農(nóng)村幼兒園家長工作的實踐與研究10000(1)

1、首都師范大學(xué)成人高等教育本科生畢業(yè)論文論文題目：農(nóng)村幼兒園家長工作的實踐與研究首都師范大學(xué)成人高等教育畢業(yè)論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)論文/設(shè)計，是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文研究/設(shè)計做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果，如違反有關(guān)規(guī)定或上述聲明，愿意承擔(dān)由此產(chǎn)生的一切后果。論文作者簽名：張煒日期：2018年 2 月 11 日摘 要對于幼兒園工作而言，家長工作是其非常重要的組成部分,所以說做好家長工作對幼兒園來說是義不容辭的的

2、一項職責(zé)?？梢杂行г鰪娪變簣@的辦園質(zhì)量，并更有利于實現(xiàn)教育目標(biāo),更好的推動孩子們德、智、體、美各個方面的發(fā)展,這一目標(biāo)的實現(xiàn)，肯定是離不開家長的幫助的。但是，在幼兒園的實際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)在很多農(nóng)村幼兒園存在著很多的問題，比如教師對家長的工作并沒有產(chǎn)生應(yīng)有的認(rèn)識，對其家長的工作也進行足夠重視，并且教師和家長之間很少進行有效的交流等。本文對這一情況進行了探究，并有針對性的提出了相應(yīng)的對策，以期改進現(xiàn)在面臨的問題，使得孩子家長能夠配合幼兒園一起完成教育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 幼兒園 家長 方法目 錄緒論1一、研究緣起1二、文獻綜述2三、研究方法與設(shè)計3（一）研究背景及意義3 （二）研究方法3 （三

3、）研究對象3（四）研究設(shè)計4四、研究結(jié)果與分析4五、討論與建議7結(jié) 語10參考文獻10致 謝11 緒論教育家蘇霍姆林斯基曾對幼兒進行這樣的比喻，即幼兒是一塊大理石， 他說，如果對這塊大理石進行雕刻知道它形成一座雕像，需要六位雕塑家才能實現(xiàn)，依次是: 家庭；學(xué)校；幼兒所在的集體；幼兒本人；書籍；其他偶然因素。就排列順序來看，家庭是在第一位的，由此可見家庭在塑造幼兒過程中發(fā)揮的巨大作用。隨著社會的不斷進步，家庭教育逐漸成為現(xiàn)代教育中不可缺少的一部分。幼兒園的主體對象是幼兒，是一個對幼兒從事教育活動的單位，同時要幫助家長掌握正確的育兒知識和方法，對家長進行指導(dǎo)，從而為孩子創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的家庭教育環(huán)境。

4、在幼兒園工作規(guī)程中就明確的指出了:，幼兒園要主動和家長進行配合，一起擔(dān)負(fù)起教育幼兒的重任。對于農(nóng)村幼兒園而言，更要利用多種方式開展家長工作，引導(dǎo)家長同幼兒園一起進行幼兒的教育。農(nóng)村幼兒家長由于受知識水平、社會閱歷、經(jīng)濟狀況、家庭組成等諸多因素的影響，他們對幼兒教育工作的了解不是很全面，因此，參與的也很少，家庭和幼兒園缺乏雙向交流和溝通，使家庭教育和幼兒園教育不能達成一致；他們大多數(shù)文化程度較低，僅憑借自己的主觀經(jīng)驗去帶孩子，同時多數(shù)家長教育觀念和方法存在誤區(qū)，對孩子健康發(fā)展已經(jīng)造成了許多不良的影響。家長、老師、幼兒是幼兒園的三大要素。一個要素做不好，幼兒園也不會向前發(fā)展。其中家長這一要素是目前

5、農(nóng)村幼兒園教育工作所要開發(fā)的對象,家庭是幼兒園重要的合作伙伴，特別是農(nóng)村開展幼兒園的家長工作,更有著非常重大的意義。1、 研究緣起在現(xiàn)實生活中，如果家中的孩子上了上幼兒園，那孩子們的父母聚會的時候就難以離開這個話題，各種對孩子的教育問題進行討論。有些家長是關(guān)心學(xué)習(xí)方面，害怕自己的孩子從一開始就被別人家孩子超越，甚至想教孩子小學(xué)的知識；還有部分家長恰好與之相反，認(rèn)為上幼兒園就是去玩了，不會學(xué)什么知識的，家長對此沒必要擔(dān)心，更不用緊張兮兮的教小孩小學(xué)知識?？傊?，對于孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)，家長們的態(tài)度各不相同，但是卻也體現(xiàn)出了，在現(xiàn)階段家長們大不具備明確的幼兒教育觀念。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中，有這樣的

6、說法，幼兒園要和家庭緊密聯(lián)系，互相合作，為之后升入小學(xué)做好銜接，合理利用教育資源，來帶給為幼兒更加有力的發(fā)展條件。從這句話中可以看出，幼兒園一定要重視家長工作，并把其當(dāng)作工作中重要的一部分，和家長保持良好的合作關(guān)系，在對幼兒的教育內(nèi)目標(biāo)與方法統(tǒng)一思想和行動，促進幼兒不斷得到更好的發(fā)展?，F(xiàn)如今，在農(nóng)村的很多地區(qū)，幼兒家長對幼兒園實行的教學(xué)模式并不認(rèn)可，對其存在著誤解，在他們的觀點中，已經(jīng)向幼兒園交了學(xué)費，那么幼兒園就應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，孩子由教師來管教，孩子的教育是幼兒園教師的事情，家長不需要過多的參與，只要照顧好孩子的日常生活就可以了；而對于和教師的交流溝通方面，這些家長認(rèn)為并不重要。這樣，家長對教

7、師工作并不十分理解，而教師也沒能把家長工作做到位，就直接導(dǎo)致幼兒園所開展的家長工作大都是處于形式化的，好像就是走個流程，反而使得家長和教師都產(chǎn)生了負(fù)擔(dān)，并且對幼兒園教學(xué)活動的開展也是非常不利的。二、文獻綜述幼兒園工作的開展，就教師這一角色來說，最重要的是要做好服務(wù)的工作，對幼兒園的孩子要有耐心，在幼兒在園工作時，所有的經(jīng)歷都要放到幼兒身上，讓幼兒感受到關(guān)心和愛護。要經(jīng)常和家長進行溝通，及時和家長溝通孩子在幼兒園的情況，并且詢問孩子在家的表現(xiàn)，態(tài)度要真誠，使家長感受到教師是真心在關(guān)心在即的孩子，在情感上“征服”家長。 在二十世紀(jì)二十年代末期，陳鶴琴先生就曾提出，幼兒的教育并不簡單，反是很復(fù)雜的，

8、不是家庭或是幼稚園其中一方就能獨立做到的，必須要經(jīng)過雙方的共同努力，才會起到效果，才能達到教育目標(biāo)。實際上家長的工作是以老師為主導(dǎo)的，對幼兒在園的各種表現(xiàn)，以及參加多種活動的情況，和家長進行交流溝通，互換意見，這樣能夠做到教師與家長之間更加了解，彼此之間可以進行配合，相互支持，一起來幫助孩子身心全面發(fā)展。家長工作的重要主導(dǎo)者，同時也是唯一的主導(dǎo)者就是教師，一定要把自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來，積極引導(dǎo)并幫助家長更加深入的理解幼兒教育，并有效加強家長的育兒能力，同家長相互合作，實現(xiàn)教育合力，一起來幫助幼兒更好的發(fā)展。幼兒園家長工作的 實質(zhì)就是通過幼兒教師來主動地，并采取多種形式地向家長反應(yīng)孩子在在校的情況

9、，并給家長介紹正確的育兒知識和方法，對家長進行指導(dǎo)，從而為孩子創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的家庭教育環(huán)境，實現(xiàn)科學(xué)的家庭教育，促進孩子幼兒優(yōu)秀健康的成長。幼兒園教育指出，如果忽略了孩子的家長，就相當(dāng)于放棄了孩子的教育。由此可見，家長對于孩子的教育是特別重要的，對于幼兒園而言，是極為特殊的一個群體。在很多的西方發(fā)達國家，比如說美國，都異常注重家庭教育。并且的有很多的西方學(xué)者的都非常熱衷于對家庭教育的研究。美國著名學(xué)者斯金納，在他第二個孩子出生之前，特意設(shè)計了能夠方便父母照顧孩子的“空中搖籃”。瑞士的皮亞杰提出了“認(rèn)知發(fā)展學(xué)說”，該學(xué)說就是對孩子出生后的家庭教育作為主體對象進行研究的。盡管幼兒園的主體對象是幼兒，

10、是一個對幼兒從事教育活動的單位，但是如果在教育過程沒有充分發(fā)揮出幼兒家長的巨大作用，那么他們的工作就很不容易開展下去，并且對幼兒的教育工作也不會很優(yōu)秀，幼兒的家長群體是很龐大的，一個孩子首先會有父母這兩個家長，還有的會包括祖父母在內(nèi)，這在另一個角度上也體現(xiàn)出了家長資源的豐富。所以如果幼兒園能夠合理利用家長資源，那么幼兒園的工作會進行的非常順利，很多難以解決的問題可能會迎刃而解。三、研究方法與設(shè)計（一）研究方法本文在研究過程中主要使用了文獻資料法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法這三種方法。1文獻資料法。查找有關(guān)資料，借鑒或直接使用已有的研究成果，整體進行分析，并積極進行理論和實踐上的創(chuàng)新，使所研究的內(nèi)容

11、更具有內(nèi)涵，外延也更加豐富，爭取在現(xiàn)有研究水平加以突破。2.行動研究法。通過組織家長會或是家教經(jīng)驗交流會等活動，來具體明確的向幼兒家長進行家庭教育方法經(jīng)驗的宣傳，及時注意到幼兒家庭教育中存在的問題，及時對教育方案進行調(diào)整，改變家長的錯誤觀念，實現(xiàn)教育合力。3.經(jīng)驗總結(jié)法。在對家庭教育進行研究時，按照本課題的研究重點，積極查找并積累素材，找到科學(xué)有效的策略，對這一過程中的得失經(jīng)驗進行總結(jié)，及時調(diào)整研究步伐，不斷提升研究效率。（二）研究對象 此次研究的是的通州區(qū)5所農(nóng)村幼兒園，全部為公辦幼兒園，每個幼兒園大約有200名學(xué)生，27位幼兒教師，幼師專業(yè)畢業(yè)的在80%以上，重點對家長工作情況進行探究，發(fā)

12、現(xiàn)各個幼兒園的家長工作均存在著很多問題，一方面教師對家長的工作并沒有產(chǎn)生應(yīng)有的認(rèn)識，在另一方面家長對于幼兒園工作的開展也存在很多的誤區(qū)，本文針對上述問題，以永樂店鎮(zhèn)中心幼兒園作為研究對象，對該幼兒園的190名學(xué)生及其家長開展一系列家長和幼兒園共同參與的活動，根據(jù)活動的結(jié)果進行研究分析，找出解決方法，并提出建議。（三）研究設(shè)計1收集資料。按照本論文所選的題目，查找圖書館里面相應(yīng)的資料，還有通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，找出大量有關(guān)幼兒園活動設(shè)計的書籍或文章，仔細(xì)閱讀，為本文的研究設(shè)計積累了大量的有效資訊。并且要親自去幼兒園觀摩學(xué)習(xí)教師們組織的優(yōu)秀教學(xué)活動，積累經(jīng)驗，為活動做好準(zhǔn)備。2制定計劃，觀察學(xué)習(xí)。本

13、人查閱學(xué)習(xí)了大量的文獻，結(jié)合導(dǎo)師的指導(dǎo)，制定除了論文的寫作計劃，設(shè)置了論文的框架。并對各種活動的設(shè)計與實施進行記錄，積極向幼兒園老師學(xué)習(xí)，開始懂得了對幼兒園綜合活動進行組織設(shè)計的方法。3實施具體活動。4根據(jù)得出的結(jié)果展開分析，找出解決方法，提出建議。四、研究結(jié)果與分析（一）第一階段 初步實施開放性活動 小試牛刀1. 開放性活動的目標(biāo)、內(nèi)容與形式開放性活動是指幼兒園對外開放，即提供場地，提供設(shè)施，營造溫暖、和諧、寬松的教育氛圍，吸引家長關(guān)心教育。主要活動內(nèi)容與形式是參觀觀摩。在研究過程中開展了半日“家長開放日活動”，在開放活動中，我們讓家長了解了孩子在幼兒園半日的活動流程：活動前準(zhǔn)備家長在小會議

14、室開簡短會議后進班；第一個活動晨間盥洗、進餐；第二個活動區(qū)域游戲；第三個活動喝水、整理、戶外活動；第四個活動晨間加餐（吃水果）；第五個活動教學(xué)成果展示；第六個活動室內(nèi)自主游戲。入廁、盥洗、進餐、早操、教育活動，孩子們都能有序活動，自由自主的游戲。早操后的民間游戲（趕小豬），男孩和女孩分成兩組，進行激烈的競賽游戲，孩子們熱情高漲，開心的玩著，家長也積極的參與到我們的游戲中來，體驗游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備階段我們已經(jīng)對活動的每個細(xì)節(jié)有了精心的安排，如：請家長欣賞的幼兒日?；顒拥腜PT，進一步了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況；觀摩活動或請家長留下自己參與活動后的寶貴意見和建議。2. 活動實施的效果在活動中家

15、長看到了自己孩子在園的表現(xiàn)，也詳細(xì)的了解了幼兒教師的日常工作，并不是簡單的哄孩子，并非他們心里想象中的那么簡單，親自看到了幼兒教師的上課模式與教育方法，使家長對幼兒教師、幼兒園有了進一步的認(rèn)識，對教師的工作更加理解，對自己孩子的優(yōu)點和缺點有了進一步的認(rèn)知；對自己孩子和別的孩子也有了一個橫向的比較；同時家長也看到了幼兒園活動的精彩、保育工作的到位、幼兒活動中的良好表現(xiàn)、孩子在園的開心等，家長對老師和幼兒園都非常放心，和教師的關(guān)系更進了一步，并且愿意配合教師的工作了。3. 反思與調(diào)整此次的家長活動還是非常成功的，達到了最初的目的，家長對幼兒園教育以及教師的工作不再是一無所知，或是流于表面，而是有了

16、一定的了解，進而能夠支持老師的工作，對于孩子的教育問題能夠進行配合，不再反感或是推脫。但是還是存在不足之處，這一活動只是初步的讓家長意識到要參與到幼兒園的教育工作中，但是在如何更好的參與其中，怎么科學(xué)的教育孩子等方面還是有所欠缺，所以下一步要對家長進行專業(yè)育兒知識的培訓(xùn)，使家長懂更多的教育知識，和幼兒園相互配合，科學(xué)育兒。本階段的發(fā)現(xiàn)：家園能互動，可以進行合作。通過開展上述活動發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村家長是愿意配合幼兒園工作的，能夠和幼兒園合作，共同完成對幼兒的教育，在這個過程中，家長工作由最初的“教育家長”配合，變?yōu)榱思议L“主動配合”，和家長的聯(lián)系由一開始的單向“信息輸出”變成了“信息互動”，并且來自家

17、長的反饋能得到應(yīng)有的重視與回應(yīng)，進一步增強了家長參與的積極性，真正的參與其中，不在是流于表面。（二）第二階段 通過組織綜合教育活動 漸入佳境1.教育性活動的目標(biāo)、內(nèi)容與形式教育性活動是根據(jù)幼兒園辦學(xué)發(fā)展需要，有目的、有計劃、有組織地開展一系列活動。主要活動形式：主題教學(xué)活動、家園聯(lián)系欄、家長學(xué)校、兒童成長檔案主題教學(xué)活動：以多種形式開展讓家長和老師一起走進課堂的教育活動。家園聯(lián)系欄：在每個班級開辟家園聯(lián)系欄，定期向家長介紹班級教育教學(xué)工作情況，并有針對性地向家長宣傳科學(xué)育兒知識。家長學(xué)校：由幼兒園組織發(fā)動舉辦系列活動，傳授家庭教育知識，提高家長的教育素養(yǎng)。兒童成長檔案：幼兒園對各班幼兒建立個人

18、成長檔案，進行統(tǒng)一管理，以利于進一步深入研究。比如說，我們建立的家長學(xué)校，成立家長委員會，成員由幼兒園園長、家長代表、教師代表組成，定期召開會議，保證家長學(xué)校工作有序進行。通過家長學(xué)校幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念，不定時給家長們傳授關(guān)于早期教育、幼兒保健等方面的知識。創(chuàng)設(shè)良好的家教環(huán)境，學(xué)習(xí)科學(xué)的教養(yǎng)方法，提高家教質(zhì)量，最終促進幼兒的身心全面發(fā)展。 2. 活動實施的效果通過實施這樣的活動，各家長對幼兒教育有了更加深切的認(rèn)識，在思想上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，積極參與幼兒園組織的各種活動，非常注重家園合作，并且通過這些活動學(xué)會了很多的幼兒教育知識，對孩子的培養(yǎng)教育更加科學(xué)。3. 反思與調(diào)整這些活

19、動能發(fā)揮出這樣的效果，離不開老師們的努力，發(fā)揮出了自身的作用，通過上述的方法，轉(zhuǎn)變了家長們思想中的錯誤觀念，并通過自己的專業(yè)性使家長們的育兒觀念得以提升，在活動的開展過程中，家長和老師建立了良好的關(guān)系，非常信任老師，使得幼兒教育工作開展起來更加順利，但是還存在不足，農(nóng)村家長的知識水平有限，對科學(xué)的育兒知識懂得的更是非常少，僅僅依靠此活動家長們學(xué)到的經(jīng)驗知識有限，并且家長和教師的聯(lián)系有限，所以說還需要進一步改進。比如說，通過開展主題教學(xué)活動，使家長清楚幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，合理同幼兒園進行配合。本階段發(fā)現(xiàn)：家長在深入了解幼兒園教育后，非常重視家園合作。部分家長的觀念中教育是幼兒園的事情，家庭中只要讓

20、孩子吃飽穿暖就可以了，但是通過實踐活動，家長轉(zhuǎn)變了教育觀念，理解、支持、配合并主動參與到幼兒園的教育工作之中，配合幼兒園的教育活動，形成教育合力，共同促進兒童的健康發(fā)展。并且在活動之后，家長特別關(guān)心幼兒園的各種活動。 （三）第三階段 通過研討性活動交流與傳播1.教育性活動的目標(biāo)、內(nèi)容與形式研究性活動是指針對家庭教育及幼兒園教育中出現(xiàn)的問題，組織家長進行研討。實現(xiàn)在爭論思辯中達成共識，在良好互動中獲得教育信息和教育方法。主要活動內(nèi)容與形式：經(jīng)驗交流、家長論壇、成果推廣 經(jīng)驗交流：定期組織家長開展不同形式的育兒經(jīng)驗交流活動，在交流中互相學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗，提高家長育兒素質(zhì)。家長論壇：圍繞一個主題，家長發(fā)

21、表各自不同的教育觀、育兒經(jīng)驗、育兒教訓(xùn)等。共同分享育兒的酸甜苦辣。成果推廣：通過園報、宣傳欄、家園聯(lián)系等形式，把幼兒園取得的育兒經(jīng)驗、優(yōu)秀成果介紹給家長，并取得家長的支持。我們在幼兒園在家園聯(lián)系欄教師的話中，將一些孩子生活中常見的一些行為現(xiàn)象向家長做宣傳。比如發(fā)表話題，你的孩子睡覺習(xí)慣怎樣？進一步和家長聊聊有關(guān)話題，幫助孩子有此類習(xí)慣的家長養(yǎng)成孩子正確健康的睡姿，使孩子健康成長。要求家長對老師暢所欲言，有話直說，這樣才能盡快融洽教師和家長的關(guān)系，讓老師及時了解孩子發(fā)生的情況，共同教育好每個孩子。并把得出的經(jīng)驗教訓(xùn)等進行收集，介紹給其他的家長，大家一起交流學(xué)習(xí)。2. 活動實施的效果通過這些活動，

22、家長和教師的聯(lián)系更加密切，能及時對孩子的情況進行交流，并且家長之間也會就孩子的一些情況進行探討，彼此之間分享經(jīng)驗教訓(xùn)，使得家長們在育兒方面更為科學(xué)專業(yè)，幼兒園開展教育工作更為順利，效果也更加明顯，也使得家長們對幼兒園和教師的更信任，積極參與并配合他們的工作。3. 反思與調(diào)整通過這些活動的開展，家長們逐漸意識到自己在教育孩子方面的錯誤觀念和不足之處，對幼兒教師的專業(yè)教育方式也由最初的不清楚變?yōu)楝F(xiàn)在的非常信任，這是一個非常好的趨勢，幼兒的教育不是家庭或幼兒園單方面的事情，離開任何一方都會對孩子產(chǎn)生很大的影響，所以必須進行家園共育，由家庭和學(xué)校相互配合。在此次活動中，雖然和家長聯(lián)系加深，教育孩子的效

23、果更好了，但是還是不夠細(xì)致，沒有具體到每一個孩子，徹底實現(xiàn)因材施教，所以接下來會具體到每一個孩子，和家長溝通，根據(jù)孩子的具體情況有針對性的開展教育。本階段發(fā)現(xiàn)：家園合作形式多樣化，更有針對性和迅捷性。隨著時代的變遷和信息化的發(fā)展，幼兒園和孩子家長之間的交流方式、合作形式有很多種，幼兒園可以按照孩子的實際情況和家長選擇不同的方法，更有針對性，更加方便，更有效果，這同時也會讓家長看到幼兒教師的專業(yè)性，對教師更加信服。5、 討論與建議 在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出，家庭和幼兒園應(yīng)該是互相合作的合作伙伴，幼兒園要遵循尊重與平等的原則，獲得家長的支持和理解，并主動幫助家長提升育兒的能力，從這可以看出，

24、幼兒園和教師在進行家長工作時是具有重要地位的。特別低對于農(nóng)村幼兒園，幼兒教師是家長工作的主導(dǎo)者，更要注意發(fā)揮自身的作用，探索可行的實施策略，切實提升農(nóng)村家長的育兒觀念，實現(xiàn)家園更好的合作，一起為推動幼兒的健康發(fā)展不斷努力。在經(jīng)過一段時間的探索研究夠，本人找出了解決上述問題的一些方法，希望對老師們能夠有所幫助。 （一）轉(zhuǎn)變家長的觀念，形成合力家長在農(nóng)村幼兒園，依舊有很多家長不清楚了老師的工作內(nèi)容，很多家長一直認(rèn)為老師就是哄著孩子們玩的。對于這樣的情況，幼兒教育工作者就需要及時給家長們解惑，減少家長的“不明白”“不理解”，這樣還有利于幫助家長更好的教育自己的孩子，體諒老師工作的辛苦。在幼兒園教育指

25、導(dǎo)綱要中明確指出家庭和幼兒園應(yīng)該是互相合作的合作伙伴，幼兒園要遵循尊重與平等的原則，獲得家長的支持和理解，并主動幫助家長提升育兒的能力。那對于這樣的問題怎么解決呢，教師可以在家長有空的時候請他們來幼兒園，親自看一下幼兒教師的上課模式與教育方法，這樣家長還會了解到自己孩子在園的表現(xiàn)，同時還會學(xué)到一些教育方法。讓家長切實了解幼兒園的教育,配合幼兒園的工作，爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、配合幼兒園的教育活動，形成教育合力，共同促進兒童的健康發(fā)展。（二）搞好家園互動，引起共鳴 家長會。為了讓家長能更細(xì)致理解幼兒園教育活動的開展情況，每學(xué)期我們都會舉行多次家長會。我園長期以來一直把開好家長

26、會作為做好家長工作的一種重要途徑，通過家長會告訴家長,老師和他們一樣,是孩子的共同教育者,共同關(guān)心孩子的健康成長。 開放日活動。在開放活動中，我們會事先做好開展活動的各項準(zhǔn)備工作，讓家長看到我們平時工作中最優(yōu)秀的一面?；顒雍笪覀儠V泛征求家長建議，集思廣益，讓家長有重點有選擇地進行反饋。同時，我們也會積極采納家長地建議，為家長、老師之間在信息交流的基礎(chǔ)上相互學(xué)習(xí)，取長補短，為更好的課堂教學(xué)效果獻計獻策。在家長資源中不乏有專業(yè)特長和對教育有心得的家長朋友們，我們邀請他們來園上課，讓他們參與教學(xué)活動的組織。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了孩子的知識面，家長朋友們也在實戰(zhàn)中了解到幼兒老師真不容易，孩子太調(diào)

27、皮，思想不集中，嗓子說干了，教學(xué)活動的內(nèi)容和方法以及教學(xué)具的制作等等問題都很有專業(yè)性，值得推敲學(xué)習(xí)。家園聯(lián)系。各班都建立了一對一的幼兒家園聯(lián)系冊，班級里所有老師盡可能充分利用,既減少了家長進行溝通時所帶來的電話、通信費用，也為那些沒時間、沒辦法做到隨時接送孩子的家長做好了關(guān)注孩子的平臺。這樣既解決了老師、家長電話費用問題，又能進一步拉近家長與老師之間的距離。 另外，為增加家園互相了解的透明度，加強雙向溝通，我們還會有目的有計劃組織一些活動，如親子小游戲、親子運動會、文藝表演、聯(lián)歡會等。一方面豐富幼兒的生活經(jīng)驗及交往能力，另一方面借機觀察家長在教育方面的言行，以便有針對性地指導(dǎo)。這些親子活動，不

28、僅增進了孩子與家長之間的親密溝通、情感交流，還為各家長們創(chuàng)造了一次探討育兒經(jīng)驗的好機會。（三）辦好家園合作欄，補充跟進 在教室門的兩邊分別設(shè)置了家長園地和每月保教版塊。這是幼兒園與家庭聯(lián)系的紐帶，是教師與家長溝通的橋梁。通過家長園地的溝通，可以促進家園教育目標(biāo)的一致性。每個孩子在園活動時的精彩瞬間、育兒溫馨提示、幼兒園動態(tài)，都在這個板塊中精彩呈現(xiàn)，讓家長每天都能看到孩子在園的表現(xiàn)和其他情況，以便及時配合老師做好跟進指導(dǎo)。相對的，家長有什么要求、困惑、囑托也可以通過家長園地及時傳達給老師。其次是保教欄，我們每月一次將保教內(nèi)容向家長介紹，幫助家長明確本階段保教重點，增強家庭教育目標(biāo)的目的性，使家長

29、對幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求做到心中有數(shù)。兩個板塊無聲地發(fā)揮著它的功用。到現(xiàn)在我們的家長已習(xí)慣了每天關(guān)注我們這兩塊版面，從而獲得更多的信息，了解孩子在園情況，也配合我們老師做好各項工作。（四）要培養(yǎng)具有教學(xué)能力和溝通能力的師資隊伍。通過對家長工作這一課題的的研究，可以發(fā)現(xiàn)，想要做好家長工作，最重要的還是幼兒教師本身要足夠?qū)I(yè)，這里的專業(yè)不單單是指教學(xué)能力，還有溝通能力，可以對幼兒教師進行培訓(xùn)?；蚴墙柚霞壷С峙刹糠纸處熗獬雠嘤?xùn)，開闊視野。開展多樣的家園聯(lián)系活動，鍛煉幼兒教師的教學(xué)能力和溝通能力。綜上所述，就是幼兒教師在做農(nóng)村家長工作時容易出現(xiàn)的問題與解決措施，如果各位幼兒教師以后的工作中能夠多加注

30、意，相信幼兒家長們會真正意識到幼兒園的重要性，積極支持配合教師的工作，家長和教師之間會成為朋友的。結(jié)語幼兒教育是一個長期且系統(tǒng)的工程， 是由幼兒園、家庭和社會這三方共同組成的， 這三方一定要同心合力合力，才能真正確保孩子們的身心健康發(fā)展。尤其是對于農(nóng)村幼兒園，家長們往往是沒有足夠的意識，所以更需要幼兒教師發(fā)揮出自己在這種雙向互動中的主導(dǎo)地位，掌握與家長互動的技巧，并逐漸讓家長意識到他們的教育主體意識，幫助家長建立正確的育兒觀，確保幼兒家長積極合作，彼此之間相互尊重，共同幫助孩子身心和諧、健康地發(fā)展。家長與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此教師與家長要形成良好的溝通關(guān)系，教師對待家長要平等耐心、真誠，使家長對教師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍。家庭與幼兒園是孕育培養(yǎng)幼兒的共同場所，家庭教育與幼兒園教育既相互促進又相互制約。家長要相信和配合幼兒園，但又不能過分依賴幼兒園。沒有良好的家庭教育，再好的幼兒園也教養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子，而做好家長工作，于幼兒園，于教師，于孩子皆有利。為了幼兒園的發(fā)展，為了教師自身的成長，更為了孩子的健康發(fā)展，讓我們都來