引導參與自主體驗

1、引導參與 自主體驗學生是學習的主體， 自主學習是學生身心發(fā)展的客觀需要。在教學過程中，只有喚起學生的主體意識，充分調(diào)動學生自主學習的積極性，才能促使全體學生自主學習。在課堂教學中，教師要把學生真正看作是學習的主人，通過啟發(fā)、設(shè)疑等方式激發(fā)全體學生的自主學習意識，引導全體學生參與學習的全過程。另外，學生和老師的主體和主導地位要分清。凡是學生能自己探索出來的， 自己能解決的絕不能包辦，要由學生自己跳起來 “摘果子”，充分發(fā)揮他們的學習主體作用，使他們的能力在自主學習過程中得到發(fā)展和提高。首先，構(gòu)建平等和諧的新型師生關(guān)系，喚醒學生的圣律意識新型的師生關(guān)系是建立在平等、尊重、信任基礎(chǔ)上的。課堂上盡可能

2、地表揚學生是調(diào)動學生積極性、主動性的一種辦法，但筆者覺得能認真地傾 聽學生意見，讓學生自己管理自己，是一種更有效的辦法。師生間建立起 民主、平等、互愛的關(guān)系，學生就會“親其師而信其道” ，積極主動地參與 到教學活動中去。為了讓學生主動地學習，我在課堂教學中，常常鼓勵學 生主動地發(fā)表自己的見解，讓學生大膽地說，想說就說，各抒己見，形成 民主、自由、和諧的課堂氛圍，讓學生真正參與到教學活動中。教學皇帝的新裝這一課，我在課文總結(jié)時，提了這樣一個問題，如果皇帝穿著兩個騙子為他做的“新裝”，來到我們的校園，你會怎么想，怎么說，怎么做？ 一開始，大部分學生都不作聲，只在下面偷偷地笑。只有 少數(shù)幾個大膽的學

3、生在底下竊竊私語。我沒有批評那幾位同學，相反我抓住了這稍縱即逝的機會，對其中一個學生說：“劉剛，你說得真不錯，能給 大家再說一下嗎？"他在同學們期待的目光中站了起來，響亮地把自己的 見解說了出來。劉剛同學的發(fā)言，在平靜的教室里真可謂“一石激起千層浪”，同學們在他的帶領(lǐng)下越說越起勁，課堂氣氛也越來越活躍。 課后我想,如果我當時板起面孔訓斥幾個悄悄說話的學生，效果必然適得其反。學生 們勇于發(fā)言的積極性一定會受到沉重打擊，那“休眠”的自主體驗意識又 怎能被喚醒、激活呢？而正是在如此民主、自由、和諧的課堂氛圍里，學 生們才能暢所欲言，仁者見仁，智者見智哦。其次，體驗成功之喜悅，增強 臊素欲望

4、心理學家曾說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，更能引發(fā)學生的求知欲望” 的確，教師應(yīng)當在教學中為每個學生都提供成功機會，力求使每個學生都 有所收獲。例如，在教學文言文五柳先生傳時，我提出和學生展開朗讀課文的比賽。一個平時學習不怎么好，性格較內(nèi)向的男生在自己座位上很認真地準備著。我立即抓住這個契機，讓他與我進行比賽。為了增強他的信心，為了讓他品嘗到成功的喜悅，我在朗讀課文時故意加快了語速。結(jié)果他不負所望，讀得有模有樣。全班同學都向他表示祝賀，他興奮得滿面通紅，情不自禁地笑了起來。這時候，我采用成功激勵法，激勵這位同學再接再厲，爭取取得更多進

5、步。如此，使學生在群體中獲得了成功，從而體驗到成功的喜悅，使學生的學習熱情越來越高漲。第三、方法引路，引導學生爭做學習主人皮亞杰曾云：“一切真理都要由學生自己獲得，或者由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建而不是簡單地傳授給他們?！弊鳛榻處煵粌H要傳授知識，更要成為學生的知心朋友，教會學生在知識的海洋里探求新知。加強對學生的指導，培養(yǎng)學生主體參與的能力，幫助學生“掌叁學”是當今一種全新的教學理念。古人有言：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生”。為此，教師只有讓學生掌握一定的學習方法，并能選擇和運 用恰當?shù)姆椒ㄟM行有效地學習，才能確保學生的主體地位，真正體現(xiàn)學 生的主體參與。如在教學送東陽馬生序時，

6、很多學生對文中“作者家貧嗜學，樂 以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言”的種種表現(xiàn)深感困惑。因為現(xiàn) 在的農(nóng)村學生中間“知識無用論”的思想觀念甚囂塵上，甚至覺得有知識 的人未必就比沒有文化的人掙的錢多。甚至還能扳著指頭數(shù)出個子丑寅卯，尤其是部分家長教育觀念的誤導，對學生造成了較嚴重的負面影響。學生 們產(chǎn)生這種困惑也在情理之中。見此情景，我心內(nèi)暗喜，尋思不是正好借 此機會和學生好好交流一番嗎？但我沒有直接告訴學生“答案”，而是啟發(fā)學生從時代、立志、尊師、求知等方面思考、探討、辯論、交流。經(jīng)過一 番番精彩、激烈的唇槍舌劍，學生們茅塞頓開，達成了 “吾愛吾師，吾更 愛真理”的共識。看著學生們走過“山重水復疑無路”的迷惘，終于抵達“柳暗花明又一村”的欣喜之境，我也開懷不已。學生們通過自己的思考、 探討、交流，從“糊涂”到“明白”，從“不會”到“會”，如此教學效果可想而知。教師教得輕松，學生學得輕松，學生自然就能成為學習的主人?？偟膩碚f，在日常的語文教學中，教師應(yīng)該持之以恒，以學生為中心， 以學生為主體，當好組織者、引導者，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和