互聯(lián)網(wǎng)+背景下的工商管理專業(yè)創(chuàng)新模式研究

1、    互聯(lián)網(wǎng)+背景下的工商管理專業(yè)創(chuàng)新模式研究    曹鋮摘要：現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，在為人們提供便捷的同時，也進一步優(yōu)化了我國的教育體系。面對新時期的教學(xué)改革趨勢，我國工商管理專業(yè)的教學(xué)也迎來了改革熱點，運用現(xiàn)代化的技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段進一步創(chuàng)新工商管理專業(yè)教學(xué)，本文以此為研究背景，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+背景下對我國工商管理專業(yè)教學(xué)帶來的機遇和挑戰(zhàn)，對新形勢下工商管理專業(yè)教學(xué)改革提出科學(xué)的發(fā)展建議，旨在為社會企業(yè)輸送更多的優(yōu)秀人才。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景 工商管理 專業(yè)創(chuàng)新 改革對策：c93-4 ：a ：1009-5349（2018）14-0165-02新一輪

2、教學(xué)改革政策的逐步實施，創(chuàng)新和改革高等院校的專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)學(xué)生對于社會來講至關(guān)重要，工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)對于我國社會企業(yè)的改革和經(jīng)濟的發(fā)展也都具有重要意義。一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新迎來的機遇（一）有效拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，為教學(xué)資源的整合提供了技術(shù)平臺隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和各行各業(yè)的普及運用，進一步加速了信息的傳播和共享，尤其對于工商管理專業(yè)的教學(xué)來說，所需要的理論知識點不僅僅局限于校本教材，還對社會企業(yè)的經(jīng)典優(yōu)秀案例有很大的教學(xué)需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)資料和相關(guān)案例的搜集都是依靠文獻和書籍等，不僅查找效率低下，同時在信息的獲取上也有明顯的滯后性?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下社會信息量

3、的增多，為當(dāng)前工商管理專業(yè)教學(xué)資源的整合提供了技術(shù)平臺，借助互聯(lián)網(wǎng)可以有效幫助教師和學(xué)生搜集到社會企業(yè)的優(yōu)秀案例和經(jīng)營理論指導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)校本知識的同時，也能獲取到科學(xué)有效的實踐案例。（二）教學(xué)方式日益多元化發(fā)展，教學(xué)效率更高在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，受傳統(tǒng)應(yīng)試化教學(xué)理念和教師的權(quán)威性的束縛，教學(xué)方式比較單一，都是以教師為主體，學(xué)生處于被動接受的層面上，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對枯燥，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時在一定程度上也打消了學(xué)生對工商管理課程學(xué)習(xí)的積極性。而新形勢下互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和運用創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助信息和技術(shù)手段實現(xiàn)多媒體教學(xué)，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，也有效吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、興趣，讓學(xué)生更加直觀和高效地掌握所學(xué)知識和技能。不僅如此，學(xué)生也可以借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)自主收集資料信息，自主學(xué)習(xí)，這也在一定程度上鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下為工商管理專業(yè)的創(chuàng)新帶來的挑戰(zhàn)（一）高素質(zhì)的教師資源緊缺縱觀現(xiàn)階段高校工商管理專業(yè)的師資隊伍，教師的素質(zhì)和教學(xué)水平還有待提高，很多教師在教學(xué)過程中都很難突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，與現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)改革背景產(chǎn)生一定的矛盾，很難讓互聯(lián)網(wǎng)等先進技術(shù)手段完全融入到教學(xué)改革過程中。互聯(lián)網(wǎng)+的教育改革背景要求教師不僅具有專業(yè)化的理論水平，同時對于當(dāng)下的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等都要有所掌握，但是現(xiàn)階段工商管理專業(yè)的師資團隊，其整體技術(shù)素養(yǎng)

5、和技能都不強。這成為當(dāng)下工商管理專業(yè)創(chuàng)新的制約因素。（二）傳統(tǒng)的教學(xué)資源和教師的權(quán)威受到?jīng)_擊隨著各種信息技術(shù)平臺的崛起，使得工商管理專業(yè)的教學(xué)資源日益豐富，很多教師和學(xué)生都過度依賴互聯(lián)網(wǎng)平臺的信息資源，給傳統(tǒng)的校本教材帶來巨大沖擊。隨著互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的日益復(fù)雜，信息量也越來越大，教師和學(xué)生很難分辨復(fù)雜環(huán)境中教學(xué)資源的真實性和可靠性，這給工商管理專業(yè)的教學(xué)改革帶來挑戰(zhàn)。另一方面，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集和整合教學(xué)信息，獨立學(xué)習(xí)，使得教師的權(quán)威受到?jīng)_擊，很多學(xué)生都不愿意去課堂學(xué)習(xí)，高校的逃課率明顯提升，這進一步加大了高校學(xué)生管理的難度。三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下如何創(chuàng)新工商管理專業(yè)教學(xué)（一）提高專業(yè)教師和學(xué)校領(lǐng)

6、導(dǎo)的創(chuàng)新意識在我國科教興國和文化強化的戰(zhàn)略深入實施過程中，我國教育部進一步提出了教學(xué)改革需要創(chuàng)新教學(xué)體系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師思維固化比較嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新和改革的意識，因此在互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)改革背景下，首先要積極提高專業(yè)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新意識，并將這種創(chuàng)新思維切實落實到工商管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新和改革的各個環(huán)節(jié)中。例如：教師要切實分析出當(dāng)前自身教學(xué)過程中存在的弊端，針對宏觀的專業(yè)教學(xué)改革趨勢，制定一定的創(chuàng)新目標(biāo)，鼓勵教師引導(dǎo)學(xué)生進行互聯(lián)網(wǎng)+背景下的企業(yè)創(chuàng)業(yè)等。不僅可以有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時也能進一步提升工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)效率，讓學(xué)生的社會適應(yīng)性更強。（二）優(yōu)化工商管理專業(yè)的執(zhí)教團

7、隊為了順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，提升教學(xué)技術(shù)水平，學(xué)校還要積極優(yōu)化執(zhí)教團隊。首先，要提升執(zhí)教團隊的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。在教師聘用的過程中不僅要具備一定的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗，還要系統(tǒng)掌握現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)，同時，學(xué)校也要積極創(chuàng)新教師的培養(yǎng)方式，幫助教師樹立一定的創(chuàng)新理念，提升教師的專業(yè)技能和理論水平，例如：鼓勵教師到基層的企業(yè)學(xué)習(xí)和兼職，不僅可以幫助教師掌握最新的企業(yè)發(fā)展信息，完善教學(xué)資源，同時也可以有效提升企業(yè)的經(jīng)營管理水平，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。除此之外，也可以進一步完善教師的考核和評價機制，將現(xiàn)代化技術(shù)的掌握能力和與學(xué)生的溝通能力等納入系統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)中。以此有效提升教師的實際執(zhí)教水平。

8、（三）完善技術(shù)水平，搭建全方位網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+背景下工商管理教學(xué)改革的目標(biāo)，學(xué)校要在技術(shù)上為學(xué)生搭建全方位的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，營造系統(tǒng)的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)信息平臺各種信息資源參差不齊，對此，學(xué)校要對網(wǎng)絡(luò)上的信息和資源進行合理的把控，強化互聯(lián)網(wǎng)平臺的信息資源的穩(wěn)定性和安全性。例如：建立完善的監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，建立定期的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督和檢測流程。其次，學(xué)校也要針對學(xué)生的個體需求，建立校園內(nèi)公開的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，例如：專業(yè)教學(xué)官方網(wǎng)頁、微信學(xué)習(xí)公眾號等。通過線上平臺發(fā)布教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)信息，讓學(xué)生獨立完成課余作業(yè)，教師同時進行實時的監(jiān)督和指導(dǎo)。以此提升工商管理專業(yè)教學(xué)的有效性和教學(xué)效率。（四）樹立科學(xué)的教學(xué)改

9、革目標(biāo)為了促進工商管理專業(yè)教學(xué)改革的穩(wěn)步進行，學(xué)校和教師也要積極制定針對性的創(chuàng)新目標(biāo)，在新課改的宏觀指導(dǎo)下，細分工商管理專業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)新任務(wù)。結(jié)合學(xué)生的個體情況，展開改革和創(chuàng)新定位。一方面，要提升工商管理專業(yè)教學(xué)的實踐性，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生作為現(xiàn)代化企業(yè)的人才的組織和溝通能力。教師要針對學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實問題的能力。例如：提供和選擇合適的待崗實訓(xùn)的機會，通過鼓勵學(xué)生參與到企業(yè)經(jīng)營活動中，掌握和提升所學(xué)理論內(nèi)容。同時學(xué)校可以加強與企業(yè)合作，建立實訓(xùn)基地，將理論教學(xué)與實際教學(xué)有效銜接，以此在宏觀的教學(xué)改革目標(biāo)下分別應(yīng)用教學(xué)創(chuàng)新對策，更好地彰顯互聯(lián)網(wǎng)+背景下工商管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)勢。四、結(jié)語互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新對于學(xué)校工商管理專業(yè)教學(xué)改革具有明顯的技術(shù)優(yōu)勢，有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段加強對工商管理專業(yè)課程教學(xué)工作的創(chuàng)新具有重要的時代和教學(xué)意義。應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學(xué)環(huán)境，客觀分析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對工商管理專業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)新所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上對互聯(lián)網(wǎng)背景下工商管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新提出科學(xué)的發(fā)展對策，以期實現(xiàn)人才的科學(xué)培養(yǎng)。參考文獻：1王鳳蓮，謝榮見，王邦倫，徐斌秀.“互聯(lián)