說課傳染病及其預(yù)防王殿君實(shí)用教案

1、傳染病及其預(yù)防(yfng)第1頁/共39頁第一頁，共39頁。第一章第一節(jié)傳染病及其預(yù)防(yfng)第八單元健康(jinkng)的生活健康(jinkng)地生活教材的地位和作用第2頁/共39頁第二頁，共39頁。說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施了解常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病、病毒性傳染病第3頁/共39頁第三頁，共39頁。培養(yǎng)學(xué)生收集和分析資料的能力，合作探究，解決問題能力。培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣等培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷及奉獻(xiàn)愛心的社會(huì)責(zé)任感。 第4頁/共39頁第四頁，共39頁。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：傳染病流行的三個(gè)基本環(huán) 節(jié)以及預(yù)防的措施(cush)

2、。 教學(xué)難點(diǎn)： 不同傳染病的傳染源、 傳播途徑和易感人群。 第5頁/共39頁第五頁，共39頁。 初三學(xué)生初步具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于探究與他人合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。關(guān)于疾病學(xué)生也有親身的體驗(yàn)，也曾經(jīng)患過流感等一些傳染病。很想知道有關(guān)傳染病的知識(shí)，為他們?nèi)蘸箢A(yù)防疾病、珍惜健康、關(guān)愛生活(shnghu)、養(yǎng)成良好的生活(shnghu)與衛(wèi)生習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。 第6頁/共39頁第六頁，共39頁。教法選擇 突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了平等和諧、民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過觀察和探究，運(yùn)用啟發(fā)式談話法，組織(zzh)各小組交流活動(dòng)的“過程”和“結(jié)果”的處理”方法。第7頁/共39頁第七頁

3、，共39頁。 遵循“教必須以學(xué)為立足點(diǎn)”的教育理念，讓每個(gè)學(xué)生自主參與課堂的活動(dòng)，小組自主探究合作(hzu)交流，培養(yǎng)學(xué)生的收集信息和分析資料和解決問題的能力。 1、小組合作(hzu)學(xué)習(xí)法 2、信息收集法。 第8頁/共39頁第八頁，共39頁。傳染病及其預(yù)防第9頁/共39頁第九頁，共39頁。設(shè)置情境，巧妙導(dǎo)入人的生命只有一次，健康和長壽(chngshu)是我們每個(gè)人的愿望。我們該如何健康地生活呢？當(dāng)疾病來襲時(shí)我們應(yīng)該做些什么呢？設(shè)計(jì)意圖：以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)(xux)氛圍第10頁/共39頁第十頁，共39頁。第11頁/共39頁第十一頁，共39頁。流行性乙型腦炎(no yn)

4、蛔蟲病齲齒(qch)貧血結(jié)膜炎近視眼肺結(jié)核水痘麻疹流行性感冒是否接種過疫苗是否會(huì)傳染疾病名稱課前小調(diào)查活動(dòng)一第12頁/共39頁第十二頁，共39頁。活動(dòng)一: 小組為單位交流匯報(bào)(hubo)課前調(diào)查情況設(shè)計(jì)意圖：將課前調(diào)查學(xué)習(xí)回歸課堂探究學(xué)習(xí)的主陣地第13頁/共39頁第十三頁，共39頁。人類歷史(lsh)上有記錄的死亡人數(shù)超過10萬的瘟疫1520年，墨西哥因西班牙人(x bn y rn)進(jìn)入發(fā)生天花病，造成300余萬人死亡，在此后的50年內(nèi)，墨西哥因?yàn)樘旎ㄓ謫适Я私?000萬人。18891890年，世界發(fā)生流行性感冒，波及全球人口(rnku)40%，死亡千百萬人。18921899年，1923192

5、5年，第六次世界霍亂大流行，死亡千百萬人。19101913年，中國和印度發(fā)生淋巴腺鼠疫，流行期間，死亡數(shù)百萬人。19171919年，世界流行性感冒奪走了印度1300萬、美洲50多萬和非洲與歐洲無數(shù)人的生命，計(jì)死亡2500萬人。以上只是摘錄部分記錄，類似的記錄還有很多 第14頁/共39頁第十四頁，共39頁。結(jié)核病蛔 蟲 病結(jié)核桿 菌HIV立體模式圖艾滋病活動(dòng)二：探究(tnji)常見的病原體第15頁/共39頁第十五頁，共39頁。1、流行性感冒（簡稱流感）是一種由流感病毒引起的、具有高度傳染性的急性傳染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。當(dāng)流感患者講話、咳嗽、打噴嚏時(shí)，會(huì)從鼻咽部噴出大

6、量含有流感病毒的飛沫，飛沫懸浮于空氣(kngq)中，周圍的人吸入了這種帶有病毒的空氣(kngq)以后，就有可能患流感。接觸過流感患者，或者使用被流感患者用過的食具、被服等的人，都可能染上流感。與青壯年相比，老人、小孩更容易患流感。2、肝炎患者用的碗筷要同家人的分開，否則容易使家人染上肝炎。飯館的餐具要嚴(yán)格消毒，否則容易使顧客染上肝炎、流感、細(xì)菌性痢疾等傳染病。 活動(dòng)三：小組合作(hzu)探究第16頁/共39頁第十六頁，共39頁。1、分析流行性感冒的傳播途徑，說一說為什么咳嗽或打噴嚏時(shí)要用手帕捂住口鼻，為什么不能隨地吐痰？2、為什么老人和小孩更易患流感？3、資料(zlio)2所說的做法有什么科學(xué)

7、道理，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。4、傳染病在人群中流行時(shí)，從病原體到患者要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？請(qǐng)你根據(jù)上述資料(zlio)和有關(guān)知識(shí)做出概括。小組(xioz)探究問題：第17頁/共39頁第十七頁，共39頁。活動(dòng)三 :小組合作(hzu)探究 設(shè)計(jì)意圖：突破教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)；通過資料分析、小組合作(hzu)交流，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息，分析信息歸納總結(jié)及語言表達(dá)能力，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)策略：留給學(xué)生足夠的討論探究分析的時(shí)間，并視時(shí)利用多媒體播放動(dòng)畫（課件）為了使學(xué)生更形象、直觀的了解流感是如何傳染的，最后通過表達(dá)交流，進(jìn)而明確傳染病的傳播途徑的三個(gè)環(huán)節(jié)。第18頁/共39頁第十八頁，共39頁。傳染病流行(lix

8、ng)的三個(gè)基本環(huán)節(jié)1 1傳染源：能夠散播(snb)(snb)病原體的人或動(dòng)物。傳染病人患病(hun bn)動(dòng)物病原體攜帶者第19頁/共39頁第十九頁，共39頁。2.2.傳播途徑：病原體離開(l ki)(l ki)傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑空氣(kngq)傳播飲水、食物(shw)傳播生物媒介傳播接觸傳播第20頁/共39頁第二十頁，共39頁。3 3易感人群：對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易(rngy)(rngy)感染該病的人群。 第21頁/共39頁第二十一頁，共39頁。 傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源傳播途徑易感人群缺少任何一個(gè)(y )環(huán)節(jié)，傳染病都不能流行第22頁/共39頁第二十二頁，共39頁?；?/p>

9、動(dòng)四：看視頻資料，聯(lián)系(linx)生活實(shí)際，探究交流設(shè)計(jì)(shj)意圖： 創(chuàng)設(shè)探究情境，預(yù)留探究空白點(diǎn)。 第23頁/共39頁第二十三頁，共39頁。第24頁/共39頁第二十四頁，共39頁。 控制(kngzh)傳染源第25頁/共39頁第二十五頁，共39頁。消滅蚊子、蒼蠅、老鼠(lo sh)、臭蟲等生物媒介及養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。 切斷傳播(chunb)途徑第26頁/共39頁第二十六頁，共39頁。保護(hù)(boh)易感人群第27頁/共39頁第二十七頁，共39頁。保護(hù)(boh)易感人群 切斷(qi dun)傳播途徑控制(kngzh)傳染源早發(fā)現(xiàn)，早報(bào)告，早隔離，早治療。飯前、便后要洗手，做好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)

10、境衛(wèi)生。常開窗、通風(fēng)好，空氣爽、病菌跑。正確使用消毒液。加強(qiáng)身體鍛煉，充足休息，消除恐懼心理，以增強(qiáng)自身的抗病能力，積極參加計(jì)劃免疫 第28頁/共39頁第二十八頁，共39頁。控制傳染源斷切斷傳播途徑保護(hù)易感人群傳染病的預(yù)防措施： 要對(duì)三個(gè)環(huán)節(jié)(hunji)采取綜合措施，同時(shí)針對(duì)具體情況，要抓住主要環(huán)節(jié)(hunji)，做到綜合措施和重點(diǎn)措施相結(jié)合。第29頁/共39頁第二十九頁，共39頁?；顒?dòng)五：展示動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看一段某學(xué)生感冒后的一系列行為，找出哪些地方做錯(cuò)了，我們該怎樣做. 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與解決社會(huì)實(shí)際問題聯(lián)系起來，更好的健康生活。達(dá)成(dchng)教學(xué)目標(biāo)，這也是設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。第

11、30頁/共39頁第三十頁，共39頁。第31頁/共39頁第三十一頁，共39頁。拓展(tu zhn)內(nèi)容：調(diào)查常見的傳染病，把收集的資料整理，編寫一期宣傳報(bào)目的：培養(yǎng)學(xué)生(xu sheng)自主學(xué)習(xí)，奉獻(xiàn)愛心的社會(huì)責(zé)任感要求：可以(ky)人手一張，也可以(ky)兩人合辦，還可以(ky)以組為單位合辦A C B 第32頁/共39頁第三十二頁，共39頁。 第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防一、傳染病及特點(diǎn) 細(xì)菌 引起的 人與人之間病原體 病毒 傳播(chunb)的疾病 寄生 人與動(dòng)物之間特點(diǎn)：傳染性和流行性二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié) ：傳染源 傳播(chunb)途徑 易感人群 三、傳染病的預(yù)防措施： 控制 切斷 保

12、護(hù)第33頁/共39頁第三十三頁，共39頁。敬請(qǐng)各位專家(zhunji)、老師批評(píng)指正！第34頁/共39頁第三十四頁，共39頁。第35頁/共39頁第三十五頁，共39頁。練習(xí)：1、傳染病是由_引起的，能在_之間或_之間傳手播的疾病，具有(jyu)_和的_特點(diǎn)。2、傳染病的流行必須具_(dá)、_和_三個(gè)環(huán)節(jié)。3、從傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)來看，流行性感冒流行時(shí)，流感患者是_，含有流感病毒的飛沫是_，周圍對(duì)該病缺乏抵抗力的人則是_。第36頁/共39頁第三十六頁，共39頁。4、大量消滅蒼蠅，從預(yù)防傳染病的角度看是為了（ ）A、搞好環(huán)境衛(wèi)生 B、控制傳染源C、切斷傳播途徑 D、保護(hù)易感人群5、下列屬于(shy)傳染病的是（ ）A、蛀牙 B、流感 C、闌尾炎 D、心臟病6、下列動(dòng)物中，屬于(shy)病原體的是（ ）A、蛔蟲 B、蚊子 C、老鼠 D、蝸牛7、釘螺是血吸蟲幼蟲毛蚴的宿主。消滅釘螺屬于(shy)預(yù)防血吸蟲 病措施中的（ ）A、消滅病原體 B、控制傳染源 C、切斷傳播途徑 D、保護(hù)易感人群8、下列各項(xiàng)措施中，屬于(shy)保護(hù)傳染病易感人群的（ ）A、給兒童接種