教育不能僅僅是扣分和回家反省

1、教育不能僅僅是“扣分”和“回家反省”有段時(shí)間了，想就“扣分”和“回家反省”寫(xiě)篇文章。扣分學(xué)生違紀(jì)時(shí)，按其性質(zhì)和程度不同，依據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定而給予的數(shù)字記錄。回家反省當(dāng)扣分積累到一定程度或者一次性錯(cuò)誤較為嚴(yán)重時(shí)，按照規(guī)定勒令其離校回家的處理措施。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。學(xué)校與其他單位一樣，也是需要規(guī)章制度，也需要適當(dāng)?shù)膽徒洌駝t，就會(huì)放任違紀(jì)者，這，當(dāng)然與教育的內(nèi)涵不符；學(xué)校又與其他單位不一樣，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是他們犯錯(cuò)誤的地方。換句話說(shuō)，學(xué)校要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)，同時(shí)，也允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。問(wèn)題是，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，作為教育者，我們應(yīng)該怎么辦。上課看閑書(shū)、趴桌、交頭接耳扣分；頂撞老師、不寫(xiě)作業(yè)、帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校

2、扣分；抽煙喝酒、外出上網(wǎng)、打架斗毆當(dāng)然更要扣分。它如考試作弊、不按時(shí)作息、內(nèi)務(wù)不整等等，統(tǒng)統(tǒng)有具體條款和具體數(shù)字與之對(duì)應(yīng)。當(dāng)分?jǐn)?shù)扣到一定程度或者頂撞老師、抽煙喝酒、外出上網(wǎng)、打架斗毆等，等待當(dāng)事者的羊腸小路只有一條回家反?。阂恢堋芍?，甚至一個(gè)月。我們來(lái)說(shuō)說(shuō)“看閑書(shū)”、“帶手機(jī)”和“外出上網(wǎng)”。如果你的課上得足夠精彩，像趙本山的小品那樣雅俗共賞，像流行歌曲那樣悅耳動(dòng)聽(tīng)，他還看閑書(shū)嗎（且不說(shuō)那所謂的“閑書(shū)”對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義）？如果你對(duì)課外閱讀加以重視，因勢(shì)利導(dǎo)，每天有足夠的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生閱讀他們自己感興趣的書(shū)籍，那他們還用得著搞地下工作嗎？禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校已經(jīng)是三令五申了，可帶手機(jī)進(jìn)校者仍

3、大有人在。禁止帶手機(jī)的規(guī)定剛剛下發(fā)，我就在教學(xué)樓的梯口的醒目之處看到了一則尋物啟示，其內(nèi)容就是尋找手機(jī)的，明確寫(xiě)著歸還以后必有重謝，還表明班級(jí)、姓名和手機(jī)號(hào)碼這儼然是對(duì)規(guī)定的諷刺。學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生向往的地方，外出上網(wǎng)恰恰說(shuō)明學(xué)校生活的單調(diào)無(wú)味。那些上網(wǎng)的同學(xué)一般說(shuō)來(lái)，都沒(méi)有在學(xué)習(xí)上找到成功感，屢考屢敗使他們心灰意冷，想趕上又談何容易，當(dāng)心情郁悶到一定程度，便想在網(wǎng)上去排遣郁悶。如果我們給予他們應(yīng)有的關(guān)懷，如果我們給他們提供了更多的展示自己的機(jī)會(huì)，他們也許就不去外出上網(wǎng)了。我這樣來(lái)評(píng)論“看閑書(shū)”“帶手機(jī)”和“外出上網(wǎng)”，絕不是承認(rèn)此類行為可以肯定。在老師的課堂上或者在必須完成的作業(yè)沒(méi)有完成的情況下

4、閱讀與之無(wú)關(guān)的書(shū)籍，顯然是不對(duì)的；無(wú)視學(xué)校規(guī)定，帶手機(jī)進(jìn)校并上網(wǎng)聊天，當(dāng)然不可以；外出上網(wǎng)更要接受更加嚴(yán)厲的批評(píng)教育。我想強(qiáng)調(diào)的是，當(dāng)學(xué)生犯有這樣那樣的錯(cuò)誤的時(shí)候，僅僅用扣分和回家反省來(lái)簡(jiǎn)單處置，不但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于住宿生來(lái)說(shuō)，各學(xué)校基本都有帶手機(jī)的現(xiàn)象，我們班也不例外。我已經(jīng)反復(fù)、鄭重地向大家宣布了學(xué)校規(guī)定，為什么還會(huì)有帶手機(jī)的呢？難道他們就不怕驚動(dòng)家長(zhǎng)回家反省嗎？被抓了現(xiàn)行的同學(xué)一再說(shuō)明：老師，我沒(méi)有上網(wǎng)，只是在休息以前給父母發(fā)個(gè)短信或打個(gè)電話，是父母讓我?guī)У?。原?lái)如此，是父母不放心孩子而允許他帶手機(jī)進(jìn)校。學(xué)校的規(guī)定與父母的擔(dān)心的距離如此之大，手機(jī)怎么能禁止得了呢？

5、看來(lái)，學(xué)校和老師非常有必要就禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校一事與家長(zhǎng)好好溝通，而不是簡(jiǎn)單扣分和回家反省。再來(lái)說(shuō)說(shuō)回家反省。衡中也有回家反省一說(shuō)，而且作用很大效果很好。衡中的學(xué)生以及他們的家庭對(duì)于學(xué)習(xí)基本都有深刻的認(rèn)識(shí)，他們最怕回家反省，丟人不說(shuō)，拉下功課可是大事。可是，對(duì)于有些學(xué)習(xí)已經(jīng)非常吃力的學(xué)生（他們也往往違紀(jì)較多），他們巴不得回家呢，反省與否暫放一邊，先離開(kāi)這讓人討厭的學(xué)校再說(shuō)。此時(shí)，回家反思就沒(méi)有什么意義了。對(duì)于那些勉強(qiáng)跟班的違紀(jì)學(xué)生而言，回家反省一周、兩周甚至更多時(shí)間，他們拉下的功課真的難以補(bǔ)上來(lái)了。當(dāng)他們反思回來(lái)，發(fā)現(xiàn)老師講的內(nèi)容自己都聽(tīng)不懂了，補(bǔ)，可拉下的太多，于是，只有混一天算一天。從這個(gè)

6、意義上講，簡(jiǎn)單的回家反省只會(huì)制造更多的后進(jìn)生（或曰問(wèn)題學(xué)生）。陶行知四顆糖豆處理打架學(xué)生的故事令人深思。有一天，他看到一位男生想用磚頭砸同學(xué)，就將他制止，并責(zé)令他到校長(zhǎng)室。等陶先生回到校長(zhǎng)室，看見(jiàn)那個(gè)男生已在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他：“這是對(duì)你的獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)了?！蹦猩汇丁＝又痔统鲆粔K來(lái)：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶先生又說(shuō)：“我了解過(guò)了，你打那個(gè)同學(xué)，是因?yàn)樗圬?fù)女生，這說(shuō)明你很有正義感?！闭f(shuō)完，掏出第三塊糖給他。這時(shí)，男生哭了：“陶校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不該打他?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說(shuō)：“你能認(rèn)錯(cuò)，我再獎(jiǎng)勵(lì)

7、你一塊?，F(xiàn)在，我的糖已經(jīng)分完，我們之間的談話也該結(jié)束了。”如果按照現(xiàn)在的規(guī)定，那位男孩不是回家反省，該是勒令退學(xué)了。但陶行知先生對(duì)“打架事件”的處理，不是說(shuō)教和扣分，而是在了解事情的經(jīng)過(guò)后，抓住學(xué)生行為中的積極因素，采取“賞識(shí)”的策略，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤?！八念w糖”的故事告訴我們，即使是犯錯(cuò)誤的孩子，也有可愛(ài)的一面，教育者要有一雙善于“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)言語(yǔ)的激勵(lì)，使其個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展。有時(shí)家長(zhǎng)和老師一個(gè)贊許的目光，一句欣賞的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是促進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，特別是對(duì)于那些剛剛犯了錯(cuò)誤的同學(xué)而言，更是如此。而懲罰過(guò)重，會(huì)促使他很快找到心理平衡，削弱他改過(guò)自新的意識(shí)

8、。出生于蘇格蘭的麥克勞德從小充滿好奇，凡事總好尋根究底，找不到答案絕不罷休。有一天，他突發(fā)奇想，想看看狗的內(nèi)臟到底是什么樣的，于是便和幾個(gè)小伙伴偷偷地套住一只狗，將其宰殺后，把內(nèi)臟一個(gè)一個(gè)割離，仔細(xì)觀察。沒(méi)想到，這只狗不是別人的狗，而是校長(zhǎng)韋樂(lè)登家的愛(ài)犬。韋樂(lè)登十分惱火，但是，到底該如何處罰，經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，身為教育家的韋樂(lè)登采取了一個(gè)十分巧妙的方法：罰麥克勞畫(huà)出一幅人體骨骼圖和一幅人體血液循環(huán)圖。麥克勞德很聰明，知道自己錯(cuò)了，應(yīng)該接受處罰，他決心改正錯(cuò)誤。于是他認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地畫(huà)好了兩幅畫(huà)，殺狗之事就這樣了結(jié)了。這樣的處罰方法，既使麥克勞德認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，又保護(hù)了他的好奇心，還給了他一次學(xué)習(xí)生理知識(shí)的機(jī)會(huì)，使他對(duì)狗的解剖派上了用場(chǎng)。后來(lái)，麥克勞德成了一位著名的解剖學(xué)家，與醫(yī)學(xué)家班廷一起，研究發(fā)現(xiàn)了醫(yī)治糖尿病的胰島素，兩個(gè)人于1923年榮獲諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，我們不能以簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)了之。寬容他們，尊重他們，愛(ài)護(hù)他們，在這個(gè)基礎(chǔ)上與他們一起分析錯(cuò)誤的危害，才能給他們以改正錯(cuò)誤的信心和勇氣，盡快地改正錯(cuò)誤。麥克勞德的校長(zhǎng)在處理“殺狗事件”中理解、尊重麥克勞德的做法，為我們樹(shù)立了教育的榜樣。就“殺狗事件”而言，扣分和回家分析，也許會(huì)泯滅一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者那真是大大的罪過(guò)了。教育，需要適當(dāng)?shù)膽徒?，但絕不