教學(xué)反思 (2)

1、  支教路上的一次有意義的教學(xué)旅行Unit 3Look at me，B lets learn教學(xué)反思瑪沁縣第二民族小學(xué)教師-霍金杰2018年9月，我響應(yīng)民和縣教育局的號(hào)召，來(lái)到海拔3700米的果洛藏族自治州瑪沁縣教育支教-瑪沁縣第二民族小學(xué)。初到此地，藍(lán)藍(lán)的天空，茫茫的草原，點(diǎn)點(diǎn)牛羊點(diǎn)綴這草地，讓我心曠神怡。在2018年10月20日，我參加了由瑪沁縣第二民族小學(xué)和瑪沁縣東傾溝鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校舉辦“手拉手，送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。我參加了小學(xué)英語(yǔ)的送課活動(dòng)，到瑪沁縣東傾溝鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校講課。這次我講的課是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 3Look at me，B Lets learn，本節(jié)課重點(diǎn)講

2、的是身體各部位的單詞，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)讀這身體各部位的單詞并會(huì)模仿動(dòng)作。這是一節(jié)有活力的課，處于小學(xué)三年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，本課所講的身體各部位正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)出來(lái)，就能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。第一環(huán)節(jié)：1.打招呼。2.學(xué)生六人一小組圍成圈，用上節(jié)課學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行“句子接龍”游戲。教師說(shuō)指示語(yǔ)，學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)A. Lets do部分的指示語(yǔ)。第二環(huán)節(jié)：1.B. Lets learn. （1）出示玩具熊圖片，指著頭部各部位，請(qǐng)學(xué)生

3、說(shuō)出各部位的名稱，復(fù)習(xí)單詞“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”，并出示這幾個(gè)單詞的卡片，學(xué)生大聲讀。 （2）教師指著玩具熊圖片，說(shuō)： “This is its mouth。This is its eye。 This is its head。（指著玩具熊胖胖的身體）And this is its body?！卑鍟?shū)“body”，帶讀幾遍并解釋其意思。然后繼續(xù)用圖片教生詞“l(fā)eg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”。然后出示表示身體各部位的單詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。區(qū)別“hand”和“head”的發(fā)音。 （3）播放本部分的教學(xué)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊指著自

4、己身體的相應(yīng)部位。 （4）請(qǐng)幾位學(xué)生用句型“This is ”進(jìn)行操練，邊說(shuō)邊指著自己身體的相應(yīng)部位。 2.B. Lets do. （1）讓學(xué)生站起來(lái)，聽(tīng) Lets do 部分的錄音。一邊聽(tīng)錄音一邊模仿書(shū)上圖片做動(dòng)作。 （2）教師通過(guò)動(dòng)作示范，強(qiáng)調(diào) clap, touch，wave, shake, stamp 的動(dòng)作。（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，并用動(dòng)作區(qū)分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。第三環(huán)節(jié)：1.重點(diǎn)語(yǔ)句 Clap your hands. 拍

5、拍你的手。 Touch your head. 摸摸你的頭。 Wave your arms. 擺擺你的胳膊。 Shake your leg. 抖動(dòng)你的腿。 Shake your body. 搖搖你的身體。 Stamp your foot. 跺跺你的腳。 2.把學(xué)生分成四人一小組，學(xué)生在小組內(nèi)輪流發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作，幫助學(xué)生熟練掌握身體各部位的名稱及各動(dòng)詞的意思。第四環(huán)節(jié)：家庭作業(yè)（homework）下課前,課件出示家庭作業(yè). 1. 完成活動(dòng)手冊(cè)第九頁(yè)的內(nèi)容。 2.把今天所學(xué)的部位用英語(yǔ)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。 3.要養(yǎng)成健康的衛(wèi)生習(xí)慣，愛(ài)護(hù)自己的五官。 記得那時(shí)當(dāng)我走進(jìn)教室，看著一張張可愛(ài)的笑臉，我的心

6、情好極了。互相作完自我介紹后，我開(kāi)始上課。 整堂課我用生動(dòng)的玩具熊胖胖形象，讓學(xué)生對(duì)身體的各部分有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引出新知，學(xué)習(xí)新知，鞏固新知我都用游戲，并讓學(xué)生參與有親身的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)用flash動(dòng)作表示出新單詞及l(fā)ets do部分，學(xué)生也跟著動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切有起，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，使課堂容量增多，密度加大，節(jié)奏加快，有效地提高了課堂時(shí)間的使用率。同時(shí)我也要感謝東傾溝鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校的全體同學(xué)們。在操練Lets do的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話，有很多學(xué)生都積極的舉了手，我看到一個(gè)小男孩兒把手舉得高高的，我就叫了他上來(lái)，誰(shuí)知他一上臺(tái)，其他學(xué)生就都哈哈

7、大笑起來(lái)，我搞不清楚是什么狀況，就只聽(tīng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，他是傻子!”我聽(tīng)了才明白是怎么回事，但是我沒(méi)有笑，而是立刻批評(píng)了那個(gè)說(shuō)話的學(xué)生。我微笑著對(duì)那個(gè)舉手的小男孩說(shuō)：“你很棒!因?yàn)槟愀矣谥鲃?dòng)地上臺(tái)來(lái)表演，你的任務(wù)就是和老師一起展示一下簡(jiǎn)單的打招呼的用語(yǔ)(原本安排展示的內(nèi)容較難，所以改了比較簡(jiǎn)單的，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)?！?然后我就和這個(gè)學(xué)生練習(xí)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)：如Hello! Hi !Nice to meet you .等等。那個(gè)小男孩兒居然順利的對(duì)上來(lái)了，我?guī)ь^給這個(gè)小男孩兒鼓掌，其他的學(xué)生也都大聲地鼓起掌來(lái)。我順勢(shì)對(duì)其他的學(xué)生說(shuō)：“你們看，他不是很棒嗎?也許他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一定的

8、困難，但是我們是一個(gè)班級(jí)，我們就像是一家人一樣，是不是應(yīng)該互相幫助呢?”其他的學(xué)生都說(shuō)應(yīng)該，而且很多學(xué)生也愿意做他的小助教，我也給那個(gè)小男指定了一個(gè)小助教。那個(gè)小男孩也很激動(dòng)，上課的時(shí)候也更加專心了。當(dāng)然后面的學(xué)習(xí)也比較輕松了。下課后，我反復(fù)思考了這節(jié)課，這節(jié)課應(yīng)該說(shuō)還是比較成功的，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路和方法，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量采取了靈活多變的教學(xué)方法和模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡量采取游戲的、學(xué)生合作式的教育學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是一些后進(jìn)生，盡量給予他們鼓勵(lì)和幫助，就像這節(jié)課堂上的小男孩，他

9、在受到鼓勵(lì)后，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，成績(jī)也有了很大的提高（在微信上和瑪沁縣東傾溝鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校的崗輝南杰老師聊天，我提到拉毛多杰時(shí)，崗輝南杰老師告訴我的）。第一次送教下鄉(xiāng)是他們的表現(xiàn)讓我得到了自信，在以后的教學(xué)中，不管是送課下鄉(xiāng)，還是在校上課，我都要學(xué)生開(kāi)心地學(xué)，快樂(lè)地學(xué)。但是，一節(jié)課中除了成功，總存在著一些不足。一堂課下來(lái)，雖說(shuō)這一堂課中，我用了肢體語(yǔ)言，課堂氣氛很濃烈，也達(dá)到了一定的效果，但還是存在問(wèn)題和不足。單詞教學(xué)和鞏固用去了大部分的時(shí)間，在預(yù)案時(shí)的操練部分:（1）小組活動(dòng)：Listen and point；2）學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Lets do部分中的活動(dòng)；過(guò)得很匆忙，安排的實(shí)踐活動(dòng)太多，沒(méi)

10、有足夠的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的去運(yùn)用知識(shí)生成知識(shí)思維，而且學(xué)生的注意力的持續(xù)性不強(qiáng)，需要各種新的游戲去刺激，難免在紀(jì)律上需要多次的強(qiáng)調(diào)，調(diào)整。在時(shí)間的分配上存在著很大的問(wèn)題，過(guò)于注重知識(shí)輸入時(shí)的活動(dòng)，輸入的時(shí)間過(guò)多，造成輸出的時(shí)間不足；雖然學(xué)生是基本掌握了重點(diǎn)知識(shí)，但是在運(yùn)用能力上做的還不夠，在日后的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)反思和操作。上完這節(jié)課我自己有幾點(diǎn)深刻的感受：1、課堂上讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，演一演，學(xué)生興致高，學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊讀單詞，這樣加深了學(xué)生對(duì)單詞的義的認(rèn)識(shí)，而且可讓小部分上課好動(dòng)的學(xué)生沒(méi)空搞小動(dòng)作，課堂紀(jì)律較好。2、本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)先通過(guò)整體呈現(xiàn)，再由學(xué)生說(shuō)出要學(xué)的新單詞，教師給學(xué)

11、生一個(gè)自學(xué)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣。在教讀單詞時(shí)，能夠音、形、意結(jié)合起來(lái)。我認(rèn)為是很好方式。本節(jié)課的游戲設(shè)計(jì)，學(xué)生六人一小組圍成圈，用上節(jié)課學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行“句子接龍”游戲，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音的認(rèn)識(shí)；通過(guò)這一系列的游戲后，學(xué)生對(duì)本課時(shí)的知識(shí)掌握得好。3、課堂上教師應(yīng)更大膽點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)的良好習(xí)慣。 更讓我感動(dòng)的是聽(tīng)課的老師們，他們都很認(rèn)真、很用心地聽(tīng)著，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記。還有那評(píng)課的氛圍，其實(shí)送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽(tīng)一節(jié)課，課后的說(shuō)課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索，一種提高。在評(píng)課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予的建議。最后，我校校長(zhǎng)王治民校長(zhǎng)和東傾溝鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校教務(wù)主任許多讓人深思的話語(yǔ)，使我豁然開(kāi)朗。說(shuō)是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對(duì)于送者和接受者，都是收獲者。評(píng)課就像照多面鏡，讓我發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，這為以后工作中得到及時(shí)改正。