高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)探究

1、    高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)探究    高雋芳摘要：改革開放以來，我國與世界各國之間的經濟、文化、科技等方面的交流都在增多，而英語作為一門世界通用語言，在我國對外交流的過程中發(fā)揮著十分重要的作用。為了提升高中生的英語自主學習能力，教師在教學的過程中應當注意教學內容聯(lián)系實際生活、創(chuàng)造自主發(fā)展的課堂氛圍、通過合作學習來激發(fā)其自主學習欲望，同時還要注意引導學生認識到自主學習的重要性，使其主動提升自身的自主學習能力。關鍵詞：高中英語;自主學習;學習氛圍：g4  ：a  ：（2020）-052-450作為一個成功的教育者，最重要

2、的是讓學生們學會學習，提起學習的興趣，在學習的過程當中，有強烈的求知欲進行支撐，因此應該不斷轉變學生們學習英語的成就思想，讓他們意識到提高自己的自主學習能力是非常正確的事情。學生們需要參與英語實踐活動，在參與實踐活動的過程當中生成自己的體驗，從而不斷提高自己的探究水平和自主學習水平。一、高中英語的教學以及學生的學習現(xiàn)狀1教師在英語課堂教學過程中常無法面面俱到短暫的課堂時間除了要將課本上的知識點講透說清，還要留有時間讓學生進行練習與反饋?？墒聦嵤窃诿咳盏慕虒W時間里，教師只能率先將硬性指標完成之后再考慮其它的問題如是否所有的學生都可以很好地吸收與理解同一個知識點等。如此，對于英語基礎水平不完全相同

3、的學生而言，就會在無形中對后進生造成壓力。2高中的課程繁多以致英語實踐活動少之又少由于高中時期的課程安排十分緊湊，因此若要騰出時間讓學生組織課外活動進行英語交流與口語練習是極其奢侈的，進而限制了學生的英語應用能力，造成學生只會"中式英語"和開口難的問題。長期繁重的紙質作業(yè)占用著英語實踐時間會讓學生形成只學不用的習慣，這對以后英語的長遠學習會造成不良的影響。3老師無法調動的課堂氛圍高中階段的老師面對的學生都是有主見、有想法的學生，忽視部分學生在課堂上的不良表現(xiàn)，爭分奪秒，提高優(yōu)秀學生學習成績，導致部分學生對英語學習產生厭倦，甚至有的學生通過自主學習能力難以提高英語而放棄對英語

4、的學習。在課堂上，老師著重強調對優(yōu)秀學生的英語訓練，忽視基礎知識點的鞏固，即使是英語成績好的學生也難以提高，課堂氛圍低沉、學生學習積極性差。因此，在高中英語教學過程中，首先作為知識傳授者應該明確教育職責，每位學生都有享受教學的權力，強化高中老師教學職責，顧全大局，提高學生學習積極性。二、如何在高中英語教學中培養(yǎng)學生的自學能力1注重學習環(huán)境，強化自主學習氛圍教師在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，要主動給學生創(chuàng)造自主學習氛圍，給予學生充分的空間，讓學生在英語課堂學習中敢說、敢講，鼓勵學生大膽提出不同的想法，肯定學生的思考方式并給予鼓勵。與此同時也應該留給學生自由交流的時間，鼓勵學生針對知識點進行小組

5、交流，也可以與教師進行交流，在教師營造的自主學習的氛圍中自由發(fā)揮。為此筆者做出相應舉措，例如，筆者在英語課堂上會鼓勵學生分小組，并且在筆者每傳授一個知識點之后讓學生充分討論對于這一知識點的理解，給足學生表達的機會。其次筆者還在英語課堂中分出十分鐘的時間讓學生自由選擇英文課外讀物進行閱讀，為學生提供空間來學習英語課外知識，使學生在筆者營造的自主學習的氛圍中，以輕松的心態(tài)進行英語課外知識自主學習。以此可以使學生有充分的時間和空間進行自主學習活動，充分調動了學生學習的積極性，使學生將英語自主學習當作生活中的一部分，從而促使學生提高自主學習的能力。由此可見，教師在教學活動中應積極給學生構建自主學習環(huán)境

6、，讓學生在教師的引導下走入自主學習的氛圍，讓多數(shù)同學耳濡目染自行進入學習狀態(tài)，從而達到強化學生英語自主學習能力的目的。2利用翻轉課堂模式指導學生自主學習高中英語教師在教學實踐中還可以使用翻轉課堂模式指導學生開展自主學習活動，以此促使他們主動參與學習和探究，有助于不斷增強教學的有效性。比如，英語教師可以提前依照課本中的要點內容設計相應的任務，然后指引學生在課下進行學習，并要求他們將個人的學習成果總結下來，到課上與其他同學分享和交流，通過有效溝通、互相借鑒形成完整的學習思路，構建完善的知識體系，繼而促進他們自主學習能力的穩(wěn)定提升。3小組合作學習，培養(yǎng)學生自學能力設計出層次化的學習小組并非是將學生區(qū)

7、別對待，而是要兼顧到全部學生。小組合作學習主要是針對每天高中英語課堂的學習任務。教師通過設計出不同的教學內容，在課堂當中為學生提供討論的時間，加強學生對英語學習的重視程度，英語學習任務從簡單到復雜，經過層次化的英語學習任務的分配，夯實學生的基礎，加強優(yōu)秀學生對英語知識的深入探索。比如，日常生活當中英語口語的運用與訓練。同時，教師在課下多參加到學生的小組討論當中來，與學生一同探討教學方法，及時調整教學方式，督促學生學習效果，通過良好的發(fā)揮出學生的學習優(yōu)勢，制定出適當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)出學生的自主學習能力，加強學生的學習效果。4課下復習，提高自主學習效果高中生的學習壓力非常大，科學合理的復習方式不僅

8、能夠提高對所學知識點的認識，同時也能緩解學生的學習壓力。在課后復習中，我將課堂的重難點內容錄制成了微課的形式，將課件利用微信的形式發(fā)送給學生，讓他們在自主學習中能夠抓住重點進行學習，提高了復習的效果。同時為了更好地讓學生對新舊知識進行融通，我和學生一起制作了英語知識點的思維導圖，將語法以及句子結構等學生難以理解的地方采用樹狀導圖的形式進行關聯(lián)，很大程度上提高了學生的學習效率。課外活動也是增強學生英語能力的方式，我根據(jù)學生的的興趣愛好，準備了豐富多彩的課外活動，像語法百味記憶活動、英語辯論賽、情境對話活動等，在與學生的交流中我也盡可能多的采用英語對話，在一定程度上提高了學生的口語能力，滿足了英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。結束語課堂知識點只是學習英語的一部分，老師和學生更應該注重的是創(chuàng)新性教學模式，幫助激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量和教學效率。老師要以學生為主體，不斷地去探索合適的教育方式，完善創(chuàng)新性