學(xué)從三線.兩角的角度提出對(duì)光的折射規(guī)律的猜想可以削減猜想的盲目性,降低猜想的難度；制定方案與設(shè)計(jì)試驗(yàn)1. 閱讀課本,懂得課本上的（探究光在水和空氣之間傳播發(fā)生折射）裝置和方案2. 觀看如下圖所示的（探究光在玻璃和空氣之間傳播發(fā)生折射）試驗(yàn)裝置, 寫(xiě)出試驗(yàn)方

6、法；n n n n 1光從空氣射入玻璃精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（ 1）試驗(yàn)方法：（ 2）畫(huà)出記錄數(shù)據(jù)的表格；2光從玻璃射入空氣（ 1）試驗(yàn)方法：（ 2）畫(huà)出記錄數(shù)據(jù)的表格【設(shè)計(jì)意圖】熟識(shí)試驗(yàn)裝置和試驗(yàn)方法,以便在下一步的探究活動(dòng)能夠順當(dāng)進(jìn)行；ii合作展現(xiàn)探究環(huán)節(jié)一 出示溝通展現(xiàn)內(nèi)容和活動(dòng)支配1談?wù)勀銓?duì)光的折射現(xiàn)象的懂得；2溝通探究光的折射規(guī)律的方案；3小組展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,優(yōu)化探究方案4實(shí)施分組探究,5全班溝通展現(xiàn)探究成果及增大減小摩擦的方法【設(shè)計(jì)意圖】 明確本節(jié)課重點(diǎn)問(wèn)題和活動(dòng)程序,引領(lǐng)同學(xué)小組內(nèi)的爭(zhēng)論溝通.合作學(xué)習(xí).試驗(yàn)探究以及全班范疇內(nèi)的展現(xiàn)溝通活動(dòng)；環(huán)節(jié)二 小組爭(zhēng)論個(gè)

7、人預(yù)習(xí)成果精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1爭(zhēng)論溝通對(duì)光的折射規(guī)律的懂得；2爭(zhēng)論溝通探究光的折射規(guī)律的方案；【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)施小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí),加深對(duì)光的折射現(xiàn)象的懂得,形成探究折射規(guī)律的初步方案；環(huán)節(jié)三展現(xiàn)溝通小組合作學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)一： 對(duì)折射現(xiàn)象的懂得：（ 1）光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向發(fā)生轉(zhuǎn)變的的現(xiàn)象,叫光的折射；（ 2）描述折射現(xiàn)象用到的名詞：入射光線.折射光線.法線.入射角.折射角（折射光線與法線的夾角）；展現(xiàn)二：提出問(wèn)題引發(fā)探究（ 1）問(wèn)題：在折射現(xiàn)象中：入射光變化時(shí),折射光也變化,它們之間有什么關(guān)系？光在折射時(shí)遵循什么規(guī)律/試驗(yàn)次數(shù)123入射角折射角（ 2

8、）實(shí)質(zhì)：探究在折射現(xiàn)象中折射角和入射角之間的關(guān)系；展現(xiàn)三：探究方案：（1）利用課本裝置探究光在空氣和水中傳播時(shí)折射規(guī)律；讓激光束先后以不同的入射角從空氣斜射入水,觀看并記錄激光束的折射角的大小并記錄在表格精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載內(nèi)；讓激光束先后以不同的入射角從水斜射入空氣,觀看激光束的折射角的大小,并記錄在設(shè)計(jì)好的（如右邊）表格內(nèi)；n n n n （ 2）利用下圖所示裝置探究光在空氣和玻璃之間傳播時(shí)折射規(guī)律讓激光束先后以不同的入射角射向o 點(diǎn)如左圖,觀看相應(yīng)的折射角的大小,并記錄在設(shè)計(jì)好的（如上）表格中；讓激光束先后以不同的入射角射向o 點(diǎn)如右圖,觀看相應(yīng)的折射角的大小,

9、并記錄在設(shè)計(jì)好的（如上）表格中；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載【設(shè)計(jì)意圖】 實(shí)施全班的合作學(xué)習(xí),進(jìn)一步加深對(duì)光的折射現(xiàn)象的懂得,優(yōu)化探究折射規(guī)律的方案；環(huán)節(jié)四 試驗(yàn)探究 1：熟識(shí)光的折射現(xiàn)象老師為每組同學(xué)供應(yīng)的試驗(yàn)器材有：激光燈一個(gè),平底燒瓶一個(gè)（內(nèi)裝半瓶茶水）,火柴一盒,香一根,半圓玻璃磚一塊（底襯標(biāo)有角度的刻度盤(pán)）；然后老師簡(jiǎn)潔演示了用激光燈和平底燒瓶爭(zhēng)論光從水中射入空氣中和光從空氣射入水中的試驗(yàn)方法, 演示了用激光燈和帶角度盤(pán)的玻璃磚爭(zhēng)論光從玻璃射入空氣和光從空氣射入玻璃的試驗(yàn)方法, 并通過(guò)大屏幕顯示出試驗(yàn)任務(wù)：利用桌上供應(yīng)的器材,嘗試更多的方法,使光從一種介質(zhì)射入另一種

10、介質(zhì),觀看發(fā)生的現(xiàn)象；依據(jù)你觀看到的試驗(yàn)現(xiàn)象、說(shuō)說(shuō)什么為光的折射；接著同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn),在同學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程中,老師巡回指導(dǎo),提示同學(xué)們多試幾次,對(duì)操作有困難和有疑問(wèn)的小組進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)；【設(shè)計(jì)意圖】 預(yù)習(xí)形成課上, 同學(xué)觀看了演示試驗(yàn),這里主要為讓同學(xué)動(dòng)手操作,充分地.近距離感受光的折射現(xiàn)象；讓同學(xué)獲得新穎好玩的體驗(yàn),積存豐富的感性熟識(shí),為下面的溝通總結(jié)奠定了基礎(chǔ)；環(huán)節(jié)五 試驗(yàn)探究 2：探究光的折射規(guī)律同學(xué)依據(jù)展現(xiàn)溝通后的優(yōu)化的探究方案,分組試驗(yàn), 老師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo), 為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)幫忙；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載【設(shè)計(jì)意圖】在探究 1 中,同學(xué)獲得了很多關(guān)于光的折射的感受和熟識(shí)

11、,思維以發(fā)散為主；這里的探究2 就讓同學(xué)從大量的物理現(xiàn)象中分析.比較.歸納總結(jié)光的折射規(guī)律,思維以收斂為主,滲透了爭(zhēng)論問(wèn)題的科學(xué)方法；環(huán)節(jié)六展現(xiàn)溝通探究成果展現(xiàn)一：探究光的折射現(xiàn)象的體會(huì)收成：光從水射入空氣中,有一部分光會(huì)返回水中,有一部分光進(jìn)入空氣中,而且方向轉(zhuǎn)變了；光從空氣射入水中,也有同樣的現(xiàn)象；光從空氣射入玻璃和從玻璃射入空氣中,都有同樣的現(xiàn)象；光從玻璃射入空氣中,當(dāng)角度大于50°時(shí),只有反射光而沒(méi)有折射光；老師點(diǎn)撥：“這種現(xiàn)象叫做全反射,同學(xué)們將在高中物理中作更深化的爭(zhēng)論和學(xué)習(xí)；”假如讓光垂直于分界面從空氣射入玻璃,光線就不發(fā)生偏折,而為沿直線；倒過(guò)來(lái)也為！在水和空氣中也為

12、！假如用另一個(gè)激光燈倒著射過(guò)去,光會(huì)完全重合；老師點(diǎn)撥：“你認(rèn)為這說(shuō)明什么？”精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載“光路為可逆的；”老師點(diǎn)撥：我們已經(jīng)有了這么多的發(fā)覺(jué),能不能用一句話來(lái)描述光的折射？光從始終介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變,就為光的折射；假如垂直入射就不偏折；”老師點(diǎn)撥： 怎么描述更全面.更精確呢？” 同學(xué)們可以看看課本上為怎樣描述光的折射的；請(qǐng)你找出其中的關(guān)鍵詞,想想為什么這些詞語(yǔ)為關(guān)鍵的,和同組的同學(xué)溝通你的觀點(diǎn)；同學(xué)閱讀溝通以后,老師在屏幕上顯示光的折射的描述性定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí),光的傳播方向一般會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變,這種現(xiàn)象叫做光的折射；【設(shè)計(jì)

13、意圖】在充分試驗(yàn)的基礎(chǔ)上,勉勵(lì)同學(xué)向全班同學(xué)溝通展現(xiàn)試驗(yàn)的體會(huì).體會(huì).感悟發(fā)覺(jué), 實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)策略,引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)探究成果共享探究勝利的歡樂(lè),激發(fā)探究熱忱；展現(xiàn)二：探究光的折射規(guī)律要求展現(xiàn)光從空氣斜射入水中和光從空氣斜射入玻璃時(shí)折射的光路圖,協(xié)作展現(xiàn)介紹了入射光線.折射光線.法線.入射角.折射角等名詞；通過(guò)光路圖引發(fā)爭(zhēng)論：“仍有沒(méi)有不同的畫(huà)法？”老師沒(méi)有停留,而為引導(dǎo)同學(xué)收集更全面的信息,“我們期望有更多不同的觀點(diǎn)展現(xiàn)給大家；”折射角小于入射角；”不對(duì)！折射角大于入射角；”精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載有時(shí)大于,有時(shí)小于；”老師點(diǎn)撥：什么情形下大于,什么情形下小于呢？光從玻璃進(jìn)

14、入空氣時(shí)大于,光從空氣進(jìn)入玻璃時(shí)小于；仍有,光從水進(jìn)入空氣時(shí)大于,光從空氣進(jìn)入水時(shí)小于；垂直入射時(shí)折射角等于入射角,都為0°；”光從空氣射入玻璃時(shí),折射角比入射角小10°,光從玻璃射入空氣時(shí),折射角比 入射角大10°；”老師點(diǎn)撥：其他同學(xué)發(fā)覺(jué)這個(gè)規(guī)律了嗎？不對(duì),并不都為差10°；老師點(diǎn)撥： 更精確的爭(zhēng)論發(fā)覺(jué),折射角和入射角之間并不為固定的差多少度,而為有其他關(guān)系,可以用一個(gè)公式來(lái)表示,將在高中物理中進(jìn)一步學(xué)習(xí)；”老師說(shuō),“仍有其他規(guī)律嗎？”折射時(shí),光路也為可逆的,跟反射時(shí)一樣； 光的反射時(shí),反射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi),反射光線跟入射光線分居法線

15、的兩側(cè)； 光在折射時(shí)也為這樣,折射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi),折射光線跟入射光線分居法線的兩側(cè)；”老師點(diǎn)撥：請(qǐng)你用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把光的折射的規(guī)律總結(jié)出來(lái)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論總結(jié)后,與課本上的光的折射規(guī)律進(jìn)行比較,并在描述為否全面.用詞為否精確.語(yǔ)言為否精練等方面進(jìn)行集體爭(zhēng)論溝通,使同學(xué)比較深刻地熟識(shí)了光的折射規(guī)律；【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)展現(xiàn)一些不精確甚至錯(cuò)誤的熟識(shí),讓同學(xué)熟識(shí)探究過(guò)程的艱辛和曲折,接著, 經(jīng)過(guò)不斷的展現(xiàn)溝通,各種不同觀點(diǎn)相互碰撞,最終對(duì)光的折射規(guī)律獲得了比較全面的熟識(shí)； 事實(shí)上, 在查找光的折射規(guī)律的過(guò)程中,最重要的為讓同學(xué)經(jīng)受對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)

16、象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.比較.歸納的過(guò)程,獲得的感性體驗(yàn)；環(huán)節(jié)七運(yùn)用規(guī)律,說(shuō)明現(xiàn)象依據(jù)目前你對(duì)光的折射規(guī)律的懂得,嘗試說(shuō)明斜插在水中的筷子看起來(lái)“彎折” 的緣由；aa11如下圖所示,筷子上a 點(diǎn)的光為從（介質(zhì)）射入（介質(zhì)）而進(jìn)入人眼的；請(qǐng)你在圖中用箭頭標(biāo)出光傳播的方向；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2光在水面處發(fā)生折射時(shí),折射光線為靠近法線仍為遠(yuǎn)離法線？3人們逆著光線看過(guò)去,感覺(jué)光線似乎來(lái)自a 點(diǎn)仍為 a1 點(diǎn)？為什么？4筷子在水中的其他各點(diǎn)情形也為如此,所以我們看起來(lái)筷子浸在水中的部分似乎向折起了；【設(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)同學(xué)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生產(chǎn).生活中的實(shí)際問(wèn)題,養(yǎng)成“學(xué)以致用”的習(xí)慣；教有所思從實(shí)際教學(xué)情形看,同學(xué)在課堂上表現(xiàn)出如下一些特點(diǎn)： （ 1）問(wèn)題意識(shí)劇烈； （2）有較多參加,操作實(shí)踐和觀看機(jī)會(huì)多,對(duì)觀看到的新穎現(xiàn)象有興奮感和充實(shí)感；（ 3）經(jīng)受了較多思維過(guò)程,思維被激活,思維具有開(kāi)放性；（ 4）領(lǐng)會(huì)了科學(xué)爭(zhēng)論的方法,照試驗(yàn).畫(huà)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載圖.分析.比較.歸納等,科學(xué)探究才能得到提高；（5）獲得更多在全體同學(xué)面前表達(dá)的