獨立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)改革探索

1、    獨立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)改革探索    劉兆梅摘 要：本文借鑒“慕課”的模式，對大學(xué)物理課程的教學(xué)模式進(jìn)行探索研究和改革，進(jìn)行了一系列切實可行的教學(xué)實踐探索，取得了預(yù)期的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；mooc；大學(xué)物；翻轉(zhuǎn)課堂一、mooc與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程2012年以來，以coursera、udacity和edx等為先驅(qū)和代表的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺迅速發(fā)展了mooc （massive open online course，大規(guī)模開放在線課程，譯為“慕課”）這種開放、共享的教學(xué)模式。mooc以其來自名校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在很短的時間內(nèi)受到了人們的熱烈追捧。成千上萬的人

2、“慕”名而“課”，成為開放教育資源（open education resource，oer）運(yùn)動中的一道風(fēng)景。mooc和傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程相比最大的不同就是學(xué)習(xí)的細(xì)度、互動的深度、教學(xué)的彈性與人情味。以前的網(wǎng)絡(luò)課程，動輒以小時為單位，很少有人看完，并不適合移動學(xué)習(xí)，但mooc的視頻，以知識塊為單位，劃分較細(xì)，每個大約是五到十分鐘，視頻中還夾雜著一兩個測驗，使得我們在等人、等車、坐在車上、餐廳排隊等空檔時間，都可完成學(xué)習(xí)。這種以微視頻為主的課程資源建設(shè)模式，得到了學(xué)習(xí)者的認(rèn)同，值得我國大學(xué)課程資源建設(shè)借鑒。視頻雖短，但卻要精悍有力，學(xué)習(xí)者可以選擇觀看視頻的速度，可以是兩倍，一倍半，一倍或0.75倍等，

3、對接受能力比較差的學(xué)習(xí)者，放慢速度也是一個好方式。mooc平臺非?？粗亟换スδ?，輕松友好的課程交互界面、先進(jìn)的學(xué)習(xí)輔助工具，是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的需求，也是優(yōu)秀課程平臺的重要組成，考慮了學(xué)習(xí)者感受的課程平臺，才會受到最大程度的歡迎。mooc為同伴互評所提供的平臺支持功能，就是一個很重要的創(chuàng)新。也把生生互動的層次，向下做深了一層。深度且大量的互動，是mooc吸引數(shù)百萬人學(xué)習(xí)的原因。在mooc大潮之下，我國高等教育同樣面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，上海交通大學(xué)張杰校長所說：“這場在美國發(fā)起的大規(guī)模開放在線課程，其運(yùn)作模式已根本上開始觸動傳統(tǒng)高等教育的根基，將引起大學(xué)的重新洗牌，最終形成全新的大學(xué)格局。于是，有專家

4、呼吁：“與其將來被危機(jī)沖擊，不如主動參與?！倍?、獨立學(xué)院大學(xué)物理課程的教學(xué)現(xiàn)狀從統(tǒng)計平均的角度來說，獨立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱且接受能力差，他們在進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)已感覺比較困難，進(jìn)而對需要堅實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的大學(xué)物理的學(xué)習(xí)更是力不從心。獨立學(xué)院大學(xué)物理課程的課時普遍偏少，一般為104學(xué)時，我院只有96學(xué)時，相對而言教學(xué)內(nèi)容偏多教學(xué)要求偏高。由于教學(xué)內(nèi)容多而課時少，目前大學(xué)物理的教學(xué)，為了完成教學(xué)進(jìn)度，一般采用教師講授為主，學(xué)生較少參與課堂，而且由于采用合班上課的形式，課堂上基本不使用演示實驗，作業(yè)的布置和批改上也處于兩難的境地，課外也無法真正實現(xiàn)一對一的輔導(dǎo)。學(xué)生成績評定情況，一般采用平時成績

5、和考試成績按一定權(quán)重綜合評定的辦法：平時成績權(quán)重0.2，主要根據(jù)學(xué)生的出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等進(jìn)行評定，而由于教學(xué)班上學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)任務(wù)緊，課堂上較難掌握全部學(xué)生的接受情況，作業(yè)方面抄襲情況較嚴(yán)重，也難以有效衡量學(xué)生平時的用功程度，課堂表現(xiàn)就更難評價了；考試成績權(quán)重0.8，以期末的閉卷考試成績來評定，所以相當(dāng)一部分學(xué)生到了考試階段，才臨時抱佛腳.課程的不通過率超過30%，有些班級甚至超過50%，現(xiàn)狀令人堪憂。三、大學(xué)物理課程教學(xué)改革的初步實踐我們的課堂教學(xué)要采取什么樣的方法和模式使得學(xué)生有必要來課堂參加學(xué)習(xí)？提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動性，并且使這種興趣一直持續(xù)下去，這才是最主要的，這不是簡單的

6、事情；或許只有讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生有了成就感，讓學(xué)生的價值的得到體現(xiàn)，才能真正的提高學(xué)習(xí)的興趣。 mooc有多種教學(xué)模式， 翻轉(zhuǎn)課堂是一種可能的選擇，我們積極做了以下幾方面的實踐探索。（一）習(xí)題翻轉(zhuǎn)針對我校大學(xué)物理課程不及格率較高的問題，把本課程中的習(xí)題講解錄制成一系列的微視頻，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)、自學(xué)使用。讓學(xué)生不僅會做作業(yè)，還可以聽一聽自己和老師的思路有何不同。對個別有爭論的問題，組織一次討論課，這樣可以增加學(xué)生對內(nèi)容的理解程度，對學(xué)生考前復(fù)習(xí)有很大幫助，提高了本課程的通過率，而且節(jié)約了課堂講授習(xí)題的時間。（二）讓演示實驗重回課堂物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理理論需要以實驗事實為依據(jù)，也需要實驗

7、事實給予驗證。我們很難相信沒有觀察過光的干涉和衍射現(xiàn)象的學(xué)生能夠很好地理解和掌握光的波動理論，我們也很難相信沒有用實驗給與證明的理論分析會在學(xué)生的心目中深深扎下根。課堂上多做一些演示實驗，給學(xué)生以實驗的熏陶，有助于學(xué)生樹立“物理學(xué)是一門實驗科學(xué)”的觀念，糾正一些錯誤觀念，建立正確的物理圖像，演示實驗是讓事實來說話，具有不可低估的力量。目前我院大學(xué)物理課程采用合班課的形式，教室距離實驗室一般較遠(yuǎn)，有些儀器也不便于搬動，人數(shù)和場地的限制演示實驗往往效果不佳，加之需要很多準(zhǔn)備時間，很多理論課老師不愿意做課堂演示。針對以上問題，將需要在課堂演示的一些演示實驗錄制成一系列的微視頻，插入課堂教學(xué)中。解決了

8、課堂演示時后面的同學(xué)看不見的問題，還有一些演示儀器不便于帶進(jìn)課堂的問題，一些理論課教師不善于實驗的和擔(dān)心實驗效果的問題，也節(jié)約了上課老師準(zhǔn)備演示實驗的時間。當(dāng)然有必要的還是要課堂演示，實物演示和演示錄像相結(jié)合，效果會更好?。ㄈ┰u價機(jī)制改革針對學(xué)生重考試輕過程的問題，對學(xué)生成績評定情況進(jìn)行改革，仍采用平時成績和考試成績按一定權(quán)重綜合評定的辦法：將平時成績權(quán)重提高為0.3，評定項目增加答疑（可以在線答疑或者面對面答疑）和課堂表現(xiàn)的部分，減小作業(yè)所占的比例；考試分期中和期末兩次進(jìn)行，期中考過內(nèi)容期末考試不再涉及，權(quán)重各占考試成績的0.4和0.6；此項改革的目標(biāo)旨在提高過程性評價，讓學(xué)生感受到評價是

9、公正的。（四）重點難點視頻錄制電磁學(xué)是大學(xué)物理課程中較難的一部分內(nèi)容，對高等數(shù)學(xué)的要求也是比較高的。按照本校的教學(xué)安排，開始講電場的內(nèi)容，剛好到了一學(xué)期的中期，學(xué)生這部分的中學(xué)基礎(chǔ)較少，學(xué)習(xí)難度大，還要復(fù)習(xí)期中考試，有一些學(xué)生很容易會“知難而退”，而電場部分的內(nèi)容在整個電磁學(xué)部分的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。因此，選擇“靜電場”這一章內(nèi)容，提出一系列問題，圍繞這些問題（比如電通量、高斯定理等內(nèi)容）， 錄制成一系列的微視頻，把不便在課堂演示的實驗和應(yīng)用插入視頻（比如靜電的一些應(yīng)用靜電屏蔽等），視頻做到簡潔精致，視頻的形式要多樣。供學(xué)生課后進(jìn)行預(yù)習(xí)、自學(xué)使用。讓學(xué)生不僅聽主講教師的講解，還可以在網(wǎng)上聽一聽其

10、它專家、老教師的授課。這樣可以增加學(xué)生對內(nèi)容的理解程度，而且還對主講教師起到一定的促進(jìn)作用。（五）擴(kuò)展內(nèi)容科技短片、實驗探究、討論式由于本校課時較少，只能介紹一些最基礎(chǔ)的內(nèi)容，而對一些和實際問題聯(lián)系較緊密的內(nèi)容、科學(xué)前沿內(nèi)容就一帶而過，甚至不會提及，而這部分的內(nèi)容對“應(yīng)用型本科”的培養(yǎng)目標(biāo)是有益的。對前沿內(nèi)容可以錄制成科技短片的形式，和實際聯(lián)系緊密的問題可以采用討論式一個短片討論一個問題，也可以采用實驗探究的形式。供學(xué)有余力的學(xué)生課后自學(xué)使用，也可以提供網(wǎng)上的優(yōu)秀視頻和其它資源的鏈接，滿足學(xué)生的個體差異。亦可將某些視頻融入到課堂，輔助課堂教學(xué)。（六）大學(xué)物理實驗課程的翻轉(zhuǎn)由于實驗室條件的限制，

11、我院大學(xué)物理實驗課程采取大循環(huán)的形式，有些實驗（如分光計實驗等）較復(fù)雜且分光計的調(diào)節(jié)部位多且不好演示，排到到第一個實驗的話，課內(nèi)（2小節(jié)課）根本無法完成，一般要拖堂1個小時，或者移到晚上繼續(xù)來做，而且做完以后下學(xué)期再用到分光計還是很多學(xué)生不會調(diào)節(jié)。針對以往課堂講解完學(xué)生還無從下手和課內(nèi)時間太過緊張的問題，把分光計的基本原理和調(diào)節(jié)方法錄制成8分鐘視頻，在課前把視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課前先了解分光計的構(gòu)造原理，清楚調(diào)節(jié)的步驟；課堂上重在指導(dǎo)學(xué)生解決調(diào)節(jié)中出現(xiàn)的問題，順利完成教學(xué)目標(biāo)。這樣以來，大部分學(xué)生都能在課內(nèi)按講解步驟和要求完成實驗。四、總結(jié)嘗試取得了預(yù)期的效果：1.針對我校大學(xué)物理課程不及格率

12、較高的問題，將配套習(xí)題的講解錄制成視頻，實現(xiàn)習(xí)題課的翻轉(zhuǎn)，獲得學(xué)生的好評，提高了大學(xué)物理課程的整體通過率；2.針對大教室合班課課堂演示效果不佳的問題，將需要在課堂演示的一些演示實驗錄制成一系列的微視頻，插入課堂教學(xué)中，讓演示實驗重新回歸到課堂；3. 針對學(xué)生重考試輕過程的問題，對評價機(jī)制改革，每一部分學(xué)習(xí)完了及時考核，避免只要考前抱佛腳就可以獲得好成績的現(xiàn)象，此項改革提高了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，讓學(xué)生感受到評價的公正性。4.重難點視頻錄制供學(xué)生課后進(jìn)行預(yù)習(xí)、自學(xué)使用，增加學(xué)生對重、難點內(nèi)容的理解程度；5.擴(kuò)展內(nèi)容視頻的錄制供學(xué)有余力的學(xué)生課后自學(xué)使用，滿足了學(xué)生的個體差異。6.大學(xué)物理實驗課程的翻轉(zhuǎn)解決了個別實驗課內(nèi)時間太過緊張和做完了不知道做的什么的問題。參考文獻(xiàn)：1王祖源，等. moocs來襲我們準(zhǔn)備好了嗎？ j .物理與工程， 2013（ 6）.2王菲. mooc