家國情懷與語文教學(xué)

1、家國情懷與語文教學(xué)“家國情懷 ”是一個人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是對國家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求；也是對自己國家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，只有具有家國情懷的孩子 ,才能主動擔(dān)當(dāng)起保家衛(wèi)國的重任。現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女 ,他們生活在一個國泰民安的年代,家人的溺愛 ,兄弟姐妹的缺失以及社會不良風(fēng)氣的影響,讓他們自我意識膨脹 ,形成了唯我獨(dú)尊的性格。什么責(zé)任感、使命感、民族危機(jī)感等對于他們來說都顯得那么的遙遠(yuǎn)。這對于一個民族的興衰,一個人的成長是極為不利的。我想，作為一名教師，不僅自己要有高尚的家國情懷，還要培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，充分利用自己的學(xué)科教學(xué),以情

2、結(jié)文 ,拓展文本 ,培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷 ,讓他們從熱愛自己生長的一方熱土做起,從小努力學(xué)習(xí),長大成為祖國建設(shè)的棟梁之材，讓家國情懷永遠(yuǎn)傳承下去，并與時俱進(jìn)，發(fā)揚(yáng)光大。一、結(jié)合文本內(nèi)容 ,抓住教育契機(jī)。語文課上的德育滲透 ,不是為了滲透而滲透 ,應(yīng)是悄無聲息地將德育思想及行為潛移默化地植入學(xué)生的頭腦中。我們可以結(jié)合文本的內(nèi)容,抓住每一個教育契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想教育,讓語文教學(xué)與德育思想完美地結(jié)合在一起 ,這樣對學(xué)生的德 育教育才能落到實(shí)處。例如我在教學(xué)搭石這課的課后小練筆發(fā)現(xiàn)平凡事物中的美時,我結(jié)合了 搭石這篇課文的寫作背景及課文所講述的內(nèi)容,讓學(xué)生去感悟文中的作者正是因?yàn)闊釔圩约旱募亦l(xiāng),對家鄉(xiāng)的

3、一人一景都有著深厚的感情 ,才寫出了這么膾炙人口的好文章,由此激發(fā)起學(xué)生對探尋家鄉(xiāng)美好事物的興趣 ,培養(yǎng)他們的家國情懷。二、聯(lián)系生活實(shí)際 ,增強(qiáng)切身感受。家國情懷的形成 ,不是在簡單的說教 ,空洞的口號中得來。它更多的是來自于我們每一個人對自己生活的體驗(yàn)。只有我們在生活中切實(shí)感受到了家鄉(xiāng)、祖國的美好,感受到了愛與幸福 ,理解了付出與感恩 ,才能摸到愛國的血脈。因此在課堂中我常常用自己的親身經(jīng)歷,對家鄉(xiāng)、對祖國山河的一些美好的記憶去引導(dǎo)學(xué)生在他們的生活的點(diǎn)滴中去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)、發(fā)現(xiàn)祖國的美,對家鄉(xiāng)、對祖國產(chǎn)生高度的認(rèn)同感和歸屬感,從中深刻地感受到他們的美好生活跟家鄉(xiāng)、跟祖國的發(fā)展息息相關(guān),進(jìn)而樹立起他

4、們從小努力學(xué)習(xí),長大建設(shè)家鄉(xiāng) ,建設(shè)祖國的遠(yuǎn)大志向。三、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 ,培養(yǎng)家國情懷。傳統(tǒng)文化是中華民族的根,是人文精神的底蘊(yùn) ,是塑造中華魂的優(yōu)秀素材 ,對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng) ,培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷都有著極其重要的作用 ,同時它也是語文教學(xué)的一個重要組成部分。語文教師只有將語言文字、民族文學(xué)與傳統(tǒng)文化三者有機(jī)結(jié)合,才能完成完整的語文教學(xué)。我們在課堂上可以結(jié)合漢字的演變、古詩文、成語故事、傳統(tǒng)節(jié)日等內(nèi)容讓學(xué)生感受我們中華民族文化的博大精深,感受我們中華民族的魂之所依 ,讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感,以此培養(yǎng)他們的愛國精神 ,培養(yǎng)他們的家國情懷?？傊?作為一名教師 ,我們的學(xué)科教學(xué)不單是傳授給學(xué)生學(xué)科知識,而我們更重要的任務(wù)是育人,是要培養(yǎng)出對社會、對國家,對民族乃至對整個人類的發(fā)展都有用的棟梁之才。我們一定要學(xué)習(xí)貫徹十九大精神,緊密團(tuán)結(jié)在黨中央周圍