初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)分析

1、       初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)分析                     摘要：為了能夠有效適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)生特點(diǎn)和需求，初中階段的語文課程教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有明確的課程教學(xué)目標(biāo)，而且應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)觀念以及教學(xué)方式方法等方面進(jìn)行優(yōu)化改革。本文基于初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)分析展開論述。關(guān)鍵詞：初中語文課堂；培養(yǎng)學(xué)生；核心素養(yǎng)教學(xué)分析引言隨

2、著時(shí)代的發(fā)展，語文學(xué)科越來越受到重視，語文教育也日益被重視，初中語文教學(xué)占據(jù)的地位也越來越重要，那么，初中語文的核心素養(yǎng)究竟是什么呢？新課標(biāo)明確提出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。一、語文核心素養(yǎng)學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)目前的教育教學(xué)改革進(jìn)行分析和研究時(shí)提出了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要價(jià)值和作用。對(duì)于初中語文老師來說，除了需要嚴(yán)格按照教材相關(guān)要求落實(shí)不同的教學(xué)實(shí)踐工作之外，還需要抓住新時(shí)代改革背景之下語文這門學(xué)科的新內(nèi)容、新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，圍繞學(xué)生開展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中語文核心素養(yǎng)應(yīng)該是這門學(xué)科學(xué)習(xí)以及教學(xué)的原則和基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)

3、生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障學(xué)生在后期學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐的過程中學(xué)有所獲、學(xué)有所長，老師需要根據(jù)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣來選擇教學(xué)策略和方向。結(jié)合新課改初中語文教學(xué)內(nèi)容和形式分析不難發(fā)現(xiàn)，語文核心素養(yǎng)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，老師需要以素質(zhì)教育為著眼點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語言學(xué)習(xí)的要求、審美能力及創(chuàng)作能力的核心，這四個(gè)板塊會(huì)直接影響學(xué)生的個(gè)性化成長。老師需要抓住核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值及本質(zhì)，明確前期的教育教學(xué)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)策略，更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與時(shí)代發(fā)展需求之間的緊密對(duì)接，保障教學(xué)資源的合理配置，真正地促進(jìn)針對(duì)性的教學(xué)和因材施教。二、現(xiàn)代化教育與學(xué)科素養(yǎng)相結(jié)合新時(shí)代下，科學(xué)技術(shù)

4、發(fā)展得如火如荼，新媒體作為一種高效的教育方式，被廣泛應(yīng)用到教育和學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)方法十分單調(diào)，不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，而多媒體教學(xué)能讓學(xué)生直觀地了解教師所講的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師和學(xué)生可以互相設(shè)置交流對(duì)話框，學(xué)困生要及時(shí)向教師請(qǐng)教，成績優(yōu)異的學(xué)生則可以發(fā)散思維，提出自己的疑問和可行的想法，與教師探討。這種新形式的教學(xué)，能夠讓那些以往與課堂教學(xué)脫軌的學(xué)生融入課堂，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中，教師要注重教學(xué)方式的改善，不能只用一種教學(xué)方法，要善于探索不同的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教育模式中，大多是教師在講述知識(shí)和練習(xí)題，沒有給學(xué)生表現(xiàn)自

5、己的機(jī)會(huì)，這會(huì)讓學(xué)生覺得課堂很無聊。教師應(yīng)通過多媒體加強(qiáng)語文課堂教學(xué)的信息化建設(shè)，將課本內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將語文知識(shí)點(diǎn)和多媒體有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。教師要使用多元化的教學(xué)方式，將現(xiàn)代化教學(xué)模式與課堂相聯(lián)系，發(fā)揮多媒體教學(xué)的高效性，有效地提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。三、改變陳舊教學(xué)概念，活躍語文課堂教學(xué)氛圍在初中語文教學(xué)的開展中，氛圍的營造是提升教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教學(xué)的過程是學(xué)生基于內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，由教師的引導(dǎo)開展自主學(xué)習(xí)并積極進(jìn)行探究的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生的興趣是驅(qū)動(dòng)教學(xué)開展的動(dòng)力。傳統(tǒng)的初中

6、語文教學(xué)是以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)，對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求及興趣的挖掘和關(guān)注不足，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)的過程中缺乏主動(dòng)性和積極性，為了應(yīng)付老師而學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致初中語文教學(xué)的開展形式大于內(nèi)容，任務(wù)大于效果，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分的激發(fā)，無法真正從個(gè)人的興趣和動(dòng)力出發(fā)，感受所帶來的收獲和體驗(yàn)，造成了語文教學(xué)的開展如一潭死水，缺乏活力和效果。而初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“以人為本”，以興趣和體驗(yàn)為導(dǎo)向?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生以充分的自主空間和探索機(jī)會(huì)，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的自主探究意識(shí)，創(chuàng)設(shè)開放、自主、獨(dú)立的教學(xué)氛圍，以春風(fēng)化雨的態(tài)度，多樣化的教學(xué)形式，趣味的教學(xué)內(nèi)容，活躍語

7、文課堂氛圍，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中的積極性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。四、營造多讀書、讀好書、好讀書的良好教學(xué)氛圍環(huán)境對(duì)一個(gè)人性格的影響不容小覷，良好的環(huán)境往往有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校要結(jié)合重大節(jié)日開展豐富多彩的校園讀書活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。比如定期舉辦讀書活動(dòng)、演講比賽、作文比賽、經(jīng)典誦讀比賽、規(guī)范漢字書寫比賽等活動(dòng)來提高學(xué)生在語文讀寫說方面的能力，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在這些比賽和活動(dòng)中，教師要積極參與其中，不僅是作為評(píng)委，也可以作為選手，師生共同營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境作為語文課堂教學(xué)的有效延伸。五、強(qiáng)化閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的文字功底在當(dāng)前初中語文課程教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注

8、意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)這也是新課標(biāo)下語文教學(xué)的應(yīng)有之義。為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重閱讀環(huán)節(jié)，這是學(xué)生語言應(yīng)用能力提升的注重因素，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到初中階段語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提升極其重要。實(shí)踐中教師通過閱讀教學(xué)可以有效鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力，并且促進(jìn)其閱讀水平提高，有效改善學(xué)生寫作過程中語言匱乏以及邏輯思維能力不足等問題。同時(shí)，采用該種方式不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生閱讀意識(shí)與能力，而且還可以幫助學(xué)生提高自身的核心素養(yǎng)，以此來豐富其精神。比如，在竹林深處人家一文教學(xué)過程中，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，并且標(biāo)出課文中的關(guān)鍵詞語，以此來準(zhǔn)確把握其在語段中

9、的具體運(yùn)用方式和方法；同時(shí)，對(duì)精美句子進(jìn)行梳理，并且對(duì)其進(jìn)行深入的理解，熟背并能夠應(yīng)用到今后個(gè)人文章的寫作之中。通過該種方式和方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀與賞析，一方面可以有效提高學(xué)生們的語言應(yīng)用能力，另一方面還可以大量積累語言素材，并且?guī)椭鷮W(xué)生們?cè)诤罄m(xù)的應(yīng)用寫作中能夠提供素材。在此過程中教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生語言應(yīng)用能力培養(yǎng)，通過口語表達(dá)能力訓(xùn)練以及督促學(xué)生獨(dú)立描述課文大意，采用最為簡潔的語言來復(fù)述課文核心內(nèi)容，以此來有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。結(jié)束語在全新的素質(zhì)教育教學(xué)理念下，學(xué)校教育不應(yīng)再把學(xué)習(xí)成績作為評(píng)判一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)和綜合能力的學(xué)生。因此，在學(xué)校的教育工作中，對(duì)學(xué)生思維能力、行為習(xí)慣及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)在和未來一段時(shí)間教育工作的重點(diǎn)。初中階段的學(xué)生是處在個(gè)人觀念及價(jià)值理念形成的重要階段，因此學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中積極探索，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以思想帶動(dòng)行動(dòng)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。參考文獻(xiàn)1李金力.淺析初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)j.學(xué)周刊,2020(02):88.2歐陽紹萍.初中語文課