寒假班主任家訪工作總結(jié).

1、寒假班主任家訪工作總結(jié)寒假班主任家訪工作總結(jié)201X 年寒假，學(xué)校將家訪作為寒假工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。一杯清茶結(jié)下彼此情誼。 經(jīng)過三天的寒假家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中， 我不僅在第一時(shí)間看到了將要與自己相處半年的學(xué)生們，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)子教育的關(guān)心和重視。家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開始， 存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個(gè)班級(jí)，如何辦出班級(jí)的特色等等，這些都是眼前的問題。對(duì)于我不僅是個(gè)挑戰(zhàn)，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請(qǐng)教， 積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，爭取開一個(gè)好頭，做一個(gè)稱職的班主任。家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重

2、要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。我班學(xué)生進(jìn)行了一次全面家訪，現(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡要小結(jié):一、基本情況1 、一周內(nèi)對(duì)我班的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了小區(qū)的每一個(gè)角落，我們的家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭， 無一遺漏，忠誠地與學(xué)生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細(xì)的記載。2 、一周的家訪，向社會(huì)，家長講述了學(xué)校半學(xué)年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度揚(yáng)和信任，也給學(xué)生鼓勵(lì)、加油。3 、一周的家訪我們深入到每一個(gè)家庭，細(xì)致地了解了每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，確定了劉麗萍同學(xué)與“兩免一補(bǔ)”對(duì)象。 同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，為開學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。二、此次家訪活動(dòng)取得的成效1 、

3、建立起學(xué)校與家長之間溝通的橋梁。 家訪教師發(fā)揚(yáng)主人翁精神，以對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度， 克服種種困難， 認(rèn)真完成學(xué)校布置的家訪工作任務(wù)。2 、形成了學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的合力。 通過活動(dòng)拉近了班主任、任課老師與學(xué)生、老師與家長、學(xué)校與家庭之間的距離。教師與家長面對(duì)面的交流使雙方更全面的、 更深入的了解學(xué)生。 家長掌握了學(xué)生在學(xué)校的一些情況， 老師也了解了學(xué)生的家庭狀況， 為因人施教提供了有力的基礎(chǔ)。 教師與學(xué)生心貼心的交流更是鼓勵(lì)了學(xué)生， 為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們寒假家訪的第一站是李果朋同學(xué)家， 他是一個(gè)聰明伶俐但愛動(dòng)手打仗的學(xué)生。 我們一行來到他家時(shí)， 他們父子

4、兩個(gè)非常高興，熱情地接待了我們。 我與張老師首先表揚(yáng)了孩子的進(jìn)步， 談了孩子的在校表現(xiàn)，家長也介紹了孩子在家的表現(xiàn)， 孩子在家很活潑，愛活動(dòng)，是附近的孩子王， 還介紹了孩子假期的安排。 我們提出了望孩子除了參加體育活動(dòng)，適當(dāng)發(fā)展特長外，還要多讀書，開闊眼界，與小朋友交往時(shí)要戒驕戒躁，不許動(dòng)手。聽了老師的話，果朋不好意思的笑了。我們以真誠的愛，去溫暖了學(xué)生的心，家訪讓老師走進(jìn)了學(xué)生心里，溝通了師生感情，為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。3 、家長和社會(huì)高度譽(yù)，達(dá)到了預(yù)期的效果通過本次家訪，我們及時(shí)掌握到家長對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，解除家長對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。 全面聽取了社會(huì)各層面對(duì)我校教育教

5、學(xué)的意見， 并將之反饋給學(xué)校相關(guān)部門或個(gè)人， 發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過程中的不足之處， 進(jìn)而推動(dòng)教師自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。從而擴(kuò)大了學(xué)校的影響，樹立了學(xué)校的良好形象。三、開展家訪活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)1 、要增強(qiáng)教師的家訪藝術(shù)老師上門家訪， 會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。 這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長也是一個(gè)觸動(dòng)。既有利于教師、家長、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識(shí)，產(chǎn)生良好的教育效果。家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生， 而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長送去一根“棍子”， 學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。 這樣做不但解決不了任何問題， 而且學(xué)生還會(huì)遷怒

6、于教師， 給班主任下一步的工作制造了障礙。但通過家訪或電話交流，老師對(duì)孩子的鼓勵(lì)、期望，深受學(xué)生和家長的歡迎，這樣有利于達(dá)到教育目標(biāo)。由此可見美的藝術(shù)和力量，不但給了家長信心，也給了學(xué)生自信，希望和熱情，成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。 可見，家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也耗費(fèi)了家長析熱情， 使家長對(duì)老師的談話失去興趣。 在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，不要一味地告狀、批評(píng)學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn)，說好的方方面面。卻要以表揚(yáng)為主，從揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)卻用借桃喻李委婉地指出， 通過表揚(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來提醒家長， 讓步

7、家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。 這樣，不僅在家長面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。2 、要注意自己的言行舉止教師是人類靈魂的工程師，處處為人師表，家訪過程中，老師的衣著、言談舉止都要體現(xiàn)一個(gè)老師的身份。 有的家長出于感激之情，送些禮物給去家訪的教師， 對(duì)此要婉言謝絕， 不要接受家長饋贈(zèng)的任何禮物 ; 家訪時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間， 切不可在飯時(shí)上門， 并且不要在學(xué)生家中用餐。四、開展寒假家訪活動(dòng)中存在的問題和不足1 、有些家長對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛耍脾氣

8、、愛哭鬧、懶散等不良的行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。2 、有些家長只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德方面的教育。還有的家長對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，有些工作開展不開。3 、有些學(xué)生家長只顧做生意，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，孩子缺乏必要的家庭教育。他們變得越來越野，使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返。4 、在優(yōu)、中、學(xué)困生中均存在有在校表現(xiàn)與在家表現(xiàn)不一的現(xiàn)象，與父母親相處不聽話。5 、有少數(shù)家長，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長， 孩子的脾氣也越來越大， 這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。6 、 家長普遍存在對(duì)學(xué)校和老師期望和要求過高的現(xiàn)象。認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就萬事大吉， 孩子有什么不良行為或成績下降等現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，一并怪罪到學(xué)校和老師身上。7 、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。 有的家庭成員缺乏對(duì)教育下一代的正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)意見。 往往出現(xiàn)“爸爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯(cuò)在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說謊、見風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與，家