高中班主任以學(xué)生為本的管理工作探究

1、    高中班主任以學(xué)生為本的管理工作探究    摘 要：我國自開展教育事業(yè)以來，與學(xué)生學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系最緊密的就是班主任老師，可以說班主任是一個班級的最高管理者，其行為直接影響到班級同學(xué)的日常行為。高中生正處于心理與性格的塑造時期，所以能否形成良好的人格素養(yǎng)直接取決于班主任的管理工作是否到位，那么如何運用合理的管理方法做好班級的管理工作？本文對高中班主任以學(xué)生為本的管理工作展開了探究。關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生管理；工作探究一、 引言高中處于學(xué)習(xí)的極其重要的階段，處于人生的轉(zhuǎn)折點，尤其是在面對高考的巨大壓力時班主任的管理工作就尤為重要。班主任的管理不能僅僅是存

2、在于表面，而是要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的管理思想。在學(xué)習(xí)資源上為學(xué)生平等分配，在生活上多幫助學(xué)生，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與人格的共同成長與進步。二、 我國目前的高中班主任的管理工作中存在的問題根據(jù)我國早期的一份針對高中生的調(diào)查顯示，五分之一的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)氛圍壓抑，學(xué)習(xí)太過拘束，缺少自由；將近一半的學(xué)生認(rèn)為在班主任管理班級時并不能做到平等對待，有時班主任過于權(quán)威，大小事務(wù)都由他決定，所以會存在一種所謂的恐懼心理，導(dǎo)致不能全身心投入學(xué)習(xí)；另有部分同學(xué)認(rèn)為教師目前只是一味地提升學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生本身的素質(zhì)教育的開展與素質(zhì)能力的提升；還有一部分同學(xué)認(rèn)為教師為了能極大限度地管理班級會規(guī)定一些必須要遵守的

3、“規(guī)則”，這些“規(guī)則”往往只是硬性的條件約束，很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。另外在實際的高中班主任管理工作中還存在以下問題：1. 班主任教師不能根據(jù)班級的具體情況以及學(xué)生們反映的一些問題及時調(diào)整自己的管理策略，學(xué)生的民主權(quán)利在班主任管理過程中得不到體現(xiàn)；2. 過于重視量化與考評，為了達到比較理想的量化與考評成績，教師往往會對學(xué)生要求比較嚴(yán)格，甚至于機械化管理，極大地限制了學(xué)生的自我發(fā)展，同時也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；3. 忽略了對學(xué)生的鼓勵，高中生的情緒波動大，學(xué)習(xí)壓力大，對于教師的鼓勵也會極為敏感，有時教師的一兩句鼓勵的話語就能極大地增強他們的自信心，但是實際教學(xué)中教師往往忽略了這一點。因此，

4、我國的高中班主任的管理工作中還存在著諸多問題。三、 高中班主任以學(xué)生為本的管理工作的開展1. 以學(xué)生為本，注重言傳身教對于我國的高中而言，大部分是寄宿制學(xué)校，一方面是因為高中生處于學(xué)習(xí)的緊張階段，學(xué)習(xí)時間應(yīng)保證相對充足，所以住在學(xué)校能很大程度地節(jié)約來回出行的時間，這段時間就可以用來學(xué)習(xí)；另一方面就是學(xué)生住在學(xué)校能保證相對的安全，家長也會比較放心。所以在學(xué)習(xí)過程中與學(xué)生接觸最多的就是班主任老師，而班主任教師在管理班級的過程中應(yīng)盡量將自己優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生，用自己優(yōu)秀的言行吸引學(xué)生，從而讓學(xué)生更好地服從自己的管理。例如，當(dāng)檢查班級同學(xué)的內(nèi)務(wù)時，如果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不疊被子或者不清理地面衛(wèi)生，班主任教

5、師首先要做的就是反省自己有沒有做到，檢查自己的房間是否整潔，是否認(rèn)真打掃衛(wèi)生，然后可以請班上同學(xué)參觀自己的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，讓學(xué)生對比自己的內(nèi)務(wù)和老師內(nèi)務(wù)之間的差距，學(xué)生也就自然明白應(yīng)該怎么做了。2. 注重豐富學(xué)生課余生活雖然高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，面臨著升入大學(xué)的考驗，但是必要的課余活動也是必不可少的，能讓學(xué)生在繁重的課業(yè)下放松自己，從而更好地投入下一階段的學(xué)習(xí)。例如可以每周召開班會，在班會上每個學(xué)生都可以暢所欲言，說出自己學(xué)習(xí)中存在的問題或者發(fā)現(xiàn)的班級之中存在的問題，然后同學(xué)們可以對這些問題提出自己的看法，從而更好地促進班級的進步；另外還可以在班會時間組織學(xué)生進行一次小型的文藝晚會，有興趣或者有才藝

6、的同學(xué)可以進行表演，無論對表演的同學(xué)還是觀看表演的同學(xué)都是一種放松。其次還可以組織班上同學(xué)輪流擔(dān)任晚會的主持，爭取讓每個學(xué)生的長處都能展示出來，也能暴露一些同學(xué)的問題，實現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補。班主任教師根據(jù)活動的具體情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，及時給予指導(dǎo)，也能促進班級建設(shè)。3. 關(guān)注學(xué)生動態(tài)，促進良好心理發(fā)展我國是人口大國，加之近幾年社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，競爭越來越激烈，所以心理問題成為全社會普遍關(guān)注的問題，而心理疾病在高中生之間的發(fā)病率也居高不下。一方面是由于學(xué)習(xí)壓力大，另一方面是教師和家長的期望太高，給學(xué)生造成了極大的精神壓力。那么班主任教師就要密切關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，及時給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護。比

7、如可以定期組織學(xué)生們進行心理壓力的釋放，多進行體育鍛煉、與學(xué)生們進行耐心交流都是有效地釋放方式。在與學(xué)生的談話過程中了解學(xué)生的心理發(fā)展，及時對學(xué)生給予心理疏導(dǎo)，以使他們能全身心投入學(xué)習(xí)；又如初年級的學(xué)生剛剛升入高中，而初中生活的一些壞習(xí)也帶入了高中，教師應(yīng)該對于這部分同學(xué)給予及時地溝通，幫助他們改掉壞習(xí)慣，融入高中生活，而不是一味地指責(zé)他們，那樣極易助長他們的逆反心理，反而不利于班級事務(wù)的管理。4. 堅持學(xué)生為本，民主管理班級在我國新發(fā)布的新課標(biāo)要求中明確指出要加強學(xué)生們的素質(zhì)教育，對于即將邁進大學(xué)校園的高中生來說更應(yīng)該對素質(zhì)教育引起重視。對于高中生來說，提升素質(zhì)的一個重要形式就是民主，也就是說班主任老師能讓學(xué)生參與到班級事務(wù)的管理中來，讓學(xué)生能當(dāng)上班級的主人。例如，每個班級成立之初必不可少的就是進行班委的選舉，而以往班主任教師都是根據(jù)學(xué)生的成績情況直接指定，并不會征集大部分同學(xué)的意見，那么進行民主管理的第一步就是讓有意向競選班干部的同學(xué)都參加競選，然后讓其余同學(xué)們投票選出心里認(rèn)可的班級管理人，對于投票選出的管理人實行換屆制，每一個月或者兩個月再選舉一次，盡量做到班級里每個人都能參與到班級事務(wù)的管理中，讓同學(xué)們積極帶動班級的發(fā)展。四、 結(jié)束語綜上所述，高中班主任的管理工作