歷年高考初中生物初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得

1、。 。. 。. . .我的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得楊金娣因?yàn)橛辛四繕?biāo)，大山才有了無怨無悔的奉獻(xiàn), 小溪才有了一路歡歌的追求，鮮花才了擁抱春天的激情, 松柏才了扎根懸崖的堅(jiān)韌。 學(xué)習(xí)“哈爾濱 49 中的秘密武器”之后 , 感覺到這些招數(shù)的確大家都在用。在初中生物教學(xué)中為提高學(xué)生素質(zhì)我主要是通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、 實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力。因此，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)好生物學(xué)有著相當(dāng)重要的作用. 下面是我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些心得。一、要使學(xué)生明確觀察目的和任務(wù)觀察是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式, 它是通過多種感官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維

2、的參與下進(jìn)行的 . 學(xué)生在觀察時(shí) , 首先提出目的和任務(wù)； 擬定計(jì)劃；按計(jì)劃認(rèn)真仔細(xì)觀察; 提出問題尋求答案。這樣才能保證注意力集中在所要觀察的物體上。 例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)， 實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡. 觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈, 光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng). 使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察. 觀察的結(jié)果好壞， 可由教師檢查， 檢查方法可采取教師提問學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示，這樣一定能達(dá)到觀察的目的。 在該實(shí)驗(yàn)中， 還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時(shí)要小塊的，如果太大塊 , 在蓋蓋玻片時(shí)，

3、容易產(chǎn)生氣泡，影響觀察等。二、對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)讓學(xué)生找出重點(diǎn)、難點(diǎn), 同時(shí)圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行思考并注意關(guān)鍵問題 , 這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就有了明確的目的、有了思考的內(nèi)容、有了討論的話題 . 在課堂上教師參與學(xué)生們的討論, 在課外教師指導(dǎo)興趣小組的活動(dòng), 對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課小骨干, 讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上充當(dāng)小老師的角色，既發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)小骨干的作用, 又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、充分對(duì)比觀察運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察， 同中求異或異中求同。 對(duì)比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西， 從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。如在觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，教會(huì)學(xué)生對(duì)比觀察上表皮和下

4、表皮, 上表皮細(xì)胞排列更緊密一些，更整齊一些, 氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織（柵欄組織像一排柵欄 )，這樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中就會(huì)有針對(duì)性，便于觀察，從而減少盲目性, 且印象深刻。四、先整體觀察后局部觀察教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察認(rèn)識(shí)根的形態(tài)， 掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征， 進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)和掌握根冠、生長點(diǎn)、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。局部觀察即細(xì)微觀察， 要求學(xué)生在觀察過程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細(xì)微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個(gè)

5、側(cè)面的特點(diǎn)。例如: 在組織學(xué)生觀察花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中, 首先觀察水稻花與桃花的形態(tài)，我們向?qū)W生提示這樣一個(gè)問題 : 為什么桃花盛開的時(shí)候會(huì)招引許多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時(shí)候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。緊接著老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種類型花的解剖，仔細(xì)觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。 而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時(shí)卻沒有這種蜜腺結(jié)構(gòu), 使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異. 通過解剖觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別五、重復(fù)觀察為了保證觀察的結(jié)果可靠性， 觀察的次數(shù)要多， 否則就難以區(qū)分偶然發(fā)

6、生和一貫現(xiàn)象 , 也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察 ，他深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。由于學(xué)生自身能力、性格、知識(shí)水平的不同, 在實(shí)驗(yàn)中不可避免的會(huì)出現(xiàn)速度上的差距。 對(duì)待這種現(xiàn)象我的做法是： 劃分實(shí)驗(yàn)小組時(shí)要根據(jù)以往了解的情況進(jìn)行合理搭配， 在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)速度特別慢的小組再進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo), 或把他們落下的個(gè)別次要步驟“演示完成，以幫助他們?cè)趯?shí)驗(yàn)結(jié)束后享受到成功的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)樹立信心. 對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題的學(xué)生應(yīng)講清楚道理布局嚴(yán)格要求，有時(shí)甚至手把手地教，以形成規(guī)范化操作。另對(duì)某些實(shí)驗(yàn)，允許各實(shí)驗(yàn)小組在結(jié)果上出現(xiàn)一定的偏差，但實(shí)驗(yàn)步驟非經(jīng)允許不得更改 （除探究性實(shí)驗(yàn)外）。 當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤操作并且會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找到補(bǔ)救辦法，以防學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò), 影響對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析. 此外，在實(shí)驗(yàn)完成后必須進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合具體、有針對(duì)性的問題進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行適時(shí)得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，這樣既起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，又起到思維輻射的作用。總之，只要老師功夫深，就能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由過去被動(dòng)、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)、 合