班主任工作培訓(xùn)讀本4篇

1、班主任工作培訓(xùn)讀本4篇 班主任工作培訓(xùn)讀本第1篇 有幸參與了班主任培訓(xùn)，閱讀了班主任工作培訓(xùn)讀本，作為一名新教師，能夠參與這樣的培訓(xùn)，我覺(jué)得是來(lái)之不易的，同時(shí)也能提高自己的專業(yè)水平，所以我認(rèn)專心真地看了這本書(shū)，感受頗深。 這本書(shū)，主要內(nèi)容包括六個(gè)專題：一、班主任工作基本規(guī)范；二、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)；三、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織；四、班級(jí)管理方法與創(chuàng)新；五、關(guān)注未成年人思想道德建設(shè)；六、相關(guān)教育政策法規(guī)。我覺(jué)得看了專題四班級(jí)管理方法與創(chuàng)新收獲很大，更多的是被書(shū)中的事例感動(dòng)，被書(shū)中的哲理所折服。對(duì)于一個(gè)新老師，雖然做過(guò)幾年班主任，但看到這樣的哲理和案例，也應(yīng)當(dāng)以此作為起點(diǎn)，從而更有效的來(lái)進(jìn)行自己的日常

2、教學(xué)工作。 作為科任老師，積極協(xié)作班主任做好班級(jí)班級(jí)管理工作是我們分內(nèi)的職責(zé)。無(wú)論是科任老師還是班主任，對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效、創(chuàng)新的管理，都是每一位教育工作者的本職工作。所以我們要從“觀念更新”、“群體協(xié)調(diào)”、“師生溝通”等三個(gè)方面來(lái)滿意新課程改革提出的新要求。從“依法治班”、“人本引領(lǐng)”、“陽(yáng)光操作”來(lái)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從“自我超越”、“自覺(jué)提升”來(lái)實(shí)現(xiàn)自我提升。 幾年的教學(xué)經(jīng)歷，我覺(jué)得在工作中最重要的是“師生溝通”，師生之間的溝通是“單向”還是“雙向”，其實(shí)更多的取決于教師對(duì)雙方之間地位和關(guān)系的設(shè)定。換位思索和傾聽(tīng)是解決此問(wèn)題的關(guān)鍵，換位思索是通過(guò)轉(zhuǎn)換角色、地位來(lái)思索問(wèn)題，增進(jìn)雙方彼此了解的一種

3、思維方式。傾聽(tīng)，是人們?cè)跍贤?、交往時(shí)表示對(duì)講者尊敬或重視的一種行為方式，也是聽(tīng)者對(duì)講者的一種評(píng)價(jià)態(tài)度。()身為一名一線工作者，你會(huì)不會(huì)“傾聽(tīng)”，能不能夠“傾聽(tīng)”，直接打算著你對(duì)學(xué)生的了解程度，直接打算著學(xué)生對(duì)你的反應(yīng)，直接打算著教育引導(dǎo)的效果。 剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，我?guī)У氖侨昙?jí)的英語(yǔ)，班上有56個(gè)同學(xué)，一天，一個(gè)女生哭著向我告狀：“xx用書(shū)戳到我眼角，看，都腫了?！蔽冶鞠雵?yán)厲地對(duì)她說(shuō)你是不是招惹他了，但我還是自我克制了一下，深表同情和理解地跟她說(shuō)：“老師知道你現(xiàn)在很難過(guò)，因?yàn)槟銢](méi)招他、惹他，是嗎？”又真誠(chéng)地告知她我會(huì)幫助她的，她的心情就很快穩(wěn)定下來(lái)了。把周同學(xué)叫來(lái)后，我沒(méi)有先批評(píng)，而是用懇切的

4、語(yǔ)氣問(wèn)：“你沒(méi)有向她賠禮確定有原因的，對(duì)嗎？咱們一起分析一下原因吧！”。他說(shuō)：“我從地上撿到一本書(shū)，是她的，我扔給她。我又沒(méi)錯(cuò)，為什么向她賠禮?！蔽艺f(shuō)：“在你看來(lái)，你在做一件好事，其實(shí)，老師也像你這樣做過(guò)，還人家書(shū)時(shí)，覺(jué)得用手一扔挺瀟灑的，但是扔這種行為不文明，還有危急。老師對(duì)自己做的這種傻事感到很懊悔，后來(lái)就改正了！”我說(shuō)到這，他插話：“老師，我應(yīng)當(dāng)向她賠禮。”其實(shí)，事情只是學(xué)校生活中的一件小事，但假如我不和學(xué)生溝通，直接劈頭蓋臉的批評(píng)一通了事，可能在聲勢(shì)上壓制住了，但以后像這樣的事情確定還會(huì)接連的發(fā)生，這樣和學(xué)生真誠(chéng)表達(dá)彼此的看法，同時(shí)又以自己的經(jīng)歷示意學(xué)生，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的期盼，

5、收到了很好的效果。 作為新時(shí)期的教師，必需在深入、全面領(lǐng)會(huì)新課程理念的過(guò)程中，提高自身思想素養(yǎng)，提高工作自覺(jué)性，從而更好的實(shí)踐新課程，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。 總之，新時(shí)期的班主任工作任重而道遠(yuǎn)，就像赫赫出名的魏書(shū)生先生說(shuō)過(guò)的那樣：“一位班主任就是一部寫不完的書(shū)，書(shū)中有歡樂(lè)，有苦痛，但更多的，卻是一種叫做幸福的物質(zhì)。”需要每一位班主任去好好地品讀。 班主任工作培訓(xùn)讀本第2篇 工作之余，讀一本自己所喜愛(ài)的書(shū)是一種最美好、最溫馨的休息方式。多年以來(lái)我都有利用空余時(shí)間看書(shū)的好習(xí)慣，讀書(shū)是一種享受，讀書(shū)更是一種提高自我的途徑，或許你不曾感到，那小小的一本書(shū)中蘊(yùn)涵著多么強(qiáng)大豐富的養(yǎng)分，滋補(bǔ)著你的精神世界，

6、讓你的學(xué)問(wèn)層次慢慢增高。該讀本使我的心靈得到了洗禮，也讓我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累了不少教育工作的理論學(xué)問(wèn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這本教師培訓(xùn)讀本學(xué)習(xí)心得以提高教師實(shí)施素養(yǎng)教育的能力核心，一提高教師的職業(yè)素養(yǎng)為主線，其內(nèi)容非常全面，包括：教育政策，教育法規(guī)，教育理論，教育實(shí)踐，師德楷模等方面。 從政策、法規(guī)、理論、實(shí)踐、榜樣等方面給我們教師帶來(lái)了新的思想，體現(xiàn)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。本書(shū)供應(yīng)了相關(guān)的法律法規(guī)，指導(dǎo)教師依法執(zhí)教，依法保護(hù)自己。理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)教學(xué)案例，教育故事與枯燥教育理論聯(lián)系起來(lái)使我們讀來(lái)親切，自然。真實(shí)的教師榜樣素材，模范教師的先進(jìn)事跡，具有很強(qiáng)的震撼力。特殊是在讀后進(jìn)行了測(cè)試使我們更加牢固的

7、理解文章的含義。使我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更好的以人為本進(jìn)行教學(xué)。 就課堂觀看技術(shù)這一問(wèn)題對(duì)我觸進(jìn)很大。告知教師們?nèi)绾伍_(kāi)展課堂觀看，指明白教師在課堂上怎樣有計(jì)劃的去觀看學(xué)生認(rèn)知、情感和行為在課堂上的表現(xiàn)。以及在課堂上觀看后怎樣進(jìn)行定性定量收集資料更好地促進(jìn)教學(xué)、改善實(shí)踐。為以后的教學(xué)通過(guò)課堂觀看如何進(jìn)行課例研究指明白方向。同時(shí)也明白自己作為教師假如要成為具有高素養(yǎng)教師應(yīng)具備的條件。 “擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，勤于積累”，作為一個(gè)教師，只有不斷地超越自己，才能使自己每天都有所思，有所學(xué)，有所得；才能促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，把自己的作為一個(gè)教師的生活過(guò)得充實(shí)而富有活力。因此、常讀書(shū)和常思索，能使我們勇于和擅長(zhǎng)對(duì)自己的教育

8、教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。 班主任工作培訓(xùn)讀本第3篇 一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭人就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對(duì)學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。課改下的今日，仍有一些班主任由于缺乏管理藝術(shù)，同時(shí)偏重于學(xué)問(wèn)教學(xué)，忽視班級(jí)活動(dòng)的組織開(kāi)展和學(xué)生能力的培育，班級(jí)往往會(huì)形成一種“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的風(fēng)氣。這一潭死水的局面令人堪憂。 一、信任班級(jí)中的每一名學(xué)生，并從心靈深處感化學(xué)生。 班主任工作中，也常

9、會(huì)遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成;作業(yè)不夠?qū)Ｐ?一切感到無(wú)所謂?一個(gè)成功的班主任，會(huì)盡可能的轉(zhuǎn)變這種逆境。在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理：既能使學(xué)生產(chǎn)生一種輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。 二、供應(yīng)給學(xué)生展示自我的空間，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的.訓(xùn)練。 “跳起來(lái)摘蘋果”的理論使我們明白：在某些方面，必需施加一定的壓力，給孩子一個(gè)展示自我的空間，使孩子接受熬煉，才能促其發(fā)展。農(nóng)村的孩子

10、普遍存在害怕軟弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏基本的熬煉，慢慢形成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說(shuō)不出來(lái)。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任不能聽(tīng)之任之，而應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培育其自信念，促其性格朝健康的方向發(fā)展。我曾靜靜地對(duì)一位性格內(nèi)向、很文雅的男生說(shuō)：“老師這幾天較忙，對(duì)班級(jí)管理可能力不從心，你情愿幫我代管幾天嗎?”看著我懇切的目光，他接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級(jí)，幾天中，我觀看他，發(fā)覺(jué)他能夠組織學(xué)生早讀，組織學(xué)生掃地，有條不紊地組織班級(jí)工作。他開(kāi)頭變化了，并且變化出乎意料：性格開(kāi)朗活潑了，好像變了一個(gè)人。他的變化，更加堅(jiān)決了我讓孩子們“跳起來(lái)摘蘋果”的信念，我總是查找各種機(jī)

11、會(huì)，從各個(gè)方面培育學(xué)生的能力，讓孩子們得到應(yīng)有的發(fā)展空間。 三、公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，促使全體學(xué)生健康發(fā)展。 班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)整學(xué)生的心理，對(duì)差生賜予一定的關(guān)懷，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予確定。而對(duì)易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)慕o以“當(dāng)頭一棒”。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時(shí)回響在每個(gè)同學(xué)的耳邊。讓這兩種聲音共同匯合成一種愛(ài)，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)的健康發(fā)展。 小學(xué)班主任工作千頭萬(wàn)緒，只要我們以“愛(ài)心”作為基礎(chǔ)，以“情感”為依托，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法為動(dòng)力，就一定能將小學(xué)班主任工作做好，也能更好地推進(jìn)課改的穩(wěn)步發(fā)展。 班主任工作培訓(xùn)讀本第4篇 為專心落實(shí)y市中小學(xué)班主任培訓(xùn)

12、實(shí)施方案及y市z區(qū)教育局關(guān)于開(kāi)展小學(xué)教師班主任培訓(xùn)工作的通知，切實(shí)提升我區(qū)小學(xué)班主任的專業(yè)素養(yǎng)和能力，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的重要作用，今年5月17日5月25日，我們舉辦了小學(xué)骨干班主任班主任培訓(xùn)班。這是我區(qū)首次舉辦班主任培訓(xùn)班，教體局高度重視，細(xì)心組織，服務(wù)周到，保障有力，培訓(xùn)工作取得了圓滿成功。現(xiàn)總結(jié)如下： 一、培訓(xùn)課程內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng) 本次班主任培訓(xùn)圍繞當(dāng)前未成年人思想道德建設(shè)和中小學(xué)德育工作的形勢(shì)、特點(diǎn)和任務(wù)，中小學(xué)班主任的理論和專業(yè)素養(yǎng)以及班主任工作技能和實(shí)務(wù)等方面，細(xì)心設(shè)計(jì)了課程計(jì)劃，合理支配了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：班主任工作培訓(xùn)讀本、新課程下的學(xué)生觀、經(jīng)典案例評(píng)析等。 為了讓學(xué)習(xí)內(nèi)

13、容更貼近班主任工作實(shí)際，培訓(xùn)班還特地支配了一線班主任老師敘述了班主任的專業(yè)成長(zhǎng)路徑等問(wèn)題，大家共享了優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)并同大家探討了班主任的專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題，這些內(nèi)容得到了學(xué)員們的普遍歡迎，針對(duì)性和啟發(fā)性都很大。 二、培訓(xùn)工作的組織管理到位 1.領(lǐng)導(dǎo)重視，人員到位。此次辦班，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)賜予了高度重視，撥?？顡?dān)當(dāng)了培訓(xùn)班的全部費(fèi)用，使全部學(xué)員享受了免費(fèi)培訓(xùn)的待遇。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在預(yù)備階段經(jīng)過(guò)深入調(diào)研、反復(fù)溝通、協(xié)商，研究制訂了較為完善的培訓(xùn)方案。在此基礎(chǔ)上，區(qū)教育局又特地發(fā)出了舉辦班主任培訓(xùn)班的通知，進(jìn)行了詳細(xì)部署。在辦班過(guò)程中，教育局的領(lǐng)導(dǎo)多次與教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系溝通，提出具體要求，落實(shí)

14、講課人員，協(xié)調(diào)有關(guān)事宜。進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)召集詳細(xì)負(fù)責(zé)的同志商量，開(kāi)會(huì)布置工作。從組織領(lǐng)導(dǎo)上保證了培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行。 2.預(yù)備充分，管理到位。此次辦班，區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)親自與詳細(xì)負(fù)責(zé)辦班的同志多次商量課程計(jì)劃，明確課程內(nèi)容必需由兩大塊組成：一是分散學(xué)習(xí)，二是集中學(xué)習(xí)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)還親自出面邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家前來(lái)講課;對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行和培訓(xùn)質(zhì)量起了關(guān)鍵作用。此外，培訓(xùn)報(bào)到當(dāng)日，班主任就組建了班委會(huì)，明確班干部人選，提出工作要求，并責(zé)任到人，從組織管理上保證了培訓(xùn)工作的高效運(yùn)行。 3.統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)到位。此次辦班，涉及全區(qū)城市、農(nóng)村小學(xué)班主任，層次不同，要求也不同。為使培訓(xùn)工作更具針對(duì)性，以提高

15、培訓(xùn)工作的有效性，除了前期課程支配上努力兼顧各種不同要求以外，在支配小組爭(zhēng)論時(shí)，每組人員的組成也努力考慮城鄉(xiāng)不同學(xué)校的教師，讓他們交流的面更廣，形成的“牽手圈”更大。 三、培訓(xùn)成效顯著 1.培訓(xùn)形式與教學(xué)質(zhì)量獲得普遍認(rèn)可。此次辦班，雖然只有短短的幾天，但其培訓(xùn)形式和教學(xué)質(zhì)量卻得到了廣闊學(xué)員的全都認(rèn)可。培訓(xùn)班開(kāi)班當(dāng)天，很多學(xué)員說(shuō)，在接到通知時(shí)并不情愿來(lái)學(xué)習(xí)，但一天以后態(tài)度就發(fā)生了變化：不舍得脫課，即使生病了都堅(jiān)持到班聽(tīng)課;有的學(xué)員原來(lái)帶著家屬，想利用學(xué)習(xí)期間逃課去玩的，但是，幾天的學(xué)習(xí)他們一次也沒(méi)有缺席;有的學(xué)員說(shuō)，幾天功夫，我的班主任業(yè)務(wù)能力大大提高了，知道班主任工作不應(yīng)是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教，還要有一

16、定的心理輔導(dǎo)技術(shù)，面對(duì)學(xué)生團(tuán)體，我們首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，其次要學(xué)會(huì)“說(shuō)話”，學(xué)會(huì)與學(xué)生交往，做心理疏導(dǎo)等等，這些足以說(shuō)明此次培訓(xùn)的形式和教學(xué)質(zhì)量已得到學(xué)員的普遍認(rèn)可。 2.班主任工作理念和方法得以更新。此次辦班，授課教師的精彩講課常常使課堂布滿歡聲笑語(yǔ)。他們的講課，更多地說(shuō)到學(xué)員的心里去了。在結(jié)業(yè)典禮上，每位學(xué)員代表的講話都引用了我們講課老師的觀點(diǎn)，更多的學(xué)員則在爭(zhēng)論發(fā)言時(shí)紛紛表示：通過(guò)學(xué)習(xí)，自己的德育理念發(fā)生了深刻變化;也知道了不少德育工作的政策法規(guī);明確自己的工作也是一個(gè)專業(yè)，也必需加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的工作效率;學(xué)會(huì)了要真誠(chéng)地與學(xué)生溝通，精確地把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能使自己的工作更具目標(biāo)性;讓我們?cè)诮窈蟮陌嘀魅喂ぷ髦姓业搅死碚撝?，能使我們的工作與時(shí)俱進(jìn)。有一位學(xué)員形象地說(shuō)，以往做班主任的標(biāo)準(zhǔn)就是嚴(yán)厲加負(fù)責(zé)，現(xiàn)在看來(lái)應(yīng)當(dāng)：“笑”字無(wú)限相加，“氣”字無(wú)限相減，“煩”字永久除盡，“愛(ài)”字無(wú)限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。 3.做好班主任工作的信念更加堅(jiān)決。此次辦班，是近年來(lái)的首次，學(xué)員紛紛戲稱：我們是黃埔一期?！笆状无k班能否取得抱負(fù)效果，今后是否還要辦?”辦班前我們心里是沒(méi)有底的?，F(xiàn)在我們發(fā)覺(jué)，此次辦班效果較好;班主任培訓(xùn)班不僅要辦，而且要常年辦，使其制度化。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也多次表示了要常年重視班主任培訓(xùn)工作，將班主任培訓(xùn)堅(jiān)持不懈地