基于素質(zhì)化教育模式的高校職業(yè)教育管理體制構(gòu)建研究

1、    基于素質(zhì)化教育模式的高校職業(yè)教育管理體制構(gòu)建研究    劉會(huì)華摘 要 新時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人民生活愈發(fā)豐富多彩，人們開(kāi)始重視教育質(zhì)量，所以素質(zhì)教育的改革得到了不斷的發(fā)展。高校要想培養(yǎng)出高質(zhì)量人才，在職業(yè)教育管理工作中要注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。文章將從素質(zhì)化教育模式出發(fā)，研究了高校職業(yè)教育管理體制的構(gòu)建，希望能夠?qū)﹂_(kāi)展素質(zhì)教育工作有所幫助。關(guān)鍵詞 素質(zhì)化教育模式 職業(yè)教育 管理體制0引言以往的教育模式就是教師為學(xué)生傳授知識(shí)，傳授的知識(shí)量決定著教育質(zhì)量的高低，學(xué)生表面上好像掌握了許多知識(shí)，卻不能將其充分地吸收，教學(xué)效果并不高。素質(zhì)化教育就是要改變

2、這樣的弊端，發(fā)揮素質(zhì)化教育模式的作用，增強(qiáng)教學(xué)效果。1基于素質(zhì)化教育模式下的高校職業(yè)教育管理體制內(nèi)涵為國(guó)家培養(yǎng)大量高素質(zhì)技能型人才是高校職業(yè)教育的核心目的，培養(yǎng)這些人才時(shí)，需注重技能的培養(yǎng)。學(xué)生在接受高校職業(yè)教育時(shí)不斷學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，高校也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)培養(yǎng)、糾正學(xué)生的個(gè)性與心理。要想實(shí)現(xiàn)基于素質(zhì)化教育模式下的高校職業(yè)教育管理體制，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的身心健康、職業(yè)技能、文化修養(yǎng)、思想品德等，促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。2當(dāng)前高校職業(yè)教育管理體制的現(xiàn)狀現(xiàn)如今，許多進(jìn)行素質(zhì)化教育改革的高校存在著諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）非常缺乏職業(yè)素質(zhì)教育：主要是受到以往教育模式的影響，忽視了引導(dǎo)、教育學(xué)生

3、職業(yè)素養(yǎng)與內(nèi)在品質(zhì)的工作，過(guò)分注重培養(yǎng)學(xué)生的技能與知識(shí)。邁向社會(huì)后，這樣教育出來(lái)的人才很難抵制不良風(fēng)氣，容易走上錯(cuò)誤的道路。（2）較寬泛的素質(zhì)教育內(nèi)容：在展開(kāi)高校職業(yè)教育中，應(yīng)以正確的目標(biāo)展開(kāi)工作。然而現(xiàn)在的高校職業(yè)教育中實(shí)施的素質(zhì)化教育模式并沒(méi)有給教育工作建立正確的引導(dǎo)方向，同時(shí)，由于不同職業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)各不相同，構(gòu)建基于素質(zhì)化教育模式的高校職業(yè)教育管理體制時(shí)，應(yīng)注重充分考慮培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)職業(yè)方向需要的教養(yǎng)，幫助學(xué)生提前適應(yīng)未來(lái)的職場(chǎng)。（3）不完善的素質(zhì)教育體系：現(xiàn)如今高校職業(yè)教育中實(shí)施的素質(zhì)化教育中，缺乏完整、科學(xué)的系統(tǒng)保障素質(zhì)化教育模式，因而現(xiàn)在許多高校職業(yè)教育中實(shí)施的素質(zhì)化教育有許多問(wèn)

4、題。3構(gòu)建素質(zhì)化教育模式的高校職業(yè)教育管理體制的方法高校職業(yè)教育的質(zhì)量很大程度上取決于高校職業(yè)教師的綜合素質(zhì)，為了讓高校職業(yè)教師的綜合素質(zhì)達(dá)到更高的水準(zhǔn)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，高校職業(yè)教師要不斷學(xué)習(xí)教職工素質(zhì)教育內(nèi)容，充分理解教師這一運(yùn)行模式、理論、概念，方便高效運(yùn)行素質(zhì)化教育模式;第二，高校應(yīng)給教師展開(kāi)定期培養(yǎng)：隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，高校也應(yīng)該重視對(duì)教師的培養(yǎng)工作，使教師能夠緊跟時(shí)代潮流，掌握正確的素質(zhì)教育方向，為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量、全面發(fā)展的人才;第三，教師要端正自身的職業(yè)道德觀：教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)模范，要想構(gòu)建素質(zhì)化教育模式的高校職業(yè)教育管理體制，教師應(yīng)端正自身的職業(yè)

5、道德觀念。如此，在日常工作中，教師可以促進(jìn)學(xué)生形成正常的職業(yè)價(jià)值觀，防止以后出現(xiàn)不正當(dāng)行為。使學(xué)生對(duì)自己未來(lái)要從事的職業(yè)有充分的了解是高校職業(yè)教育的一大重點(diǎn)，若想使學(xué)生快速了解將來(lái)的職業(yè)，就要讓學(xué)生親自參與到崗位實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用。構(gòu)建高校職業(yè)教育管理體制時(shí)，應(yīng)努力讓各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出素質(zhì)教育內(nèi)容，有條理、有規(guī)劃地展開(kāi)崗位實(shí)踐教學(xué)。高校職業(yè)教師要針對(duì)學(xué)生具體的職業(yè)目標(biāo)篩選對(duì)應(yīng)的職業(yè)需求與專業(yè)知識(shí)，用作職業(yè)教育工作。此外，高校要根據(jù)現(xiàn)如今新崗位變化與時(shí)代要求，創(chuàng)設(shè)一個(gè)專業(yè)、實(shí)用、系統(tǒng)的高校職業(yè)教育培養(yǎng)系統(tǒng)。將素質(zhì)教育內(nèi)容與日常教育工作結(jié)合時(shí)，要注重選擇那些與學(xué)

6、生的現(xiàn)實(shí)需求相對(duì)應(yīng)的部分，把它與各個(gè)教育環(huán)節(jié)相結(jié)合，同步培養(yǎng)素質(zhì)與技能，全面提升學(xué)生的素質(zhì)與完成能力。要想構(gòu)建素質(zhì)化教育模式的高校職業(yè)教育管理體制，離不開(kāi)校園人文環(huán)境的建設(shè)。高校的職業(yè)教育管理部門要不斷宣傳校園素質(zhì)文化有關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地了解這方面的內(nèi)容，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德理念，并組織一些校園活動(dòng)。在充實(shí)的校園生活下，學(xué)生可以的業(yè)余生活也充滿意義，防止學(xué)生虛度時(shí)光，促進(jìn)展開(kāi)高校素質(zhì)教育工作。此外，還要建立一套科學(xué)、系統(tǒng)的教育體系，幫助開(kāi)展有序的教育工作。然后，高校要構(gòu)建與素質(zhì)化教育體系對(duì)應(yīng)的效果評(píng)估體系，同步完成素質(zhì)教育和專業(yè)課程等的教育，促進(jìn)學(xué)生真正重視素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，從而提高高校的職業(yè)教育質(zhì)量。4結(jié)語(yǔ)近年來(lái)，我國(guó)十分重視素質(zhì)教育，高校在構(gòu)建素質(zhì)化教育模式的高校職業(yè)教育管理體制過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題、面臨許多挑戰(zhàn)，要想解決這些問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)努力打造具有專業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍、鼓勵(lì)學(xué)生親自參與實(shí)踐、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)擁有良好氛圍的校園文化環(huán)境等，促進(jìn)展開(kāi)素質(zhì)化教育工作，不斷提升高校職業(yè)教育的教學(xué)成果。參考文獻(xiàn)1 謝業(yè)鳳.針對(duì)素質(zhì)化教育模式的高校職業(yè)教育管理體制分析j.文藝生活·文海藝苑，2015（10）：207-208.2 黃培英.高校輔導(dǎo)員組織職業(yè)生涯管理對(duì)策研究j.學(xué)