音程學(xué)習(xí)方法

1、音程學(xué)習(xí)及練習(xí)一、什么是音程1 、音程概念：兩個音之音距離叫音程。音程中低的音叫根音（下方音） ，高的音叫做冠音（上方音） 。在識別一個音程時，只要看根音與冠音之間的距離即可判定這個音程。2 、音程的度數(shù)：音程中所包含的音級數(shù)即五線譜上線與間的數(shù)叫度數(shù)。 音程的音數(shù)：音程中所包含的半音、全音的數(shù)目叫做音程的音數(shù)。全音用“ 1 ”標記；半音用“ 1/2 ”標記。3 、自然音程基本音程中任何兩個音的結(jié)合，可以構(gòu)成下列各種基本音程：即純音程、大音程、小音程、增四度和減五度音程。也就是說只要音程的名稱是純音程、大音程、小音程、增四度和減五度音程，那么它就是自然音程。1基本音程（自然音程） 在音樂中具有

2、主要作用，在歷史上它產(chǎn)生于其它音程之前。基本音程均屬自然音列中可能形成的音程，共有下列 14 種：24 、變化音程：除了增四度與減五度外，一切增音程、減音程、倍增音程和倍減音程都叫變化音程。小口決： “一四五八沒大小，二三六七沒有純。 ”5 、音程的轉(zhuǎn)位：音程的根音和冠音相互顛倒，叫音程的轉(zhuǎn)位。原位音程與轉(zhuǎn)位音程的度數(shù)總和是9 。即：一度轉(zhuǎn)位后是八度，二度轉(zhuǎn)位后是七度。音程轉(zhuǎn)位的方法為： 可以在一個八度內(nèi)進行轉(zhuǎn)位， 也可在超過八度或幾個八度的范圍轉(zhuǎn)位。 在轉(zhuǎn) 位時既可移動根音或冠音，也可將根音與冠音同時移動。3音程轉(zhuǎn)位前后的關(guān)系如下表：音程轉(zhuǎn)位的特殊情況： 增八度轉(zhuǎn)位后為減八度，而不是減一度，

3、 因為減一度是不存在的；并且當(dāng)增八度轉(zhuǎn)為一度時它的根音與冠音并沒有形成上下顛倒， 不構(gòu)成轉(zhuǎn)位。 同樣的原因： 倍增八度也不能轉(zhuǎn)為一度。6 、識別音程4（ 1 ） 、在基本音級上每種音程都能構(gòu)成七個：純一度和純八度都出現(xiàn)在相同的音名之間，所以就不用下太大的功夫來記憶。二度音程分為大二度和小二度兩種， 其中大二度五個、 小二度兩個， 只用記住兩個小二度就行了：它們是e f和b c,剩下的 c d、de、f5篇二：和聲音程教學(xué)的基本方法和聲音程教學(xué)的基本方法摘 要： 和聲音程的學(xué)習(xí)， 主要是構(gòu)唱和聽辨的學(xué)習(xí)， 這兩個內(nèi)容要做到相互穿插， 要聽中有唱，唱中有聽兩者相結(jié)合， 才能做到融會貫通， 使之完善

4、。和聲音程的學(xué)習(xí)， 是整個視唱練耳課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 所以重視構(gòu)唱和聽辨的學(xué)習(xí)始終都是不可忽視的。 只有這樣， 才能使以后學(xué)習(xí)其它視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容不走彎路，起到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：和聲音程；教學(xué)；基本方法中圖分類號： g712 文獻標識碼： b 文章編號： 1002-7661（ 2013 ） 19-197-01學(xué)習(xí)音樂的人都知道， 視唱練耳這門學(xué)科中， 視唱、聽覺分析、 聽寫這三個環(huán)節(jié)對培養(yǎng)和發(fā)展自身的聽覺， 達到學(xué)習(xí)音樂和音樂表演所必要的聽覺技能是至關(guān)重要的。 在這其中， 和聲音程的訓(xùn)練作為聽覺分析這一環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)練習(xí)倍受老師們的關(guān)注。 下面就和聲音程的學(xué)習(xí)重點， 以及學(xué)習(xí)和聲音程各環(huán)節(jié)

5、應(yīng)持的態(tài)度和基本的方法分別加以論述。和聲音程（以下簡稱音程） ，即有垂直關(guān)系、且同時發(fā)響的兩個音級在音高上的相互關(guān)系，可分為自然音程和變化音程兩部分。自然音程由純音程、大音程、小音程、增四度和減五度構(gòu)成；具體為：純一、四、五、八、度，大小二、三、六、七度和增四、減五度。以上這些音程，在音樂中具有重要的作用，根據(jù)泛音列的原理，他們產(chǎn)生在其他音程之前，因而被稱為基本音程。 而變化音程是由除增四、減五度以外的一切增減音程和倍增、 倍減音程來組成，他來源于自然音程的變化。自然音程中各音程之間從縱音響特征和整體色彩上有很大的差異：純一度與純八度 完全的和諧，幾乎像一個音一樣；二度和七度 刺耳、不和諧；三

6、度和六度 豐滿的和諧；純四度和純五度 呆板的、空曠的和諧；三全音 游移不定的和諧。以上五類不同的性質(zhì)與色彩， 只是一個粗線條的分類和提示。 如果要細分， 還可以分出純一度比純八度更和諧； 小二度、 大七度比大而度、 小七度更刺耳和更不和諧等。 學(xué)生只有熟練了解和分辨清楚以上這些音程的種種關(guān)系， 才能對訓(xùn)練和聲音程打下堅實的基礎(chǔ)。 和聲音程訓(xùn)練是使學(xué)生對音響的聽辨能力由單一、 橫向象多層、 縱向發(fā)展的訓(xùn)練過程。 剛接受這一訓(xùn)練的學(xué)生， 往往只能聽到冠音而聽不到根音， 這實際上與人的聽覺習(xí)慣有關(guān)。 一組不同音高同時發(fā)響時， 首先引起人們聽覺注意的是高音， 這對于從未接受過和聲音程訓(xùn)練的人來說是個困

7、難。 其實只要抓住和聲音程的基本訓(xùn)練方法，這個問題就會迎刃而解。我認為，要從以下幾方面來訓(xùn)練。一、構(gòu)唱構(gòu)唱是聽辨和聲音程的前提， 對是否能學(xué)好本學(xué)科有橫向到縱向發(fā)展起著重要作用。 加強他的練習(xí)有助于對各音程的音響特征和整體色彩進一步的鞏固，在自己的心里建立相對固定音高概念。當(dāng)你對各音級在調(diào)式內(nèi)或不再調(diào)式內(nèi)向上向下自由構(gòu)唱能做到游刃有余， 那對以后的聽辨將做足了充分的準備，因為唱是聽的基礎(chǔ)、聽的前提， 有了唱的積累， 聽才有基礎(chǔ)。 我認為， 對音程的構(gòu)唱音應(yīng)該采用循序漸進的方法。 首先，對純四、 五度要有正確的認識， 對他呆板、 空曠的音程性質(zhì)要有深刻的記憶， 在瞬間做出正確的反映。 學(xué)生要在學(xué)

8、習(xí)中理智的知道自己在鍵盤上不厭其煩的向上向下做每一音級的自由構(gòu)唱， 以 便加強加深對純四五度音程的正確記憶，使其色彩在腦海中立下深刻的印象，達到徹底的鞏固。當(dāng)解決了純四五度音程的構(gòu)唱， 大小三六度的構(gòu)唱將變得不在復(fù)雜， 我們可以結(jié)合大小三這樣既練習(xí)了大小三六度也進一步鞏固了前面的純，和弦及其他的轉(zhuǎn)位和弦中的音級構(gòu)唱來完成四五度， 有一點要注意的是結(jié)合和弦構(gòu)唱不是依次排序， 而是互相搭橋完成。 例如： 構(gòu)唱大四六和弦中，五音到根音的純四度，到三音的大六度，根音到三音的大三度；小四六和弦中，五音到三音的小六度， 根音到三音的小三度， 大三和弦中， 根音到五音的純五度都是練習(xí)以上音程較實用的方法。

9、大小二七度、增四減五度得構(gòu)唱可以結(jié)合大小三六、 純四五度得構(gòu)唱方式來進行， 利 用音程搭橋、旋律音階和七和弦中的構(gòu)唱來完成。細心體會，直到完全掌握為止。二、聽辨和聲音程的聽辨， 是指不同音高的兩個音同時發(fā)響時對其音高和相互關(guān)系做出準確的辨別。 這里所講的聽辨和聲音程， 是不在一定的調(diào)式內(nèi)的練習(xí)， 從色彩上掌握和聲音程， 并能夠達到快速準確，是比較難的，必須通過一定的方法步驟來進行。1 、要記住標準音對標準音要相當(dāng)熟悉， 能達到脫口而出的程度，這樣在實際聽辨中得以參照。 而后， 在實際聽辨中建立獨立音程的感覺意識， 記住根音的變化。 然后向上感覺另外一個音， 利用音程的色彩感就不難將其判別。 當(dāng)

10、然， 這對于從未受過聽覺訓(xùn)練的人來說是有點難， 但只要能抓住一切可能的學(xué)習(xí)機會來刻苦學(xué)習(xí)，很快這個問題將變得容易起來。2 、是要訓(xùn)練快速的再現(xiàn)能力自下而上的以自己的聲音再現(xiàn)或模仿默唱。 這一要求式快速將音程的音響存儲在大腦之中， 保持長久的記憶并能隨時再現(xiàn)。 這種能力的作用猶如用一把尺子來丈量一件物體的長短一樣， 是隨時隨地都可以辦到的。訓(xùn)練再現(xiàn)能力時，主要應(yīng)當(dāng)在“快”、 “準”上下功夫，也就是說，無論是在任何時候，教師手一觸鍵，學(xué)生即能出聲模唱或內(nèi)在的默唱。3 、在技術(shù)上要求學(xué)生從理論方面熟悉和聲音程的結(jié)構(gòu)，了解各種和聲音程的色彩和音響效果將 “心理體驗”融合進去。具體為將感受到的兩個音分理

11、出來并自下而上的用唱名加以辨別。 這里不一定要求聽出兩音的絕對準確高度， 而只要音程的相對關(guān)系準確， 就可以憑借標準音來判斷出該音的性質(zhì)與名稱了。通過這三方面的分析， 我們不難看出要學(xué)好這一環(huán)節(jié)必須具備敏捷的思維能力， 豐富的專業(yè)知識，和良好的心理素質(zhì)。 只有這樣才能系統(tǒng)的完善此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)； 勤學(xué)苦練， 不厭其煩才能為整個和聲音程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。綜上所述， 和聲音程的學(xué)習(xí)， 主要是構(gòu)唱和聽辨的學(xué)習(xí)， 這兩個內(nèi)容要做到相互穿插， 要聽中有唱，唱中有聽兩者相結(jié)合，才能做到融會貫通，使之完善。和聲音程的學(xué)習(xí)，是整個視唱練耳課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 所以重視構(gòu)唱和聽辨的學(xué)習(xí)始終都是不可忽視的。 只有

12、這樣， 才能使以后學(xué)習(xí)其它視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容不走彎路，起到事半功倍的效果。篇三：樂理音程做題方法技巧第五章 音程旋律音程和聲音程音程的名稱及音程的轉(zhuǎn)位音程的擴大與縮小單、復(fù)音程及復(fù)音程的命名自然音程變化音程協(xié)和、不協(xié)和音程等音程第一節(jié) 旋律音程和聲音程一、音程的概念：兩個音之間的音高關(guān)系 根據(jù)構(gòu)成音程的兩個音作響的前后將音程分為旋律音程和和聲音程兩類：1 、旋律音程：構(gòu)成音程的兩個音先后作響，書寫時一前一后錯開寫； 例 5-1旋律音程2 、和聲音程：構(gòu)成音程的兩個音同時作響，書寫時上下對齊書寫。 例 5-2和聲音程三、音程中兩個音的名稱：第二節(jié) 音程的名稱一、音程名稱的兩個決定因素：例 5-3

13、2、音數(shù)：音程所包含的全半音的總和（全音用“ 1 ”表示，半音用“ 1/2 ”表示） 例 5-43 、音程的名稱：音程的名稱是由度數(shù)和音數(shù)兩個因素共同決定的：注：一度、二度、三度屬于窄音程，在音程的識別和構(gòu)建當(dāng)中，可以選擇“直接做”的方法。二、音程的轉(zhuǎn)位：1 、音程轉(zhuǎn)位的概念：音程的上方音與下方音相互顛倒，音程轉(zhuǎn)位可以在八度內(nèi)進行，也可以超過八度。音程轉(zhuǎn)位的規(guī)律： 原位音程和轉(zhuǎn)位音程的度數(shù)之和必為九； 轉(zhuǎn)位前后音程的變化規(guī)律如 ：小二度轉(zhuǎn)位為大七度，大二度轉(zhuǎn)位為小二度小三度轉(zhuǎn)位為大三度，大三度轉(zhuǎn)位為小六度所以我們可以通過前面對二度三度音程的記憶再加上轉(zhuǎn)位的方法來推出六度和七度音程。做六度七度識

14、別類題的做題方法：小二度 推出原位音程為大七度音程注意：增八度音程轉(zhuǎn)位為減八度，而非減一度，沒有減一度。三、四度、五度音程的做題方法：純黑純白原則例 5-5當(dāng) f 和 b 同時出現(xiàn)的時候這一原則才不適用）三全音（減五度 ）三全音（增四度第三節(jié) 音程的擴大與縮小一、 度數(shù)相同的音程， 因其音數(shù)有所不同， 所以其音程的名稱也有所不同，各種音程之間的相互關(guān)系是通過音程的擴大與縮小實現(xiàn)的。1、擴大音程的途徑： 1 、升高上方音2 、降低下方音3 、升高上方音并降低下方音如：小三度大三度大三度 增三度4 、縮小音程的途徑： 1 、降低上方音5 、升高下方音6 、降低上方音并升高下方音如：大六度小六度小六

15、度減六度篇四：音程樂清職業(yè)技術(shù)學(xué)校：黃蕾佳章節(jié)名稱中職幼師樂理教材第五單元音程第一課時專業(yè)學(xué)前教育授課年級、.高一授課人數(shù)40授課時間40分鐘教具準備鋼琴、多媒體授課類型專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容音程第一課時教材分析本教材選自高等出版社出版的謝莉莉主編的中職幼師 音樂基礎(chǔ)版 的第 五單元樂理音程。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了音高、記譜法，對半音與全音的區(qū)分已十分熟悉，這為本單元教學(xué)做好了鋪此單元又為之后的和弦單元做好了承接，墊本單元一共八課時，此課題為第一課時：音程的概念與性質(zhì)。這一課時奠定了本單元的基礎(chǔ)。教學(xué)目標知識目標：掌握音程的概念與類別。能力目標：學(xué)會音數(shù)與度數(shù)的計算，通過音程的音數(shù)與度數(shù)的計算識別音程性質(zhì)中

16、的純、大、小音程。情感態(tài)度與價值觀：通過聽辨協(xié)和及不協(xié)和音程培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知，豐富聽覺，加強學(xué)生對音樂的熱愛之情。學(xué)習(xí)者特征能力分析一般特征：文化專業(yè)知識比較欠缺，但具備一點專業(yè)知識渴望學(xué)習(xí)，但沒有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法初始能力：掌握了記譜法，對半音與全音的區(qū)分已十分熟悉具有小組討論交流能力和合作意識教學(xué)重點和難點項目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點音數(shù)與度數(shù)的計算1、將學(xué)生分成兩組：一組學(xué)生的任務(wù)是數(shù)一數(shù)音程中出現(xiàn)幾個半音和幾個全音，半音用1/2表示，全音用1表示，相加是數(shù)字幾？另一組學(xué)生的任務(wù)是點一點這個音程中依次出現(xiàn)了幾個音。2通過學(xué)生的分組討論，教師總結(jié)由半音與全音的個數(shù)組成的稱之為音數(shù)，由幾個

17、音級數(shù)組成的稱之為度數(shù)。3、用游戲激趣法讓學(xué)生鞏固音數(shù)與度數(shù)的計算。教學(xué)難點識別音程性質(zhì)中的純音程、大音程、小音程1、教師出示同度數(shù)不同音數(shù)的音程引出音程性 質(zhì)。2、用講解演示法讓學(xué)生掌握一到八度性質(zhì)的訣竅。3、用游戲激趣法讓學(xué)生鞏固音程的性質(zhì)。九月開學(xué)季，老師你們準備好了嗎？關(guān)鍵點根據(jù)度數(shù)與音數(shù)的關(guān)系確定音程的性質(zhì)讓學(xué)生掌握度數(shù)與音數(shù)的計算后，再逐步遞進分析音程的性質(zhì)。教法與學(xué)法采用探究學(xué)習(xí)法以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，將學(xué)生以往所學(xué)過的知識點穿 插其中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而運用講解演示法、游戲激趣法、等教學(xué)方法有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得 到發(fā)展。

18、同時通過練習(xí)鞏固法讓學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中得到最終的鞏固。教學(xué)環(huán)境帶鋼琴的多媒體教室教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖開 門 見山 直 入 主題 （3 分鐘） 鋼琴上彈奏小字一組的e 與a 兩個 音， 請學(xué)生模唱。 當(dāng)學(xué)生唱完兩個 音，給予鼓勵并引出音程的概念： 音程就是兩個音之間的音高距離。 模唱兩個音。 訓(xùn)練學(xué)生的模唱 技能并通過培養(yǎng) 學(xué)生自信輕松地 將學(xué)生引進樂理 課堂。 體驗 探究 活學(xué) 活用 （32 分 鐘） 新課 初探 曉知 類別（6 分 鐘） ppt顯示兩組音程， 一組為 同時出現(xiàn)，一組為先后出 現(xiàn)，引導(dǎo)音程的類別： 1 、問：這兩組音程，有何 2、講解：上方音如帽

19、子一 下方 音如大樹的根埋在地上稱 為根音。3 、播放這兩組音程，問： 不同？ 講解： 同時出現(xiàn)的音程為和 聲音程； 先后出現(xiàn)的音程為 旋律音程。1 、觀察兩組音不同？樣戴著頭上稱為冠音；這兩組音程在聽覺上有何程，答：排列的 位置不一樣。音的概念。 3回答： 兩組音 程，一組是同時 設(shè)計的問題緊緊 觀 對 比 的 法，巧妙點撥，發(fā)出聲音的，一圍繞兩組音程，將看、聽、辨三組是先后發(fā)出聲簡明扼要，激發(fā)種教學(xué)手段并蒂音的。學(xué)生積極探究思維的樂趣。通過直而存。悄無聲息地將本課的知識 目標得以落實。 分層 深入 辨析 歸位 ppt顯示和聲音程， 分組探 究度數(shù)音數(shù)： 1、將學(xué)生分成兩組：一組篇五：如何學(xué)

20、音樂 - 學(xué)音樂的技巧 - 學(xué)音樂的方法曾經(jīng)有不少朋友問我， 究竟應(yīng)該如何學(xué)好音樂，為什么他們花了時間， 花了金錢，可是每每出去唱歌卻總是達不到自己想要的效果，而我卻可以唱的如此優(yōu)美動聽呢？我來簡單說幾點，關(guān)于如何學(xué)好音樂1. 音樂教育：目標、途徑、方法（ 1 ）目標：對音樂的感知能力有的人以為學(xué)音樂就是為了聽“懂” 音樂， 這是一種絕對化和片面化的說法。 音樂的最大特點就是能夠直接作用于人的心靈， 并不通過概念和邏輯 （這并不是說音樂本身的構(gòu)成不包含精妙的邏輯） ，所以提高人的心靈對于音樂的感知能力就應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)音樂的最重要的目標。(2) 途徑：音樂實踐學(xué)習(xí)音樂的唯一途徑，就是音樂的實踐。

21、(3) 方法：以文字和圖形作為學(xué)習(xí)音樂的輔助音樂是聲音的藝術(shù)，音樂的本質(zhì)是聲音，音樂中的師承相授，本來也是從聲音到聲音。2. 音樂感知能力的基礎(chǔ)音的分辨與記憶音樂感知能力不是抽象的，作為音樂感知能力的基礎(chǔ)，就是對于音樂的音的分辨和記憶的能力。包括三個方面：(1) 縱向音的高低及相互關(guān)系首先是音程，然后是調(diào)式與和聲，在聽覺上能夠分辨，能夠記憶。(2) 橫向音的長短和位置首先是節(jié)奏，然后是放大了的節(jié)奏(結(jié)構(gòu)意義上的節(jié)奏)以及曲式。(3) 色彩音的音色培養(yǎng)對于音樂音色的差別的分辨， 體會不同音色給人帶來的不同的音樂感受， 及其在音樂表現(xiàn)中的意義。分辨能力 > 記憶能力 >

22、 分析能力 > 鑒賞能力，這是音樂感知能力發(fā)展的四個層次，或者說是提高音樂感知能力的四個臺階。而音的分辨與記憶，則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那么具體如何來學(xué)好音樂？我們來看看一、所需條件1 、音樂素質(zhì)音樂素質(zhì)就是人在音樂方面敏銳聽覺、 鮮明的節(jié)奏感和良好的音樂感覺， 就是我們常說的音準、節(jié)奏、樂感。一個人的音樂素質(zhì)有先天的因素，也有后天的培養(yǎng)，而后天的因素是主要的。在音準、節(jié)奏和樂感方面有敏銳感覺的人，就具備了學(xué)習(xí)音樂的素質(zhì)條件。2 、音樂的基本知識和技能具有音樂素質(zhì)的人要進一步學(xué)習(xí)音樂就必須學(xué)習(xí)音樂方面的基本技能和知識， 音樂基本技能包括：視唱練耳、樂理知識、鍵盤樂器基礎(chǔ)。視唱練耳是學(xué)習(xí)音

23、樂的基礎(chǔ)， 要準確的聽辨和視唱出音階、 音程、 節(jié)奏、 旋律必須學(xué)習(xí)視唱練耳。樂理也是學(xué)音樂的基礎(chǔ)，學(xué)好相應(yīng)的樂理知識，才能唱準、唱好歌曲。鍵盤樂器基礎(chǔ)： 鍵盤樂器和樂理知識的學(xué)習(xí)是相輔相成的， 有了一定的鍵盤基礎(chǔ)才能進行聽覺訓(xùn)練和視唱練習(xí)。而發(fā)聲練習(xí)等都離不開鍵盤樂器。：嗓音條件、 3 一般人認為，學(xué)習(xí)歌唱必須要具有天然的好嗓子， 這說法既有正確的一面，又有它的片面性、 天 然優(yōu)美動聽的嗓子是學(xué)習(xí)歌唱的有利條件，但有好嗓子不一定就能學(xué)好聲樂，而許多成功的歌唱家在訓(xùn)練前并未顯示天然優(yōu)美的聲音。歌唱同說話的生理條件是完全相同的，但若完全用說話的狀態(tài)來進行歌唱就不能體現(xiàn)歌唱的藝術(shù)特征。因為語音發(fā)音是下意識的“自然”發(fā)音，而歌唱發(fā)聲是有意識的“非自然”發(fā)聲，運用科學(xué)的發(fā)聲方法有意識的鍛煉發(fā)聲器官，是可以從下意識地說話達到有意識的控制自如的歌唱發(fā)聲狀態(tài)的。因此，凡會說話的人，只要具備了一定的音樂素質(zhì)，就可以學(xué)習(xí)歌唱。二、如何學(xué)習(xí)聲樂學(xué)習(xí)應(yīng)該包含兩方面的內(nèi)容：歌唱技能技巧的學(xué)習(xí)和聲樂基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)。1 、聲樂基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)要具備一定的演唱能力， 首先要懂得發(fā)聲的生理機制， 如了解歌唱器官的構(gòu)造， 歌唱發(fā)聲的簡單原理，聲音的共鳴原理、共鳴腔的劃分、共鳴腔的運用和聲區(qū)的關(guān)系，運用共鳴