淺談口語(yǔ)表達(dá)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用

1、    淺談口語(yǔ)表達(dá)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用    旦增頓珠摘 要：現(xiàn)在要求向“四十分鐘”要質(zhì)量，要提高課堂效率，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法隨著社會(huì)的改革也要改革，除了采用電化教學(xué)、直觀教學(xué)及實(shí)踐動(dòng)手操作等手段外，教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)口說(shuō)的培養(yǎng)訓(xùn)練，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生說(shuō)，通過(guò)說(shuō)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而優(yōu)化課堂氣氛，培養(yǎng)思維能力，提高教學(xué)效果，因此有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生實(shí)施動(dòng)口說(shuō)話能力的訓(xùn)練是勢(shì)在必行的。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；口語(yǔ)能力；促理解；促思維；促教學(xué)效果：g622 ：b ：1002-7661（2014）19-008-01在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在一個(gè)特點(diǎn)

2、，多數(shù)教師在課堂教學(xué)中注意提高學(xué)生的計(jì)算能力、應(yīng)用題解題能力而忽略了對(duì)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口能力的培養(yǎng)，教學(xué)的要求停滯在了“學(xué)生只要會(huì)做或能做對(duì)就行了”的較淺層次了，而如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)在每一位新時(shí)代教師共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題。隨著新課程的開始，現(xiàn)在數(shù)學(xué)用什么手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求呢？試想一下，我們課堂教學(xué)中仍存在這樣的問(wèn)題：教師講得過(guò)多，越到高年級(jí)越是如此，學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)很少。課堂里，教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)了還要聽(tīng)煩；有的學(xué)生不會(huì)還不愛(ài)聽(tīng)難；學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，在課堂里做練習(xí)， 放學(xué)后還許多形式的作業(yè)，機(jī)械的重復(fù)，加重了負(fù)擔(dān)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在要求向“四十

3、分鐘”要質(zhì)量，要提高課堂效率，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法隨著社會(huì)的改革也要改革，除了采用電化教學(xué)、直觀教學(xué)及實(shí)踐動(dòng)手操作等手段外，教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)口說(shuō)的培養(yǎng)訓(xùn)練，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生說(shuō)，通過(guò)說(shuō)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而優(yōu)化課堂氣氛，培養(yǎng)思維能力，提高教學(xué)效果，因此有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生實(shí)施動(dòng)口說(shuō)話能力的訓(xùn)練是勢(shì)在必行的。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口說(shuō)話能力有以下方面的優(yōu)點(diǎn)。一、有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、算理的學(xué)習(xí)小學(xué)階段，由于年齡特點(diǎn)，要讓學(xué)生多讀多講，理解其意，不要停留在死記硬背上，但并不是說(shuō)不記不背，對(duì)有些概念、公式，應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上要求背出，朗朗上口，加深理解，學(xué)以至用。通過(guò)設(shè)計(jì)的各種練習(xí)，切

4、實(shí)理解掌握這部分基礎(chǔ)知識(shí)。二、有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力教學(xué)中我們只滿足于學(xué)生說(shuō)出是與非，或是多與少，至于說(shuō)話是否完整，說(shuō)話的順序如何，往往被我們的數(shù)學(xué)教師忽略。這樣無(wú)助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地講述自己的思維過(guò)程，盡量多的讓學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué) 生的邏輯思維能力。多說(shuō)并不是浪費(fèi)時(shí)間。正如一個(gè)學(xué)音樂(lè)的孩子，要想讓其有較高的聲樂(lè)素養(yǎng)，一定要讓他敢于唱出他的寓有磁性的聲音。三、有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，我們各科教師都應(yīng)從學(xué)生社會(huì)所需的各種能力，包括口頭表達(dá)能力。數(shù)

5、學(xué)學(xué)科要求學(xué)生說(shuō)話更準(zhǔn)確 、精練。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種特殊語(yǔ)言，需要準(zhǔn)確無(wú)誤，并且邏輯性強(qiáng)，有時(shí)需當(dāng)機(jī)立斷的敏捷性，所以數(shù)學(xué)教師 根據(jù)教材有計(jì)劃地并嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。四、有利于優(yōu)化課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。例如，萬(wàn)以內(nèi)加減法口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過(guò)去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，并不排斥筆算，需要的是，要精選練習(xí)，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。教學(xué)中，要把學(xué)生的說(shuō)及其它教學(xué)方法與筆算合理安排，達(dá)到最佳效果，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同內(nèi)容讓