課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用探討

1、    課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用探討    劉雪萍摘 要 小學(xué)生由于受年齡、上學(xué)的年限、認(rèn)識(shí)字多少的限制，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中就會(huì)有很大的劣勢(shì)。教師在語(yǔ)文授課的過(guò)程中就會(huì)遇到很多的問(wèn)題。學(xué)生的知識(shí)面十分有限，老師很難掌握講解內(nèi)容的深度，不知道講解到哪種程度學(xué)生才可以理解。因此，課外閱讀的多少，對(duì)學(xué)生的理解能力、知識(shí)面的拓展就顯得十分的重要，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上顯得十分的重要。關(guān)鍵詞 課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文如何提高學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)，提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題。為什么要在小學(xué)語(yǔ)文中推行課外閱讀教學(xué)呢

2、？為什么要利用課外閱讀的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生們的成績(jī)？課外閱讀教學(xué)有哪些好處呢？接下來(lái)這篇論文就針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)論述。一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂存在的問(wèn)題（一）教師教學(xué)方法單一。很多小學(xué)語(yǔ)文教師采用單一的教學(xué)方法，認(rèn)為對(duì)小學(xué)生的教學(xué)還是應(yīng)該采取比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師主講、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講即可。老師認(rèn)為小學(xué)生的理解能力、思考能力十分有限，讓學(xué)生們自己學(xué)習(xí)，是不切實(shí)際的。為了讓學(xué)生們以最快的形式掌握知識(shí)，一些老師仍然堅(jiān)持采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一節(jié)課下來(lái)，老師滿堂灌地講課，學(xué)生們收獲十分有限?？赡苡幸恍W(xué)生一節(jié)課都不能跟上老師的思路，有些學(xué)生在課堂上走神溜號(hào)，心根本沒(méi)在課堂上。老師更多地關(guān)注自己的講課思路，

3、關(guān)注自己講得夠不夠清楚。并且，在這種滿堂灌的教學(xué)方法下，老師幾乎提不出什么讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考的問(wèn)題，即使偶爾拋出兩個(gè)問(wèn)題，也以自問(wèn)自答的形式說(shuō)出來(lái)了，學(xué)生根本沒(méi)有什么思考回答的機(jī)會(huì)。（二）學(xué)生閱讀課外書(shū)籍較少。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師教授學(xué)習(xí)方法是一部分，學(xué)生自身的知識(shí)積累也是十分重要的。但是，現(xiàn)在的小學(xué)生根本沒(méi)有什么閱讀書(shū)籍的意識(shí)，學(xué)生們想的更多的可能就是玩什么游戲之類(lèi)的，在閱讀書(shū)籍上根本沒(méi)有什么概念。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校后對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的關(guān)注可能會(huì)相對(duì)降低，在孩子一些能力的培養(yǎng)上可能就沒(méi)有那么關(guān)注。學(xué)生自己沒(méi)有多讀書(shū)的意識(shí)，沒(méi)有知識(shí)的積累，在閱讀方面的學(xué)習(xí)上自然吃力一些，只能聽(tīng)別人說(shuō)什么就是什

4、么，沒(méi)有什么過(guò)多的反駁，也沒(méi)有什么疑問(wèn)。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不閱讀，頭腦中缺少知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于一些文章的理解缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于文章語(yǔ)言的分析、作者思想感情的表達(dá)可能都不能及時(shí)領(lǐng)悟，因?yàn)闆](méi)有閱讀經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)這些問(wèn)題理解起來(lái)可能就顯得十分困難，學(xué)習(xí)的效率自然很低，這都是因?yàn)閷W(xué)生閱讀課外書(shū)籍少的原因。二、推行課外閱讀教學(xué)的好處（一）提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀課外書(shū)籍，豐富知識(shí)，學(xué)生了解了更多的寫(xiě)作思路、作者的寫(xiě)作思想、作者表達(dá)的思想感情，這些能力的養(yǎng)成，正是由于學(xué)生課外閱讀教材的增加。學(xué)生閱讀更多的作品，對(duì)閱讀部分有了做題的感覺(jué)，理解更加深刻，一向使老師和學(xué)生都感覺(jué)到難以解決的、困難的問(wèn)題有了很好的解決辦法。因此，學(xué)

5、生增加課外閱讀，實(shí)行課外閱讀的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高都起到很大的作用。（二）開(kāi)拓學(xué)生眼界，豐富知識(shí)。學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀并不是單純地為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高語(yǔ)文的成績(jī)，豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)形式，還有更加深層、更加長(zhǎng)遠(yuǎn)、更加內(nèi)在的好處就是開(kāi)拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生們的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、個(gè)人內(nèi)涵。從小就培養(yǎng)起學(xué)生們的閱讀習(xí)慣，從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)生們就閱讀大量書(shū)籍，從書(shū)籍中學(xué)到一些生活中沒(méi)有的東西，隨著作者的筆觸去感受不一樣的世界;培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們對(duì)生活的熱愛(ài)，積極投入學(xué)習(xí)，投入生活。因此大量地閱讀書(shū)籍，增加課外閱讀的教學(xué)方式是對(duì)學(xué)生

6、們知識(shí)面的拓展、知識(shí)的積累，是十分適合當(dāng)前小學(xué)生成長(zhǎng)的，是十分適合當(dāng)下課改的教育體制下對(duì)學(xué)生們的要求的。不僅有利于促進(jìn)課上學(xué)生們的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生們語(yǔ)文成績(jī)的提高，同時(shí)還注重了學(xué)生內(nèi)在的培養(yǎng)，可以說(shuō)是事半功倍的教學(xué)方法。（三）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。老師單一的講課方式，使學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課外閱讀的教學(xué)方式的實(shí)行，學(xué)生們有了更多自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、自己探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)、自己思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生們更多的是依靠自己的能力去學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)模式之下，學(xué)生無(wú)形之中培養(yǎng)起自身的自學(xué)能力，學(xué)生課下主動(dòng)閱讀書(shū)籍，豐富自己的閱讀量，開(kāi)拓自身的學(xué)習(xí)視野。學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正成為了自己學(xué)習(xí)上的主人。因此，學(xué)生們有了更大的學(xué)習(xí)積極性。三、結(jié)束語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師教學(xué)方式也應(yīng)該相應(yīng)地發(fā)生改變，課外閱讀教學(xué)方式不管是對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師來(lái)說(shuō)都是十分積極優(yōu)異的。老師擺脫了單一的教學(xué)方式，學(xué)生有了更多的思考能力。學(xué)生逐漸培養(yǎng)起自學(xué)的能力，老師可以不再單一地滿堂灌教學(xué)，課堂將不再是老師一個(gè)人的課堂，學(xué)生也可以得到思維和倫理的鍛煉，慢慢養(yǎng)成思考問(wèn)題、深層次探索問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、邏輯能力、表達(dá)能力，使學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得