《四季》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析 四季是一首優(yōu)美生動(dòng)的兒歌。 作者通過對(duì)四季代表性事物的描述， 表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同季節(jié)的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)四季的喜愛之情。 兒歌采用擬人的手法， 排比的形式， 語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口， 能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便 于學(xué)生觀察和想象。教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識(shí)課本生字，能正確、流利地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力，會(huì)寫“天、四”兩個(gè)字。3、了解四季的特點(diǎn)，感受春季、夏季的美麗，受到美的熏陶。 教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片 教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教

2、學(xué)過程：一、看圖談話導(dǎo)入。大自然是一位神奇的魔術(shù)師， 在不同的季節(jié)讓我們領(lǐng)略到不一樣的美 景，快和老師一起去看看吧！（課件展示四季的景象）師口述四季的景色。師：所以人們習(xí)慣把春夏秋冬四個(gè)季節(jié)稱為“四季”今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一片課文四季 （板書課題）一起去文中尋找春夏秋冬 四個(gè)季節(jié)吧！設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。 生動(dòng)、 形象的畫面， 很容易把學(xué)生帶進(jìn)了四季的美景。 本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo) 入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。二、初讀兒歌，認(rèn)讀生字。（一） 教師示范讀兒歌。 要求：請(qǐng)認(rèn)真聽老師讀兒歌，注意生字的讀音，數(shù)一數(shù)這首兒歌有幾 小節(jié)？1、師范讀兒歌。2、這首兒歌有

3、幾小節(jié)？（二） 學(xué) 生自讀兒歌，認(rèn)讀生字。1、要求：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。讀完后把 課后的生字在兒歌中圈出來多讀幾遍。2、學(xué)生自由讀兒歌。3、生字寶寶已經(jīng)等不及了，他們從課文里跑出來等著和大家交朋友 呢！看看誰能正確的叫出他們的名字。A、（課件出示帶拼音的生字）（1）指名當(dāng)小老師帶同學(xué)們讀。（ 2）開火車認(rèn)讀。B、（課件出示帶拼音的詞語）師：生字寶寶躲到詞語中，你還能讀正確嗎？ （ 1）同桌比賽讀。（ 2）男女生比賽讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察第三組詞語“春天、夏天、冬天”看看有什么發(fā) 現(xiàn)？（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察第四組詞語“彎彎、尖尖、圓圓”你又發(fā)現(xiàn)了什 么？（明白這樣由兩個(gè)相同的字

4、組成的詞語叫疊詞，再對(duì)比朗 讀中體會(huì)疊詞表達(dá)的效果更生動(dòng)） 你還會(huì)說這樣的疊詞嗎？ （學(xué) 生試著說一說）C、（課件出示去掉拼音的生字） 生字寶寶和你們玩得一高興，把拼音帽子都摘掉了，你還認(rèn)識(shí)他們 嗎？（1）指名認(rèn)讀。（2）開火車認(rèn)讀。（3）學(xué)習(xí)多音字“地”念“ de”還念” di”（4）指導(dǎo)學(xué)生觀察“夏、冬”有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)習(xí)新的偏旁 “折文”。 說說有什么好辦法記住這兩個(gè)字。明白“夏、冬”是四季中 的兩個(gè)季節(jié)。4、自由放聲的朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶， 相信這會(huì)你一定能把兒歌讀得更好，現(xiàn)在 就和同桌一起讀讀吧！ 互相聽聽他的字音讀準(zhǔn)確了嗎？比比你們誰讀 得好。5、檢測

5、。指名分小節(jié)朗讀兒歌。 課間休息 三、讀兒歌一、二小節(jié)，識(shí)記生字。（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)春天的小草芽已經(jīng)迫不及待的來了， 快看看他什么樣， 又說了什 么吧？1、學(xué)生自由讀第一小節(jié)。2、草芽什么樣？（尖尖）看圖理解“尖”，有什么好方法記住 “ 尖”？3、草芽尖尖還可以怎么說？（尖尖的草芽） 師：“荷葉圓圓”可以說生回答“圓圓的荷葉”“月兒彎彎”可以說生回答“彎彎的月兒”“楓葉紅紅”可以說生回答“紅紅的楓葉”4、指導(dǎo)讀好“草芽尖尖”，草芽尖尖他對(duì)誰說了什么？快接著讀一讀。 （指名讀、師引讀）5、“說”也是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，快來看看以前人們是怎么寫 “說”的。（課件出示“說”的隸書、楷書和簡寫體，由

6、“言”字旁引到“讠” 認(rèn)識(shí)“讠”）我們學(xué)過哪些帶有言子旁的字？想一想帶有言子旁的字一般和 什么有關(guān)？（人物說話、語言有關(guān)）6、讓我們學(xué)著草芽的樣子再來大聲的說說吧！ （齊讀，帶上動(dòng)作表演 讀）7、草芽為什么說他是春天呢？8、春天還有哪些美麗的景色呢？讓我們一起去看看吧！ （課件出示春天圖）A、 你都看到了哪些美麗的景象？B、 出示“春”認(rèn)讀，說說怎樣記住“春”字。9、春天真美?。∽屛覀儺?dāng)小草芽對(duì)小鳥說話吧?。ㄈw起立帶上動(dòng) 作表演背誦這一小節(jié)） 導(dǎo)：春天過去了，夏天來到了，瞧荷塘里多熱鬧？（課件出示荷塘圖） 荷塘里都有誰？（學(xué)生看圖說話，師相機(jī)貼荷葉圖） （二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、荷葉什么樣？你還

7、會(huì)說（）的荷葉？讀好“荷葉圓圓”2、荷葉圓圓他對(duì)誰說了什么？（指名讀，齊讀）3、學(xué)習(xí)“青、蛙”兩個(gè)字。說說有什么好辦法記住他們？引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)加一加的方法記住生字。課件出示；蟲 +土 +土=蛙4、荷葉為什么說他是夏天？你還從哪里知道夏天來了？5、荷葉圓圓的，他和小青蛙在說話呢！誰能帶上動(dòng)作讀一讀？（指 名讀，同桌讀，齊讀）設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)文、 識(shí)字與交流， 把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取， 將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié) 合，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以 讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀 懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。四、學(xué)寫生字“天”“四”1、課件出示“天”（1）仔細(xì)觀察“天”的占格，并說一說怎樣寫才能寫好看。（2）師示范寫“天”，生書空。（3）學(xué)生仿寫。（4）同桌評(píng)一評(píng)。2、同法學(xué)習(xí)“四”設(shè)計(jì)意圖： 寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。 針對(duì)低 年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)， 每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫， 即使寫一兩個(gè) 字，也可以。 這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則， 又將課外作業(yè)在課內(nèi) 完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。板書設(shè)計(jì)：2