閱讀教學(xué)中的“靈性激活”——小學(xué)語文看不見的愛教學(xué)之所想

1、閱讀教學(xué)中的“靈性激活”一小學(xué)語文看不見的愛教學(xué)之所想摘要：“課文無非是個例子”。例子不重要，重要的是 例子背后的東西。如何抓住例子對學(xué)生進行有效的閱讀訓(xùn) 練，孕育寫作的種子，值得在語文教學(xué)中研討。我認為在教 學(xué)中學(xué)生“靈性"的激活極為重要，即找準學(xué)生的興趣點、 興奮點，激發(fā)他們表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使他們在學(xué)習(xí)中獲得成 功。關(guān)鍵詞：激活點撥交流討論課題背景：我在教學(xué)看不見的愛時，學(xué)生對愛的理 解太淺，簡直如題目所說，他們對愛幾乎是熟視無睹，我木 然了：孩子們學(xué)習(xí)語文的''靈性”哪去了呢？語文源于生活, 用于生活而又高于生活?！皩W(xué)”語文的目的就是''用”語文

2、, 用它去思考、傳情達意，用它去理解、探求真知。他們幾乎 每天都在學(xué)語文，為什么閱讀理解能力總是提不上去呢？“課文無非是個例子"。例子不重要，重要的是例子背 后的東西。如何抓住例子對學(xué)生進行有效的閱讀訓(xùn)練，孕育 寫作的種子值得在語文教學(xué)中研討。我認為在教學(xué)中學(xué)生 “靈性”的激活極為重要。那么如何在閱讀教學(xué)中激發(fā)孩子 們的靈性呢？、體驗情趣，激活興奮點。美國教育學(xué)家布魯納說過："學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué) 材料的興趣。”為了讓學(xué)生學(xué)好新知識和技能，教師在備課 時應(yīng)精心策劃每一個細節(jié)，在學(xué)生原有認識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個他們不曾經(jīng)歷的教學(xué)環(huán)境，這種環(huán)境應(yīng)當(dāng)使 學(xué)生有一種新奇

3、感。讓他們“跳一跳，夠得著”。比如：通 過猜謎語、講故事、做繪畫游戲、欣賞影片、師生扮演童話 劇、或設(shè)置問題情境等方式，把學(xué)生的注意力吸引過來，激 活他們的好奇心和求知欲。如我在教學(xué)看不見的愛導(dǎo)入 時，先不急于講新課，在課前先讓同學(xué)們做一個聯(lián)想的游戲。 例子：想到米飯，就想到碗。下面的接：想到碗，就想到筷 子，以此類推往下接你可以說想到童話，就想到安徒 生你可以說想到地震，就想到汶川你可以說想到媽 媽，就想到愛可以浮想聯(lián)翩，毫無關(guān)聯(lián)的想，每個學(xué)生 心里都很新奇，個個躍躍欲試，極其興奮，很快投入到積極 的探索中去，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。二、適時點撥，激起表現(xiàn)欲。新的教育理念使我們認識到

4、：教學(xué)本質(zhì)之一是交流和互 動。沒有交流和互動就很難開展教學(xué)。教育教學(xué)內(nèi)容的組織 應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點和認知水平，注重生活性、 趣味性，寓教于樂。如我在教學(xué)看不見的愛時，抓住細 節(jié)，感悟母愛。1、從哪些地方可以感受到母親對孩子的愛呢？劃出描 寫母親動作和神態(tài)的語句。2、交流：“那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起 一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ??！保ㄕn件出示）（1）母親是在什么情況下這樣做的？（結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實際，感受母親給予的信任 和鼓勵）（2）用文中的詞語評價孩子的表現(xiàn)。（3）用你的聲音告訴我們這孩子的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。（4）對比句子，你體會到什么？“那位婦女坐在草地上，

5、從一堆石子中撿起一顆，輕輕 遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?。”“那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，遞到 孩子手中，微笑著?！保?）學(xué)生交流，體會“輕輕”和“安詳”并讀出自己 的感受。（抓住細節(jié)描寫，體會母親的慈愛，為有感情朗讀做鋪 墊）（6）如果這無聲的"一遞”和“安詳?shù)匚⑿Α被髡Z言，母親會對孩子說些什么呢?（7）生交流：母親遞給孩子的僅僅是一顆石子嗎？還遞 給了孩子什么？請學(xué)生將想到的詞語（如信任、鼓勵等）寫 在黑板上。（8）孩子們，讓我們一起把信任和鼓勵送給這個孩子 吧，齊讀。3、交流：“他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負熘?石子兒，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來?！保?）

6、母親又是在什么情況下這樣做的？（2）理解詞語“頻率”，放慢頻率讀句子。（滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會利用工具書學(xué)習(xí)詞語）（3）如果我們做一件事筋疲力盡了，一向疼愛我們的 母親會說些什么？（對比兩處動作描寫，體會母親對孩子的疼愛和堅持）（4）指導(dǎo)朗讀“他母親并沒有說什么只是遞的節(jié) 奏也慢了下來。如此設(shè)計讓學(xué)生感覺自己是學(xué)習(xí)探究的主人，教師只是 助手。在這里，學(xué)生真正品味到平等、民主與友情，也體驗 到了在集體中探求知識，積極參與的樂趣。三、因勢利導(dǎo)，激發(fā)靈動性。學(xué)生對新材料、新形式的運用會產(chǎn)生一種強烈的好奇心 和表現(xiàn)欲，只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生的求新求異思維和創(chuàng)造 才能得到釋放與發(fā)揮。如我在教學(xué)看不見的

7、愛時，采取 多種形式，體會表達的內(nèi)涵。1、默讀課文，找出描寫母親語言的句子，談?wù)勀愕捏w 會。（從看似平凡簡單的話語中讀懂母親的內(nèi)心，感受母愛 的偉大）2、交流：她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說：“他 看不見。”（抓住"頓”和“輕輕”揣摩母親的內(nèi)心。體會母親對 孩子無微不至的呵護）3、交流：“別的孩子都這么玩兒?！焙?quot;我告訴他， 總會打中的?！蹦赣H平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有。”（1）母親說這句話時語氣怎樣？（指名讀出“平靜”）（2）這平靜的背后還隱藏了什么？補充句子。（課件 出示）（通過分角色朗讀，對比母親和作者表達時的不同語 氣，進一步體會母親的從容和堅定，提高學(xué)生的語言

8、表達和 情感把控的能力）討論：在母愛的感染下，小男孩是怎么做的？通過交流與討論，學(xué)生對“看不見的愛”有了進一步地 理解?？梢姡趯嶋H教學(xué)中，要想真正做好教學(xué)工作，發(fā)揮 教學(xué)效果，就必須克服單一的形式主義，而是根據(jù)學(xué)生的實 際學(xué)習(xí)情況，不斷的探索與挖掘新的教學(xué)手段，以此滿足學(xué) 生的實際需求。四、合理評價，激勵成功感。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力 量?！眲?chuàng)作欲望是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一種動力，而成功的體驗更 會使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生莫大的興趣。經(jīng)常獲得成功，可使學(xué)生 精神振奮，情感愉悅，在心理上得到滿足，興趣易于形成和 鞏固。如我在教學(xué)看不見的愛時，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機會, 獲取成功的喜悅。（課件

9、出示）根據(jù)作者的所見所聞，最終讓他怔住了。 現(xiàn)在你能用這樣的句式把作者怔住的原因連起來說一說 嗎？（我沒想到，也沒想到，更沒想到，我怔住了。）同學(xué)們各抒己見，討論得十分熱烈，我適時給與相應(yīng)的 評價，另外鼓勵學(xué)生之間進行互評，這樣能讓學(xué)生獲得一種 成就感，使他們能夠自覺地?zé)嶂杂谔剿髋c嘗試。五、拓展升華，激揚正能量。聯(lián)系生活實際，說說我們的父母都為我們做了什么？我 們是否有感恩的心理？我們今后應(yīng)怎樣做才能報答父母對 我們的深情？同學(xué)們暢所欲言，課堂氣氛空前熱烈，收到了 預(yù)期效果。總之，如果學(xué)生的興趣點、興奮點、表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲、 成功感等的激活將構(gòu)筑學(xué)生“靈性學(xué)習(xí)”的內(nèi)在動因，而合 作學(xué)習(xí)的策劃、學(xué)法技能的指引、材料的提供、小組學(xué)習(xí)的 設(shè)計、求新求異思維的深度和廣度的拓展、學(xué)生的個性潛能 的開發(fā)將成為老師運籌“靈性”教學(xué)的根本所在。只有 這樣，才能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中去學(xué)習(xí)，使