語文必修5蘇教版第四專題版塊一《蘭亭集序》同步教案6

1、語文必修 V 蘇教版第四專題版塊一蘭亭集序最新同步教案蘭亭集序教案 6教學目的一、指導學生深入理解作者的寫作意圖，領悟作者對人生重大問題的深切感慨。二、指導學生體會本文情景交融、敘議結合的寫作手法及行文的巧妙。三、指導學生品味本文精練優(yōu)美、樸素清新的語言。教學設想一、安排兩課時。二、 在教學過程中， 應重視朗讀環(huán)節(jié)， 指導學生在把握文意、 理清思路的基礎上熟讀成誦。三、結合課后練習 （一） 的回答，達到教學目的 （一） 、 （二） ，應是本文教學的重點和難點。四、利用預習效果教學，避免逐字、逐句、逐段平均主義的講解，重點突出一些疑難字、詞、句，主要采用課堂討論的方式，教師適當點撥。五、介紹閱讀

2、課外文學作品騰王閣序，比較兩文內容和寫法上的異同，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀水平。第一課時一、導入新課二、朗讀1教師范讀。要求學生注意聽清文章語氣、節(jié)奏和讀音。出示小黑板，指一名學生讀準下列生字：癸（gu i ）丑 修楔（x i ）流觴（shang）游目騁（ch Wng）懷 趣（qu）舍萬殊 齊彭殛（shang）2學生齊讀。要求讀準字音，在預習初讀的基礎上，加深對課文的印象。3默讀全文。要求學生參閱注釋，理解文章大意，提出預習時不能解決的字詞句，教師答疑或學生討論。應特別強調理解“俯仰”一詞在文中的意義，“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”的句子含義。三、整體感知作品，理清文章思路討論：全文有三段，每一

3、段的內容要點是什么 ?（ 分別用六個字來概括。 ） 學生發(fā)言后，明確本文層次，板書：（1） 記敘蘭亭盛況；（2） 抒發(fā)人生感慨；（3） 交代作序目的。四、討論第一段內容 完成課后練習 (一) 中的 (1) ，教學的同時要求學生試背誦。提問： 本段共有六句話， 作者是如何記敘這次蘭亭聚會的盛況的 ?指名學生依次朗讀每一句的內容，然后概括出每句話的內容要點。板書明確：(一) 記敘蘭亭盛會： 時間：“永和癸丑暮春”地點：“蘭亭”目的：“修禊事也”(2)人物：“群賢少長”(3)環(huán)境：“此地有，又有”， 活動：“引以為流觴曲水”(5)天氣：“天朗氣清，惠風和暢”(6)感受：“信可樂也?！敝v析過程中，給定

4、短暫時間強化記憶，然后指名學生根據板書內容提示，試背誦。討論：這段文字在寫法上有什么特點 ?學生發(fā)言后，明確：寫景抒情，敘議結合。如敘說“此地有崇山峻嶺，茂林修竹列坐其次?！毕旅婢o接著引申而論“雖無絲竹之盛，以亦足以暢敘幽情”；下面也同樣是敘議結合：“是日也,天朗氣清，惠風和暢。”由良辰、美景、賞心、樂事得出這樣的結論：“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也?！庇懻摚哼@段話語言有什么特點 ?教師明確：記學性文字言簡意賅，如開頭總學，只 25 個字就交代清楚了蘭亭集會的時間、地點、目的，表現出高超的語言技巧；寫景的文字精練優(yōu)美，樸素清新。五、布置作業(yè)1背誦第一段；2

5、預習思考：作者是如何圍繞樂憂生死等人生重大問題展開議論的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?第二課時一、集體背誦第一段簡要復習第一段內容，導人新課。二、討論第二段內容1教師領讀或學生齊讀。2“俯仰”一詞在這一段中兩次出現，意思是否相同? 引導學生參看注釋，理解這兩句話的含義。3本段教學有一定難度，應先指名學生串講大意。4提問：這段話作者是圍繞什么主題展開議論的?是如何逐步展開的?學生發(fā)言后，明確：作者承上文的“樂”字，由樂而憂，由生而死，圍繞人生重大問題抒發(fā)感慨。5結合課后練習（ 一） 中的 （2） ，討論這段話的議論與上一段的敘事有何聯系。講析：首句“夫人之相與，俯仰一世”是承上段“群賢畢至，少長咸集”

6、而言；也是承上“仰觀宇宙之大，俯察晶類之盛”中的“俯仰”二字推開一步的說法。下面承此句論述了兩種人：一種是“晤言一室之內”倦于涉獵游玩的，一種是“放浪形骸之外”寄情山水的。他們雖然“取舍”“靜躁”不同，但當“欣于所遇”時都是“不知老之將至”的，隨著時間的推移，又都是情隨事遷，令人感慨的。作者在此基礎上，進一步發(fā)表議論，推進到生死的大問題，抒發(fā)了對“修短隨化，終期于盡”的無奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。板書：人之相與，俯仰一世 或晤言一室之內 （ 靜）或放浪形骸之外（ 躁）欣于所遇 （ 快然自足 ） 情隨事遷 （ 感慨系之 ）況修短隨化 死生亦大矣（ 豈不痛哉 ）6齊讀。指導學生在板書提示下試背

7、誦。三、討論第三段交代作序目的，引起后人感懷。1指名學生朗讀。2討論：結尾部分從“臨文嗟悼”說到“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，表達了作者怎樣的思想感情 ?發(fā)言后，明確：這段議論中飽含感情，寫出了閱讀昔人興感之作時內心苦悶傷感與古人產生共鳴。作者接上文“死生亦大矣”提出“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”的觀點，認為“有生就有死”，對于生死說得如此痛切，雖有悲觀消極情緒，但在當時是難能可貴的，批判了老莊哲學中的虛無主義世界觀。3如何理解這篇書序行文的巧妙?學生討論后明確：作者寫供后人閱讀的蘭亭集序，卻先寫閱 讀昔人興感之作，由“今之視昔”想到“后之視今”亦是如此，為使后人也對今天的所為所思“興懷”，

8、所以“列敘時人，錄其所述”，以便“后之覽者”也會“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串聯起來，巧妙地交代了詩集的由來，說明了編集的目的。4全班齊讀。四、歸納總結本文先繪聲繪色地記敘了蘭亭集會的盛況，接著敘志抒懷，抒發(fā)了對人生的無限感慨。 語言清新樸實，敘議結合，在雕章琢句、華而不實的文風充斥文壇的當時，顯得尤為可貴。五、布置作業(yè)1背誦全文。2完成課后練習三。3比較閱讀：課外閱讀騰王閣序，比較與本文在內容和寫法上的異同。拓展閱讀春夜宴從弟桃李園序李白夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也。而浮生若夢，為歡幾何？古人秉燭 夜游，良有以也。況陽春召我以煙景，大塊假我以文章。會桃

9、花之芳園，序天倫之樂事。群 季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂。幽賞未已，高談轉清。開瓊筵以坐花，飛羽觴而 醉月。不有佳詠，何伸雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數。注：旅舍。古人（白天還玩不夠），夜間持著燭燈游玩，是很有緣由的。煙景，水 氣朦朧的春景。大塊：大地。季：弟?；葸B：人名，謝靈運的族弟，很有才華。作者借用謝 惠連贊譽其諸弟的才華?？禈芳粗x靈運。此句言外之意是自己才華比不上諸弟。在花叢中間擺開華貴的筵宴，飛快地傳遞著雀鳥狀的酒杯，醉于月下。鑒賞提示：本文可與蘭亭集序進行比較閱讀。蘭文“會于會稽山陰之蘭亭”，本文則“會桃花之芳園”；蘭文“群賢畢至，少長咸集”，本文則“群季俊秀，皆為惠連”；

10、蘭文“引以為流觴曲水，列坐其次”，本文則“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”。兩文語言都運用了較整齊的句子， 都運用了鋪陳、 夸張等手法； 表達方式上都運用了描寫、敘述、抒情、議論。但蘭文的描寫更細膩，抒情也更具體，所占比例更大。蘭文筆調清新 和媚，本文用筆恣肆曠達。思想內容上， 兩文同樣寫到了志趣相投者在一起傳杯喝酒吟詩的快樂， 都抒發(fā)了人生短暫的感慨。但本文的感情基調基本上以一“樂”字貫之，強調及時行樂。而蘭文的感情則曲折多變，先由樂而嘆，后由嘆而悲，最后從悲中漸出，積極面對現實。積累運用一、知識儲備1 有關字詞的音、形的識記和辨析歲在癸丑（gu i ）修禊事也（x i ）流觴曲水（sh a n

11、g）趣舍萬殊（q u ）悟言一室之內（w/u ）未嘗不臨文嗟悼（ji2通假字趣舍萬殊3一詞多義（ 1 ）修（ 2 ）期（ 3 ）致（ 4 ）臨（ 5 ）次4詞類活用（ 1 ）群賢畢至，少長咸集賢：賢士 少：少年人（ 2 ）一觴一詠（ 3 ）所以游目騁懷（ 4 ）固知一死生為虛誕（ 5 ）齊彭殤為妄作5特殊句式（ 1 ）倒裝句會于會稽山陰之蘭亭感慨系之矣（x i ）游目騁懷（ch e ng）e d a o）通“趨”，往，取都是形容詞作名詞長：老年人名詞用作動詞，喝酒使動用法：使游，使騁數詞用作動詞，看作一樣形容詞用作動詞，看作相等狀語后置當其欣于所遇狀語后置2）省略句省略代詞“之”引以（之）為流

12、觴曲水悟言（于）一室之內 省略介詞“于”6重點實詞、虛詞信可樂也信：確實夫人之相與悟言一室之內若合一契不能喻之于懷夫：句首發(fā)語詞，引出議論，無實義晤言：對面談話契：符契喻：明白雖世殊事異，所以興懷，其致一也二、有關文化常識致：情趣流觴曲水：古人的一種游藝項目，眾人坐在環(huán)曲的溪水邊，把酒杯放在水面上任其漂動，停于某人處，即取而飲之，或吟詠詩賦來代替。修禊：古代的一種風俗。于三月第一個巳日（上巳日）歡聚水濱，歌舞娛神，祈禱幸福，消除“妖邪”。到了王羲之生活的時代，許多文人名士借此機會，歌舞歡宴，游春享樂。禊，祭祀的禮節(jié)。彭殤：指生命的長短。彭，彭祖，傳說中的人物，據說活了八百歲。殤，未成年而死。會

13、稽：郡名，今浙江省北部和江蘇省東南部一代地方。課后鞏固檢查我的基礎1. 給下列加點的字注音。1）癸丑（2）禊事（3）激湍（4）流觴（5）彭殤（6）趣舍萬殊（答案：（1） g uixi(3) tu a n(4) shang (5) shang (6) q u2. 選出字形有誤的一項（ ）A. 崇山峻嶺茂林修竹B. 清流激天朗氣晴C. 游目騁懷暢敘幽情D.放浪形骸情隨事遷解析：B 項，天朗氣晴天朗氣清。答案：B3. 解釋下列各句中加點詞語的意義和用法。1）暮春之初（ ）2）雖無絲竹管弦之盛（ ）3）所以游目騁懷（ ）4）所以興懷，其致一也（ ）5）足以極視聽之娛（ ）6）或取諸懷抱（ ）答案：（

14、1 ）指春季最后一月（ 2 ）泛指樂器，這里指音樂3 ）用來 （ 4）情致，情趣（ 5 ）盡，盡情享受（ 6）兼詞，相當于“之于”4. 與例句中“之”字的用法不相同的一項是（例句：永和九年，歲在癸丑，暮春之初A. 雖無絲竹管弦之盛C. 會于會稽山陰之蘭亭）B.猶不能不以之興懷D. 或取諸懷抱， 悟言一室之內解析：例句與A、 C、 D 三項中的“之”均為助詞，“的”； B 項中的“之”為代詞，“它”。答案： B5. 根據課文內容填空。蘭亭集序文采斐然，此中不少用語成為成語。如“ ， _”用來形容群英薈萃、人才濟濟的興旺景象；“ ”表示觀賞景物，心曠神怡；“ ”表示不受世俗禮法的束縛；“ ”表示感

15、情隨事物的變化而變化；而“ ”則被用來比喻文人雅興。答案：群賢畢至 少長咸集游目騁懷放浪形骸情隨事遷 流觴曲水6. 依據課文，把下面的空缺部分補充完整。（ 1） 仰觀宇宙之大， ， 所以游目騁懷， ， 信可樂也。(2)雖趣舍萬殊，靜躁不同， , , _, ；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。答案：(1)俯察品類之盛 足以極視聽之娛(2)當其欣于所遇暫得于己 快然自足 不知老之將至7 .下列解說不正確的一項是()A.蘭亭集序是從文學和書法上共同確立了它在中國文化史上的重要地位的。其文不但在思想、語言上具有獨特價值，其帖也是書法藝術中的一件瑰寶。8 .絲竹管弦，是中國的傳統(tǒng)樂器，故有時人們也就用

16、“絲竹管弦”代指音樂。如“雖無絲竹管弦之盛”。C. “齊彭殛為妄作”中的“彭”即彭祖。相傳彭祖高壽，在中國文化里彭祖也就成了長壽的代名詞。D. “流觴曲水”是古代文人中盛行的一種高雅的游藝項目，積淀而成為一種獨特的文人文化。它規(guī)定活動的具體時間為“暮春之初，癸丑之日”。解析：D項，“流觴曲水” “規(guī)定活動的具體時間”不確定。答案：D8 .將王羲之蘭亭詩和蘭亭集序對讀，然后填空。仰視碧天際，俯瞰濠水濱。寂閶無涯觀，寓目理自陳。大哉造化工，萬殊莫不均。群籟雖參差，適我無非新。詩中的“仰視碧天際”對應蘭亭集序中的 ;詩中“俯瞰濠水濱”對應蘭亭集序中的 ;詩中“無涯觀” “萬殊” “群籟”對應蘭亭集序

17、中的。這些景物并非客觀存在之景，而是貫注了詩人心性的情致化景物，從詩中最后一句看，宇宙萬物雖有差別，但它們給作者的感受都是嶄新的、可愛的。答案：“仰觀宇宙之大” “天朗氣清”“俯察品類之盛” “清流激湍” “崇山峻嶺，茂林修竹”“惠風和暢” 剖析精彩文段閱讀蘭亭集序第一、二段，完成9 13題。永和九年， 歲在癸丑， 暮春之初， 會于會稽山陰之蘭亭， 修禊事也。 群賢畢至， 少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也

18、。9 . 以下句子在文中的正確意思是( )引以為流觴曲水群賢畢至，少長咸集A.B.C.D.解析：注意“以為”“流觴”“曲水”“畢”“咸”等詞的意義。答案： C10. 下面的理解不符合原文意思的一項是( )A. 本文是一篇記游抒懷之作，本段描寫蘭亭景物抓住特征，用粗線條勾勒，格調淡雅。B. 本段寫盛會的時間、地點、緣由、與會人物、周圍環(huán)境和流觴情景。C. 本段寫天氣好，人心樂，盛會難得，段尾突出一個“樂”字。D. 本段敘事寫景后落在“樂”字上，是為后文述說世事流逝的感慨、轉出“痛”字，聯系古今事，引出了“悲”字作鋪墊。解析：D 項不應是“鋪墊”。答案：D11. 用原文語句回答。(1) 描寫蘭亭集

19、會周圍環(huán)境的語句是(2) 作者“所以游目騁懷，足以極視聽之娛”的兩個前提條件是-答案： (1) 此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。(2) 會于會稽山陰之蘭亭(登高，在亭上集會 ) ；是日也，天朗氣清，惠風和暢。12. 這一段的主要內容是參考答案：側重敘述活動的情景。13. 翻譯下列句子。（ 1 ）會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。（ 2 ）所以游目騁懷，足以極視聽之娛。參考答案：（ 1）（名士們）在會稽郡山陰縣的蘭亭聚會，為的是到水邊舉行修禊活動。（ 2 ）這樣來縱展視力，開暢胸懷，盡情地享受看和聽的樂趣。綜合拓展提升閱讀下面的文字，完成1418 題。崔暹，字季倫，博陵安平人。趙郡

20、公琛鎮(zhèn)定州，辟為開府諮議。隨琛往晉陽，高祖與語說之，以兼丞相長史。高祖舉兵將入洛，留暹佐琛知后事。謂之曰：“丈夫相知，豈在新舊。軍戎事重，留守任切，家弟年少，未閑事宜，凡百后事，一以相屬?！蔽帐忠笄?，至于三四。暹親遇日隆，好薦人士。言邢邵宜任府僚，兼任機密。世宗因以征邵，甚見親重。言論之際，邵遂毀暹。世宗不說，謂暹曰：“卿說子才之長，子才專言卿短，此癡人也。”暹曰：“子才言暹短，暹說子才長，皆是實事，不為嫌也?！笔雷谟阱咄荩T公在坐，令暹高視徐步，兩人掣裾而入，世宗分庭對揖。暹不讓席而坐，觴再行，便辭退。暹前后表彈尚書令司馬子如及尚書元羨、雍州刺史慕容獻，又彈太師咸陽王坦、并州刺史可朱渾道

21、元，罪狀極筆，并免官。其余死黜者甚眾。高祖書與鄴下諸貴曰：“崔暹昔事家弟為定州長史，后吾兒開府諮議，及遷左丞吏部郎，吾未知其能也。始居憲臺，乃爾糾劾。咸陽王、司馬令并是吾對門布衣之舊，尊貴親昵，無過二人，同時獲罪，吾不能救，諸君其慎之?！备咦嫒缇?，群官迎于紫陌。高祖握暹手而勞之曰：“往前朝廷豈無法官，而天下貪婪，莫肯糾劾。中尉盡心為國，不避豪強，遂使遠邇肅清，群公奉法。沖鋒陷陣，大有其人，當官正色，今始見之。高歡父子，無以相報?！辟n暹良馬，使騎之以從，且行且語。暹下拜，馬驚走，高祖為擁之而授轡。高祖崩，未發(fā)喪，世宗以暹為度支尚書，兼仆射，委以心腹之寄。暹憂國如家，以天下為己任。世宗車服過度，

22、誅戮變常，言談進止，或有虧失，暹每厲色極言，世宗亦為之止。（北齊書）14. 下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）A. 留暹佐琛知后事知：知曉。B. 凡百后事，一以相屬屬：托付。C. 世宗因以征邵，甚見親重征：征召。D. 高祖如京師，群官迎于紫陌如：到。解析：A 項，知：主持，管理。答案：A15. 下列各組句子中，加點的詞語意義和用法相同的一組是（ ）A. 吾不能救，諸君其慎之爾其無忘乃父之志B. 高祖書與鄴下諸貴曰與嬴而不助五國也C. 高祖為擁之而授轡若屬皆且為所虜D. 暹憂國如家，以天下為己任欲以客往赴秦軍狀解析：A項，希望、期望。B項，給；親附，結交。C項，替；表被動。D項，拿、

23、把；率領、帶領。答案： A16. 下列表現崔暹被北齊高歡父子信任倚重的一項是（ ）辟為開府諂議留暹佐琛知后事觴再行，便辭退高歡父子，無以相報 馬驚走，高祖為擁之而授轡暹每厲色極言，世宗亦為之止A.B.C.D.解析：“辟為開府諂議”是趙郡公琛的做法；“觴再行，便辭退”是崔暹的舉動。答案： C17. 下列對文意的解說，不恰當的一項是（ ）A. 崔暹受到北齊高歡父子兩代皇帝的信任， 高祖在認識崔暹不久就委以重任， 讓他輔佐弟弟高琛在后方留守。B. 崔暹喜歡推薦人才，被薦的邢邵在高祖面前專說他的短處，他卻不計較，認為邢邵說的是事實。C. 崔暹嚴明執(zhí)法，處置了一大批高官貴戚，對此， 高祖不僅默許而且在給

24、鄴下諸貴人的信中也告誡他們要自律謹慎。D. 崔暹以天下為己任，不但對大臣嚴明執(zhí)法， 對皇帝的過錯也不放過。 他常對世宗嚴肅而無保留地指責，世宗也因此改正。解析：B 項，不是“高祖”而是“世宗”。答案：B18. 將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。隨琛往晉陽， 高祖與語說之， 以兼丞相長史。 高祖舉兵將入洛， 留暹佐琛知后事。 謂之曰：“丈夫相知，豈在新舊。軍戎事重，留守任切，家弟年少，未閑事宜，凡百后事，一以相屬?！蔽帐忠笄?，至于三四。參考答案：他跟隨高琛前往晉陽，高祖和他談話對他很欣賞，任命他兼丞相長史。高祖起兵將入洛陽，把崔暹留下來輔佐高琛主持后方的事情，對他說：“大丈夫相知，豈在新舊。軍事固然重大，留守責任也不輕，家弟年輕，辦事不嫻熟，后方的所有工作，統(tǒng)統(tǒng)托付給你了?！焙痛掊邞┣械匚帐?，握了三四次。參考譯文：崔暹，字季倫，是博陵安平人。趙郡公高琛鎮(zhèn)守定州，征召他做開府諮議。他跟隨高琛前往晉陽，高祖和他談話對他很欣賞，任命他兼丞相長史。