寒假班主任家訪工作總結(jié).

1、寒假班主任家訪工作總結(jié)寒假班主任家訪工作總結(jié)201X 年寒假，學(xué)校將家訪作為寒假工作的一項重點內(nèi)容。一杯清茶結(jié)下彼此情誼。 經(jīng)過三天的寒假家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中， 我不僅在第一時間看到了將要與自己相處半年的學(xué)生們，而且也深深地體會到作為父母對子教育的關(guān)心和重視。家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開始， 存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對于我不僅是個挑戰(zhàn)，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教， 積累經(jīng)驗，對班級負責(zé)，對自己負責(zé)，爭取開一個好頭，做一個稱職的班主任。家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重

2、要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。我班學(xué)生進行了一次全面家訪，現(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡要小結(jié):一、基本情況1 、一周內(nèi)對我班的學(xué)生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了小區(qū)的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學(xué)生的家庭， 無一遺漏，忠誠地與學(xué)生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細的記載。2 、一周的家訪，向社會，家長講述了學(xué)校半學(xué)年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度揚和信任，也給學(xué)生鼓勵、加油。3 、一周的家訪我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學(xué)生地家庭狀況，確定了劉麗萍同學(xué)與“兩免一補”對象。 同時了解了學(xué)生的個性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，為開學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。二、此次家訪活動取得的成效1 、

3、建立起學(xué)校與家長之間溝通的橋梁。 家訪教師發(fā)揚主人翁精神，以對工作高度負責(zé)的態(tài)度， 克服種種困難， 認真完成學(xué)校布置的家訪工作任務(wù)。2 、形成了學(xué)校、家庭和社會教育的合力。 通過活動拉近了班主任、任課老師與學(xué)生、老師與家長、學(xué)校與家庭之間的距離。教師與家長面對面的交流使雙方更全面的、 更深入的了解學(xué)生。 家長掌握了學(xué)生在學(xué)校的一些情況， 老師也了解了學(xué)生的家庭狀況， 為因人施教提供了有力的基礎(chǔ)。 教師與學(xué)生心貼心的交流更是鼓勵了學(xué)生， 為在未來教育工作中促進學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我們寒假家訪的第一站是李果朋同學(xué)家， 他是一個聰明伶俐但愛動手打仗的學(xué)生。 我們一行來到他家時， 他們父子

4、兩個非常高興，熱情地接待了我們。 我與張老師首先表揚了孩子的進步， 談了孩子的在校表現(xiàn)，家長也介紹了孩子在家的表現(xiàn)， 孩子在家很活潑，愛活動，是附近的孩子王， 還介紹了孩子假期的安排。 我們提出了望孩子除了參加體育活動，適當(dāng)發(fā)展特長外，還要多讀書，開闊眼界，與小朋友交往時要戒驕戒躁，不許動手。聽了老師的話，果朋不好意思的笑了。我們以真誠的愛，去溫暖了學(xué)生的心，家訪讓老師走進了學(xué)生心里，溝通了師生感情，為班主任工作揚起了風(fēng)帆。3 、家長和社會高度譽，達到了預(yù)期的效果通過本次家訪，我們及時掌握到家長對學(xué)校教育工作中的要求與建議，解除家長對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。 全面聽取了社會各層面對我校教育教

5、學(xué)的意見， 并將之反饋給學(xué)校相關(guān)部門或個人， 發(fā)現(xiàn)并彌補學(xué)校教育教學(xué)過程中的不足之處， 進而推動教師自覺改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。從而擴大了學(xué)校的影響，樹立了學(xué)校的良好形象。三、開展家訪活動的經(jīng)驗1 、要增強教師的家訪藝術(shù)老師上門家訪， 會讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。 這對學(xué)生是一種激勵，對家長也是一個觸動。既有利于教師、家長、學(xué)生之間迅速達成共識，產(chǎn)生良好的教育效果。家訪的目的是關(guān)心、愛護、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生， 而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”， 學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。 這樣做不但解決不了任何問題， 而且學(xué)生還會遷怒

6、于教師， 給班主任下一步的工作制造了障礙。但通過家訪或電話交流，老師對孩子的鼓勵、期望，深受學(xué)生和家長的歡迎，這樣有利于達到教育目標(biāo)。由此可見美的藝術(shù)和力量，不但給了家長信心，也給了學(xué)生自信，希望和熱情，成為后進生轉(zhuǎn)化的良藥。 可見，家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長析熱情， 使家長對老師的談話失去興趣。 在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時，不要一味地告狀、批評學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點，說好的方方面面。卻要以表揚為主，從揚的角度切入話題，對學(xué)生的缺點卻用借桃喻李委婉地指出， 通過表揚別的學(xué)生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長， 讓步

7、家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。 這樣，不僅在家長面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。2 、要注意自己的言行舉止教師是人類靈魂的工程師，處處為人師表，家訪過程中，老師的衣著、言談舉止都要體現(xiàn)一個老師的身份。 有的家長出于感激之情，送些禮物給去家訪的教師， 對此要婉言謝絕， 不要接受家長饋贈的任何禮物 ; 家訪時選擇恰當(dāng)?shù)臅r間， 切不可在飯時上門， 并且不要在學(xué)生家中用餐。四、開展寒假家訪活動中存在的問題和不足1 、有些家長對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛耍脾氣

8、、愛哭鬧、懶散等不良的行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。2 、有些家長只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德方面的教育。還有的家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，有些工作開展不開。3 、有些學(xué)生家長只顧做生意，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，孩子缺乏必要的家庭教育。他們變得越來越野，使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返。4 、在優(yōu)、中、學(xué)困生中均存在有在校表現(xiàn)與在家表現(xiàn)不一的現(xiàn)象，與父母親相處不聽話。5 、有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長， 孩子的脾氣也越來越大， 這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面。6 、 家長普遍存在對學(xué)校和老師期望和要求過高的現(xiàn)象。認為把孩子送到學(xué)校就萬事大吉， 孩子有什么不良行為或成績下降等現(xiàn)象發(fā)生時，一并怪罪到學(xué)校和老師身上。7 、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。 有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協(xié)調(diào)意見。 往往出現(xiàn)“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說謊、見風(fēng)使舵、投機取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與，家