小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究_1

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究    摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，新的教學(xué)理念得以融入課堂教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，也就是引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，將學(xué)到的知識(shí)靈活的變通，促成學(xué)以致用，這正是課程開(kāi)設(shè)目的與教學(xué)的意義所在。本文將先行簡(jiǎn)述小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性基本要求及意義，之后再就如何推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育向現(xiàn)實(shí)性方向發(fā)展進(jìn)行探討，為課程教學(xué)改革助力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；現(xiàn)實(shí)性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是要將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)若是遠(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)性發(fā)展要求，則會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維受阻，這是萬(wàn)不可取的。為此，教師要積極創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條

2、件與環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，在其中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，明確數(shù)學(xué)的思想與方法，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，思維與能力也同時(shí)得到鍛煉提升，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣，以便促進(jìn)教學(xué)效率的提高。一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)化內(nèi)涵所謂的課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)性就是指將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到實(shí)際生活中，且將實(shí)際生活實(shí)例作為教學(xué)素材有機(jī)地滲透到教學(xué)活動(dòng)中，為原先的教學(xué)內(nèi)容增添與賦予新的內(nèi)涵，促進(jìn)課堂教學(xué)多形式化的展開(kāi)，有利于廣泛的拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育現(xiàn)實(shí)性是建立在兩個(gè)多維的角度上的，不僅要強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，而且要引發(fā)學(xué)生去現(xiàn)實(shí)性的運(yùn)用知識(shí)，促成教學(xué)目的的達(dá)成。引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

3、朝著現(xiàn)實(shí)性方向的發(fā)展，有助于推進(jìn)教學(xué)改革，結(jié)合課本內(nèi)容構(gòu)建起整體知識(shí)框架，從單單基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上升到對(duì)學(xué)生多方面能力培養(yǎng)，在其中去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新精神，從而進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而且將實(shí)際生活實(shí)例作為教學(xué)素材有機(jī)地融入進(jìn)來(lái)，剛好是對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充，兩者可相互的協(xié)調(diào)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增添趣味性，為條件與環(huán)境的營(yíng)造提供廣泛的教學(xué)資源，且可吸引學(xué)生的目光與注意力，致力于引領(lǐng)學(xué)生從多個(gè)角度分析客觀事物，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)理性科學(xué)的思維，也拓寬了學(xué)生對(duì)社會(huì)的理解認(rèn)知，影響學(xué)生的價(jià)值思維觀念。二、 實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)實(shí)性的具體措施（一） 更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變角色身份教師作為課堂教

4、學(xué)的主導(dǎo)性力量，是課本知識(shí)主要的傳授者，現(xiàn)實(shí)化教育的發(fā)展要求促使教師不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素養(yǎng)，注重學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。教師作為課程文化的創(chuàng)造者，在備課時(shí)應(yīng)先充分理解教材內(nèi)容，結(jié)合廣大教學(xué)案例與資料，靈活的增添實(shí)際案例；在課程設(shè)計(jì)與安排上，應(yīng)盡量將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自己只是把握一個(gè)大方向，指引學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探索，遵循小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的階段性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和向上進(jìn)步。（二） 構(gòu)建生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生還處在身心成長(zhǎng)的階段，對(duì)一切新鮮的事物都充滿(mǎn)著好奇心。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，剛好可利用學(xué)生這一年齡段特征，來(lái)靈活的篩選教學(xué)內(nèi)容與組

5、合搭配，將知識(shí)鏈接學(xué)生的實(shí)際生活，拓寬學(xué)生的新天地情境，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮能動(dòng)性進(jìn)行自主探究。例如：在講平均分的內(nèi)容時(shí)，若直接生硬地講，學(xué)生可能難以將知識(shí)理解透徹，為此我想到了精靈小巧的黃豆，在課前準(zhǔn)備了200顆黃豆，課上讓學(xué)生將黃豆均分給多位小伙伴，在學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，帶入了今天的講解主題“平均數(shù)”，一下子學(xué)生對(duì)這一數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了先行的正確理解，有助于推動(dòng)下一步教學(xué)的展開(kāi)。（三） 現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富情境形式隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，市面上出現(xiàn)了“多媒體影像設(shè)備”“電子白板”“電子書(shū)包”等一系列的輔助工具。其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，教師可在教學(xué)中適當(dāng)使用這些輔助工具，來(lái)形象生動(dòng)

6、化的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富情境形式，吸引學(xué)生的目光與注意力。例如：針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)中，筆者在教學(xué)實(shí)踐時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往拿到題目常不知道從何處入手，更不知曉去調(diào)動(dòng)頭腦中的知識(shí)來(lái)綜合地解決問(wèn)題。為此我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試使用了電子白板，帶領(lǐng)學(xué)生用不同顏色的電磁筆，圈畫(huà)題注與關(guān)鍵詞，并向?qū)W生演示了“表格法”與“列置法”等數(shù)學(xué)解題方法，在這樣的指引下，學(xué)生多方面思維得以展開(kāi)，促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。（四） 問(wèn)題任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引發(fā)思維拓展面對(duì)重難點(diǎn)的知識(shí)教學(xué)，教師可采用提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，在此過(guò)程中需要注意的是，提出的問(wèn)題要與學(xué)生的實(shí)際生活有聯(lián)系，不易過(guò)難也不能太簡(jiǎn)單，問(wèn)題的難度要具有層層遞接性，便于循序漸進(jìn)

7、地引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的探究思考學(xué)習(xí)的欲望，這又可很好地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如：教師在講解“百分?jǐn)?shù)”這一內(nèi)容時(shí)，可先以一個(gè)超市購(gòu)物情境展開(kāi)，在超市中購(gòu)物時(shí)我們時(shí)常會(huì)遇到商品打折優(yōu)惠，如某件衣服打“9”折，那打幾折是不是百分?jǐn)?shù)？若是可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢？當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到了這一系列問(wèn)題時(shí)，一下子聯(lián)想到了自己熟悉的生活場(chǎng)景，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣開(kāi)始主動(dòng)的思考問(wèn)題，在腦海印象里搜集問(wèn)題的信息答案，待學(xué)生給出回答時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生，即使回答的還有所欠缺，教師也應(yīng)先其給予肯定，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。（五） 捕捉課堂細(xì)節(jié)，彰顯數(shù)學(xué)魅力小學(xué)生的身心十分的敏感，可能身邊人的一個(gè)小動(dòng)作、一句話(huà)都

8、會(huì)影響到他們的價(jià)值認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)本是一個(gè)師生互動(dòng)的活動(dòng)，在特定的情景中進(jìn)行相互的交流，良好的師生關(guān)系可在一定程度上促進(jìn)教學(xué)效果的提升。教師在日常教學(xué)中，要時(shí)時(shí)飽含熱心，拿出我們的“慧眼”，來(lái)捕捉課堂細(xì)節(jié)，貼心地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生情緒變化與表現(xiàn)，并酌情的進(jìn)行調(diào)整，展現(xiàn)課堂魅力。每一個(gè)學(xué)生都有著獨(dú)有的個(gè)性特點(diǎn)，有著不同的喜好與偏愛(ài)，有著不同的性格特征等等，教師在日常教學(xué)中要細(xì)心的觀察每一個(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn)，與他們成為朋友的關(guān)系；同時(shí)在課后及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)性教學(xué)評(píng)價(jià)；且開(kāi)始結(jié)合學(xué)生的興趣方向，來(lái)廣泛的搜集實(shí)際生活案例與創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，深入的研究下一教學(xué)內(nèi)容。三、 結(jié)束語(yǔ)總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活。教師在教學(xué)中一定要深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，想方設(shè)法地將理論知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)性的課堂教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)內(nèi)容與靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提升。參考文獻(xiàn)：1劉璇.掌握思想方法，開(kāi)拓發(fā)展途徑