鴿巢問(wèn)題的教學(xué)反思

1、鴿巢問(wèn)題的教學(xué)反思鴿巢問(wèn)題的教學(xué)反思所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并 以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái) 是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直 非常重視之。下而是鴿巢問(wèn)題的教學(xué)反思，請(qǐng)參考！鴿巢問(wèn)題教學(xué)反思1“鴿巢問(wèn)題”是六年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，應(yīng)用很廣泛且靈活多變，可以 解決一些看上去很復(fù)雜、覺(jué)得無(wú)從下手，卻又是相當(dāng)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和掌握“鴿巢問(wèn)題”還存在著一定的難度。 通過(guò)課堂教學(xué)，感受頗深。我的設(shè)計(jì)思路是這樣的：1 創(chuàng)設(shè)情境.從學(xué)生熟悉的游戲開始激發(fā)興趣，興趣是最好的老 師。課前“你坐我猜”的小游戲

2、，簡(jiǎn)單卻能真實(shí)的反映“鴿巢問(wèn)題” 的本質(zhì)。通過(guò)小游戲，一下就抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺(jué)得這節(jié)課 要探究的問(wèn)題，好玩又有意義。另外通過(guò)游戲中學(xué)生的疑問(wèn)，自然解 決對(duì)“總有”和“至少”兩個(gè)詞的理解。2.建立模型.木節(jié)課內(nèi)容較難理解，所以根據(jù)小學(xué)生愛(ài)動(dòng)手特點(diǎn) 充分放手，讓學(xué)生自主思考，化抽象為具體。恰當(dāng)引導(dǎo)，教師是學(xué)生 的合作者，引導(dǎo)者。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我著重學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成 的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)放一放、想一想、議一議的過(guò)程，把抽象的說(shuō)理 用具體的實(shí)物演示出來(lái)，發(fā)現(xiàn)并描述、理解了最簡(jiǎn)單的“鴿巢問(wèn)題”。 使學(xué)生明白我們今天研究所用的杯子相當(dāng)于鴿巢，小棒相當(dāng)于鴿子。 生活中的很多問(wèn)題都是以小棒和杯子為

3、模型解決的。3.在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。注意滲透數(shù)學(xué)和生活的 聯(lián)系，并在游戲中深化知識(shí)。木節(jié)課的“鴿巢問(wèn)題”的建立是學(xué)生在 觀察、操作、思考與推理的基礎(chǔ)上理解和發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。 以游戲引入，又以游戲結(jié)束，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又學(xué)到了 鴿巢問(wèn)題的知識(shí)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的思維。學(xué)了 “抽屜原理”有什么 用？能解決生活中的什么問(wèn)題？教學(xué)中教師注重了聯(lián)系學(xué)生的生活 實(shí)際。練習(xí)中設(shè)計(jì)了一組簡(jiǎn)單、真實(shí)的生活情境：“讓一名學(xué)生在一 副去掉了大小王的撲克牌中，任意抽取五張，問(wèn)題1：總有幾張牌的 '花色相同？ ”通過(guò)探究學(xué)生使明口木題中牌的花色就相當(dāng)于抽屜數(shù), 抽出的5張相當(dāng)于物體

4、數(shù)；問(wèn)題2：如果隨意摸出14張，會(huì)有幾張 牌的點(diǎn)數(shù)相同？由于前而鋪墊扎實(shí)，學(xué)生說(shuō)不用抽就輕松解決了；為 了拓展學(xué)生的思維，深化所學(xué)知識(shí)，順勢(shì)拋出這樣的開放問(wèn)題3：若 從中抽出15張牌，你能確定什么？為什么？讓學(xué)生不僅需考慮撲克 牌的花色，還要顧及牌的點(diǎn)數(shù)，這種深入挖掘教材的教法，有效拓寬 了知識(shí)應(yīng)用的深度和廣度。但回顧整節(jié)課我覺(jué)得在同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中，總覺(jué)得 這部分知識(shí)學(xué)生理解有一定難度，所以每次擺一擺，議一議的小組合 作環(huán)節(jié)留的時(shí)間較多。另外，雖然這節(jié)課中我跟學(xué)生的互動(dòng)也比以前有較大的進(jìn)步，但 對(duì)于一些學(xué)生的精彩回答，還是表?yè)P(yáng)激勵(lì)的不夠。1總之，課上完后，還是感覺(jué)有很多不足，也請(qǐng)大

5、家多提寶貴意見(jiàn)。鴿巢問(wèn)題教學(xué)反思2鴿巢問(wèn)題就是以前奧數(shù)的教學(xué)內(nèi)容抽屜原理，新教材把 這一部分內(nèi)容納入了數(shù)學(xué)廣角，鴿巢問(wèn)題教學(xué)反思。當(dāng)?shù)谝淮慰?到鴿巢問(wèn)題成為必學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師們都很困惑：什么是鴿巢問(wèn)題？ 這么難的內(nèi)容學(xué)生能理解嗎？我的卬象里抽屜原理也是非常堅(jiān)深 難懂的。為了上好這一內(nèi)容，我搜集學(xué)習(xí)了很多資料，文中對(duì)“抽屜 原理”作了深入淺出的分析，使我對(duì)“抽屜原理”有了新的認(rèn)識(shí)，也 終于理出了頭緒。抽屜原理是教給我們一種思考方法，也就是從“最 不利”的情況來(lái)思考問(wèn)題，所以要讓學(xué)生充分體會(huì)什么是“最不利”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。所以在本節(jié)課我就設(shè)計(jì)了 “搶凳子”游 戲來(lái)導(dǎo)入新課，在上課伊始我就說(shuō)：

6、同學(xué)們，在上新課之前，我們來(lái) 做個(gè)“搶凳子”游戲怎么樣？想?yún)⑴c這個(gè)游戲的請(qǐng)舉手。叫舉手的一 男一女兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)，然后問(wèn)，老師想叫三位同學(xué)玩這個(gè)游戲，但是 現(xiàn)在己有兩個(gè)，你們說(shuō)最后一個(gè)是叫男生還是女生呢？同學(xué)們回答后, 老師就說(shuō)：“不管是男生還是女生，總有二個(gè)同學(xué)的性別是一樣的， 你們同意嗎？ ”并通過(guò)三人“搶凳子”游戲得出不管怎樣搶“總有 一根凳子至少有兩個(gè)同學(xué)”，教學(xué)反思鴿巢問(wèn)題教學(xué)反思。借機(jī)引入本節(jié)課的重點(diǎn)“總有至少”。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生在生動(dòng)、 活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng) 創(chuàng)造；使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)情感得到充分 的發(fā)展，從而達(dá)到智與情的

7、完美結(jié)合，全而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。只 有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，充 分利用學(xué)具操作，如把4支筆放入3個(gè)杯子學(xué)習(xí)中，把5支筆放入4 個(gè)杯子學(xué)習(xí)中等，都是讓學(xué)生自己操作，這為學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī) 會(huì)，讓學(xué)生想一想、圈一圈，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)同具體的實(shí)物結(jié)合起 來(lái)，化難為易，化抽象為具體，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)。？通過(guò)直觀 例子，借助實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生探究“鴿巢問(wèn)題”，初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué) 證明“的過(guò)程，并有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的“模型思想。為學(xué)生營(yíng)造寬松 自由的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)空間，能讓學(xué)生自己動(dòng)腦解決一些實(shí)際問(wèn)題, 從而更好的理解鴿巢問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中能夠及時(shí)地去發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可學(xué) 生思維中閃亮的火花。幾次試講一直都比較順利，所以對(duì)學(xué)生的情況 考慮較少，當(dāng)學(xué)生發(fā)言較少時(shí)，我沒(méi)能及時(shí)進(jìn)行調(diào)