高中音樂鑒賞課研究性學(xué)習(xí)分析

1、    高中音樂鑒賞課研究性學(xué)習(xí)分析    汪霞摘要：音樂鑒賞教學(xué)是我國普通高中教學(xué)的重要學(xué)科之一，也是音樂學(xué)科中必不可少的重要環(huán)節(jié)。在音樂鑒賞課堂上主要鑒賞為主，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生們體驗(yàn)美和感受美的鑒賞能力，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)樹立起正確的審美觀念。高中的音樂鑒賞課堂上除了需要運(yùn)用研究性的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)之外，還要學(xué)會(huì)應(yīng)用這些知識(shí)并且體會(huì)到音樂的魅力，這也是提高教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵?！耙砸魳穼徝罏楹诵摹睂?duì)于高中的音樂鑒賞課研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用具有深刻的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。本文通過研究音樂鑒賞課的現(xiàn)實(shí)意義和具體實(shí)施兩個(gè)方面，詳細(xì)

2、討論了高中音樂鑒賞課堂上研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高中；音樂鑒賞；研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是指站在學(xué)習(xí)者的角度來產(chǎn)生的，一種適合全體學(xué)習(xí)者參與的新型學(xué)習(xí)模式，它追求輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)習(xí)者創(chuàng)造出更大的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)是傳授知識(shí)的過程，也是學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)方法和能力的過程。隨著新課程的改革，高中音樂教師也更應(yīng)高采取有效的課程模式來為學(xué)生們灌輸知識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握音樂技能，養(yǎng)成學(xué)生們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，也有利于增強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流溝通和合作意識(shí)。研究性的音樂鑒賞能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂的深入體驗(yàn)和理解，音樂鑒賞不僅是課堂上的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)于音樂作品的全新理解和深入觸摸的過

3、程，其中包括音樂背后的歷史、文學(xué)和社會(huì)等，讓學(xué)生們不知不覺的獲取音樂知識(shí)，才是新課程理念下綜合型教學(xué)的體現(xiàn)。一、影響學(xué)生音樂鑒賞能力因素有哪些1、價(jià)值取向偏差。高中學(xué)生們受到社會(huì)上的流行音樂影響，平時(shí)聽的音樂多以消遣娛樂的為主，過多的看重音樂的娛樂性和流行性，所以在音樂的選擇上也只聽符合自己口味的音樂曲目，沒有以鑒賞為前提，導(dǎo)致了學(xué)生們幾乎都對(duì)于淺顯易懂的流行音樂感興趣，對(duì)于鑒賞性比較強(qiáng)的、曲風(fēng)比較傳統(tǒng)優(yōu)美的則相對(duì)產(chǎn)生了愛吃心理，容易產(chǎn)生看課外書或者睡覺等消極現(xiàn)象。2、學(xué)習(xí)音樂比較被動(dòng)。音樂課程沒有嚴(yán)格的考核測驗(yàn)，所以大多數(shù)學(xué)生沒有起到重視心理，音樂基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，音樂素養(yǎng)不是很高，嚴(yán)重的連最普

4、通的音樂常識(shí)也不懂，分不清音樂家和歌手的區(qū)別，感覺到音樂教材內(nèi)容陳舊不夠潮流時(shí)尚，再加上現(xiàn)實(shí)生活中與音樂接觸較少，對(duì)于古典、民族的音樂學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，再加上外界流行音樂的沖擊，所以只有一小部分學(xué)生對(duì)于學(xué)校的音樂生活表現(xiàn)出積極態(tài)度。3、社會(huì)流行音樂的沖擊。學(xué)生們?cè)谡n堂外接觸的音樂大多是大眾媒介，缺乏正確的音樂聽賞指導(dǎo)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，流行音樂在社會(huì)媒體中的受關(guān)注程度已經(jīng)是家喻戶曉，大街小巷、廣播電臺(tái)流行音樂無處不在，學(xué)生們只要走出校園，就能在任何地方不可避免的接觸到流行音樂，導(dǎo)致學(xué)生們跟隨社會(huì)氛圍對(duì)流行音樂產(chǎn)生興趣，干擾了在學(xué)校中的音樂學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂鑒賞起到了一定程度的負(fù)面效果。4、家庭缺少音

5、樂氛圍。父母和家庭的影響對(duì)于學(xué)生們對(duì)于音樂的喜好影響很大，甚至于比其他學(xué)科還要更加嚴(yán)重，家庭對(duì)于孩子們的教育非常的重要，父母可以算作是孩子們的第任老師，所以父母對(duì)于音樂鑒賞的偏好則會(huì)第一時(shí)間影響和熏陶孩子的音樂喜好，家長如果偏好鑒賞高雅的音樂，則孩子對(duì)于音樂的鑒賞能力也隨之變高，相反的家長如果對(duì)于音樂一竅不通，那么孩子對(duì)于音樂接觸的少了，也就不會(huì)產(chǎn)生很大的興趣。家庭對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)氛圍有很深的影響，所以家長如果對(duì)于孩子們的音樂喜好聽之任之任其發(fā)展，容易導(dǎo)致孩子們無法形成正確的音樂鑒賞能力，父母正確的音樂態(tài)度對(duì)于孩子的音樂鑒賞學(xué)習(xí)起著不容忽視的重要作用。二、高中音樂鑒賞課研究性學(xué)習(xí)方法分析1、創(chuàng)

6、設(shè)鑒賞教學(xué)情境模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生們最高效的老師，也是享受音樂、學(xué)習(xí)音樂、用音樂來熏陶和美化自己人生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在不同的教學(xué)階段使用不同的教學(xué)模式，音樂教師應(yīng)該發(fā)揮出音樂本身的吸引魅力，根據(jù)學(xué)生們當(dāng)前的身心發(fā)展審美特征，采用多樣化教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣。高中部的學(xué)生們跟中小學(xué)生相比，思維模式有了進(jìn)一步的提高，對(duì)于音樂已經(jīng)有了一定的了解和接觸，相對(duì)來說形成了自身的音樂喜好，性格方面也變得更加獨(dú)立，所以高中學(xué)生們可能更希望對(duì)于學(xué)校音樂鑒賞課程來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，顯現(xiàn)出他們獨(dú)特的一面，所以需要音樂教師提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，為學(xué)生們?cè)谡n堂上創(chuàng)設(shè)適合他們年齡

7、的鑒賞教學(xué)情境，吸引學(xué)生們的注意力，引起他們的學(xué)習(xí)共鳴。例如在國歌的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用學(xué)生們生活的事例畫面和理論知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)想，加深學(xué)生們的音樂體會(huì)，體會(huì)到以歌聲為心聲的情緒。2、鼓勵(lì)自主提問，創(chuàng)建良好的課堂氣氛。研究性學(xué)習(xí)需要平等的師生關(guān)系和開放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們對(duì)于所鑒賞的音樂產(chǎn)生興趣，鼓勵(lì)多提出問題，促進(jìn)學(xué)生們的思考能力，然后在學(xué)生們的新問題中確定新課題。3、引導(dǎo)課堂討論交流。鑒賞課程能夠培養(yǎng)學(xué)生們長時(shí)間對(duì)于音樂的關(guān)注力，傳統(tǒng)的音樂鑒賞課容易讓學(xué)生們?cè)谡n堂上失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致審美疲勞。在音樂鑒賞課堂上認(rèn)真聆聽，仔細(xì)感受音樂，互相討論描述出音樂心得感受，后期通過對(duì)于音樂作

8、者的簡介、創(chuàng)作背景進(jìn)行講解，加深對(duì)于作品的印象和理解，能收到更佳的教學(xué)效果。三、結(jié)語古人云：授人以魚，不如授人以漁。對(duì)于高中的音樂教學(xué)來說，教學(xué)模式需要符合高中生的性格特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，主動(dòng)去研究、探索、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)某一個(gè)音樂素材，激發(fā)創(chuàng)作性思維，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，是真正意義的音樂研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣、音樂感受能力有突出效果，是開拓學(xué)生藝術(shù)視野，豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效教學(xué)模式。參考文獻(xiàn)1 吳元均.新課改下高中音樂鑒賞自主學(xué)習(xí)模式的可行性分析j.新課程研究（上旬刊），2012，04：51-52.2 劉劍輝.新課改背景下高中音樂鑒賞自主學(xué)習(xí)模式的可行性分析j.音樂時(shí)空，2015，03：165-166.3 王雪晨.新課改下高中音樂鑒賞自主學(xué)