《我的教育理念問題分析與改進(jìn)策略》

1、我的教育理念問題分析與改進(jìn)策略南康市龍回祖炎小學(xué)黎羚今年的暑假注定與往年不一樣，因為我萬分榮幸地參加了“國培計劃（2013）” 小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)。在師院五十多天的集中授課，讓我冇了脫胎換骨的感覺, 理論講座為我的頭腦增添了許多新的教育理念。一次次地聆聽眾位導(dǎo)師、專家， 乃至國內(nèi)外的著名專家教授的講座，傾聽他們對小學(xué)英語教學(xué)的理解，對我來說 是一次次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。轉(zhuǎn)眼間，影了學(xué)習(xí)的卜課鈴聲結(jié)也已然敲響。我聆聽了多位一線小學(xué)英語教 師的示范課和常態(tài)課，我再一次體會了理論與實踐結(jié)合的奧秘?；氐烬埢亟M炎小 學(xué)，我結(jié)合木校小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)實施的情況，針對備課、上課、作業(yè)布置和

2、教 研活動四個方面進(jìn)行了現(xiàn)狀分析，提出了改進(jìn)的策略，并建議對小學(xué)英語教學(xué)常 規(guī)的內(nèi)容和要求進(jìn)行調(diào)整，同時，改革教學(xué)常規(guī)的管理和督查的方式，使z更好 地約束和指導(dǎo)本校的教學(xué)工作。一、引言教育部在關(guān)丁積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見文件屮對全國城市、 縣城和各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)逐步開設(shè)英語課程進(jìn)行了周密部署。為了進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)英 語教學(xué)，根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求，促使城鄉(xiāng)小 學(xué)英語教學(xué)步入了健康發(fā)展的軌道。教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)行，是全面 捉高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。近幾年來，我校教研中心因勢利導(dǎo)，采用各種方式滲透教學(xué)新理念，整體推 進(jìn)新課程改革。新的教學(xué)

3、理念在教學(xué)常規(guī)的各環(huán)節(jié)都已冇所體現(xiàn)。對教學(xué)常規(guī)的 落實情況頗有感觸。我針對教學(xué)常規(guī)屮的主要內(nèi)容，結(jié)合這次專家報告和深入學(xué) 校課堂座談、討論中做的一些調(diào)查，得出總的感受是：走過了困惑，走出了誤區(qū), 走向成熟。正因為“走向”，難免會存在一些問題，需要我們修改、改進(jìn)和捉高, 在這里與同行交流幾點(diǎn)看法。二、現(xiàn)狀分析及其改進(jìn)策略1 備課(教學(xué)設(shè)計)目前，部分教師備課重視學(xué)情的分析，教學(xué)方案的設(shè)計講究科學(xué)性、實效性, 并撰寫了教學(xué)后記。很多學(xué)校明確規(guī)定：“上課必須要冇教案，沒有教案不能進(jìn) 教室?！备鶕?jù)任課教師對教學(xué)內(nèi)容熟悉程度的不同，出現(xiàn)了詳案、簡案、摘要式 編寫等多種形式的教案。備課不是抄教案。雖然老師

4、們均冇此共識，但我們?nèi)钥梢栽诓煌笮？吹酵?一課時的完全相同的教案。雖然常規(guī)方案中對教案編寫有了科學(xué)合理的耍求, 但仍沒有改變備課就是抄教案的現(xiàn)狀。一些教師為了應(yīng)付檢查，一味追求形式， 單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。很多教師教案寫的是一套，上課教的是 另一套。把大量時間放在毫無意義的抄教案上。雖然有些好的教參編寫得很科學(xué), 但操作過程屮受條件制約，執(zhí)教者本身素質(zhì)限制，教案也很難執(zhí)行。改進(jìn)策略：良好的教學(xué)設(shè)計方案是一堂優(yōu)秀課，盡管課堂教學(xué)不可能完全照 搬教案程序。教參，顧名思義，僅供教學(xué)參考。教師i定要根據(jù)學(xué)情冇選擇地借 鑒它山之石，讓學(xué)生受益。我認(rèn)為備課是教師個性智慧的結(jié)晶。主要任務(wù)有：

5、(1)整體觀念預(yù)覽教材、 理清教材思路；(2)明確單元教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度；(3) 不要機(jī)械使用固定教案模式，而要設(shè)計符合學(xué)科特點(diǎn)、滲透新教學(xué)理念、體現(xiàn)個 性的教案。(4)理清教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)語言活動情境，撰寫教學(xué)過程。(5)養(yǎng)成寫 教學(xué)后記的習(xí)慣。也可以嘗試階段性地讓學(xué)生評價你的課堂教學(xué)，學(xué)會傾聽學(xué)生 的聲音。(6)集休備課力求多樣化，講究實效性。集體備課經(jīng)過兒年的探究和努 力，在我市中小學(xué)已逐步推廣，它的好處和作用也得到了大家的認(rèn)可。為了保證 集體備課的效杲，集體備課的形式和內(nèi)容要多樣化，集體備課內(nèi)容除了研究教案 之外，還可以針對教學(xué)中普遍存在問題進(jìn)行集體討論。要調(diào)動教師合

6、作備課的積 極性，學(xué)校必須建立集體備課制度。2上課（課堂教學(xué)）大部分教師的教學(xué)理念正在逐步更新。在教學(xué)過程中，冇不少教師能進(jìn)行課 堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的改革，把教學(xué)過程看作師生互動的過程，注意學(xué)習(xí)方法的滲 透，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。越來越多的教師很努力地在教學(xué)實踐屮使用各種現(xiàn)代 化教學(xué)于段，豐富課堂教學(xué)。但是，我們發(fā)現(xiàn)許多教師仍未正確領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，對教學(xué)新理 念的理解只是層面上的，沒有真正落實到教學(xué)實踐屮去。同時，教師缺乏教學(xué)機(jī) 智，對學(xué)生的反饋?zhàn)⒁獠粔颍荒芾谜n堂生成的教學(xué)資源，只盯著教材上的語 句或詞匯，從而彩響教學(xué)效率。綜合課堂教學(xué)所見所聞，歸納出現(xiàn)了以下幾種典型問題情形：（1）

7、追求形式創(chuàng)新。課堂熱鬧非凡，活動花樣翻新，學(xué)生忙于競賽活動，娛怎 了身心，但弱化了教學(xué)目標(biāo)一一基礎(chǔ)語言的學(xué)習(xí)。（2）無效合作走過場。合作學(xué)習(xí)比較適合大班教學(xué)，也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí) 方式之一，但不少教師片面理解了小組活動和對子練習(xí)的實際意義。教學(xué)屮教師 既不示范，也不明確具體要求，不顧學(xué)生練習(xí)的實效性，只是按自己預(yù)定步驟開 始和結(jié)束活動。教師只關(guān)注了 t己的教而忽略了學(xué)生的學(xué)。（3）盲目地綜合課型。新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要努力體現(xiàn)學(xué)科之間的整和。小學(xué) 英語課堂的內(nèi)容豐富多彩，貼近生活，但在教學(xué)屮一味追求不同學(xué)科的綜合也易 走極端。英語課堂常用的活動：聽音、畫畫、圖色、歌曲欣賞等等，如果淡化了 學(xué)習(xí)

8、的情景屮的語言運(yùn)用，很容易成為美術(shù)或音樂課。（4）過分突顯聽說而忽略讀寫。有些教師不論年級在課內(nèi)、課外對學(xué)生聽說技 能訓(xùn)練有素，卻極少設(shè)計讀寫活動。其實，新課標(biāo)對不同層次的學(xué)生有不同的語 言技能要求。與聽說訓(xùn)練一樣，讀寫訓(xùn)練也是完成教學(xué)任務(wù)的主要學(xué)習(xí)途徑，是發(fā)展淫生t主淫習(xí)能力的冇效措施z。（5）追求吋尚的教具。公開課上，教具花樣很多，但實效很低。大部分年輕教 師都能運(yùn)用call.利用音像材料，投影燈片教學(xué)。農(nóng)村條件差的小學(xué)沒有現(xiàn)代 教學(xué)設(shè)備，教師就埋怨。盡管豐富多彩的教具可以激發(fā)學(xué)生興趣，眾所周知，外 教的課堂教學(xué)你看不到現(xiàn)代的教具，難道課堂就不精彩嗎？改進(jìn)策略：課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠

9、，也是學(xué)生獲取知識和發(fā)展能力 的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為在新課程環(huán)境下教師應(yīng)與時俱進(jìn)，走出封閉、狹隘的視野， 不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感。在常規(guī)的課堂教學(xué)中，教師要努力做到如下幾點(diǎn)：（1）始終樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。教師應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展， 成為淫生淫習(xí)和發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主、合作 和探究的學(xué)習(xí)方式，有計劃和有步驟地提高教與學(xué)的效率。（2）認(rèn)真研讀新課程 標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語教學(xué)的基本要求（級目標(biāo)適應(yīng)3、4年級、二級目標(biāo)適應(yīng)5、6 年級）。根據(jù)不同年齡特征，結(jié)合所使用的教材，初步確定各年級的教學(xué)模式（特 色）：低年級（3、4年級）應(yīng)以聽說為主，簡單滲透讀寫；高年級

10、則應(yīng)以聽說促 讀寫，使淫生綜合語言能力齊頭并進(jìn)、i辦同發(fā)展。（3）讓課堂教學(xué)“活”起來，“動”起來，讓學(xué)生在活動中感受語言、觸摸語言, 體驗成功，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語課堂教學(xué)的特點(diǎn)是節(jié)奏明快，靈活多樣 的語言活動（活動只是語言學(xué)習(xí)的載體）。課堂教學(xué)活動的設(shè)計教師應(yīng)關(guān)注以卜幾方面：%1 活動的層次性。由易到難，前后有機(jī)相連，層層遞進(jìn)，服務(wù)于教學(xué)口標(biāo)。%1 活動的目標(biāo)性。每一個活動的開展都要與教學(xué)目標(biāo)語言相聯(lián)系，不能為愉悅 而活動。一堂好課并不是活動的堆積。%1 活動的可操作性?；军c(diǎn)是讓大部分學(xué)生參與，力求師生互動和生生互動， 避免過多的機(jī)械操練。%1 活動的實效性?；顒忧敖處熞欢ㄒ痉?、

11、明確提出要求，并隨時關(guān)注活動中 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，同吋滲透學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。課堂的真正活力不僅在于語言情景 是否真實，而在于活動是否貼近學(xué)生的生活，有意義的情景才能拓展學(xué)生的思維 空間，才能激發(fā)并保持學(xué)生參與活動的熱情（尤其是高年級的學(xué)生）。（4）課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂幂o助教具，可以產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛的效果。多媒體課件集聲 音、圖像和文字于一體，能極大地滿足學(xué)生視聽等感官的需求，輔助教師更好地 實現(xiàn)自己的教學(xué)意圖，提高課堂教學(xué)效率。但是，我們不能一味盲目追求時詢的 媒體課件的播放，而忽略了教師基本功的展示。教師的板書設(shè)計、簡筆鬧與聲音 可以拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生留下深刻的卬象。常言道：親其師而信其道。教 師

12、應(yīng)動腦、動手、動口（利用學(xué)生的智慧），因地制宜，開發(fā)身邊的教學(xué)資源服 務(wù)于課堂教學(xué)，開啟學(xué)生的思路。課堂的精彩僅有多彩的輔助性教具是不行的， 關(guān)鍵在于我們怎樣利用它。其實，課堂教學(xué)并不是教具大比賽，簡易的教具也能 演繹精彩的課堂。3作業(yè)的布置和批改（教學(xué)延伸）隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題己取得了實質(zhì)性的 效果。主要表現(xiàn)在：（1）作業(yè)量適當(dāng)。作業(yè)形式靈活多樣，受學(xué)生喜愛的實踐性、 開放性作業(yè)增多。（2）作業(yè)批改形式逐漸體現(xiàn)出新的教學(xué)思想，作業(yè)批改中描述 性評價壇多，有的學(xué)校還采用了分層批改、發(fā)展評價等真正促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的新形 式。但是，有些教師借改革之機(jī)放松懈怠，不布置或少布

13、置課后作業(yè)，隨意批改 學(xué)牛的作業(yè)。開放性或活動性作業(yè)只布置不督促檢查。改進(jìn)策略：課后作業(yè)是課堂教學(xué)的一種延伸，有助于鞏固、加深和拓展所學(xué) 知識，進(jìn)一-步培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的技能。新課程理念環(huán)境下，我們可以引出新穎 的課后作業(yè)：（1）以往的聽一聽、讀一讀、抄一抄和背一背等機(jī)械性作業(yè)已經(jīng)失 去了對學(xué)生的吸引力，可以嘗試采用學(xué)生感興趣的開放性方式，讓學(xué)生錄一錄（口 仿錄音）、找一找（信息）、演一演（角色）、畫一畫（詞句含義）和做一做（詞 卡）等活動形式，能達(dá)到殊途同歸的功效。（2）挖掘教材的潛能資源，設(shè)計實踐 性作業(yè)。大致有：采訪調(diào)查（家庭成員年齡、職業(yè)、愛好和電話號碼等以及朋友 喜歡的動物、顏色、食

14、物和任務(wù)等）；總結(jié)匯報（如天氣、四季、活動安排）；現(xiàn) 場交際（購物、飯丿占用餐和電話交談）等等形式。新穎性的作業(yè)一定要采用不同的方式進(jìn)行檢查和督促，讓學(xué)生盡量展現(xiàn)自己 的才能，體驗語言在學(xué)習(xí)、生活中的氣息。4教研活動（校本教研）（1）開展扎實冇效的教研活動，促進(jìn)教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識 方式，努力提高課堂教學(xué)效率。（2）小學(xué)英語學(xué)科相對于語、數(shù)學(xué)科是屈丁 “小團(tuán)隊”，大部分學(xué)校只冇1-2 名任課教師，規(guī)模大的也就4-5人。而且教師課時多，教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，致使部分 教師不愿參加教研活動。教研活動人部分為聽課、評課或?qū)W生竟賽，師資強(qiáng)的學(xué) 校有集體備課、教學(xué)疑難討論或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（論文和案例）

15、等形式?？傊?，小學(xué)英 語教研活動缺乏資料、缺乏指導(dǎo)，教研氛圍難以形成，以教研促教學(xué)的目標(biāo)更難 以達(dá)到。改進(jìn)策略：（1）按地域劃分成立“分片教研組”，力求達(dá)到教研資源共享的 口的，解決因人員少而不能成組的格局。（2）教研組組織力量，加強(qiáng)教研組長業(yè) 務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)研究能力。只有帶好了這支隊伍，校本教研才能落 到實處，從而推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的捉高。(3)捉倡教研活動主題化，捉高教研活動的 效度，避免活動僅停留在聽評課的層面。校木教研就是解決教師在教學(xué)中的困惑 和難題的途徑。三、幾點(diǎn)建議1、新課改觀念已滲透到我們教學(xué)常規(guī)的每個細(xì)節(jié)，因此，對教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容和 要求進(jìn)行調(diào)整勢在必行?！耙磺袨榱嗣恳粋€

16、學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念， 所以，新的教學(xué)常規(guī)制定一定要有利于學(xué)生的發(fā)展，充分調(diào)動廣大教師的工作積 極性和創(chuàng)造性，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。2、改革教學(xué)常規(guī)的管理和督查方式。常規(guī)工作的管理是以學(xué)校為主。教學(xué)常規(guī) 管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)工程。學(xué)校要實現(xiàn)科學(xué)有效的常規(guī)管理，一方面要重視常 規(guī)管理的規(guī)范性，可操作性；另一方面，學(xué)校要營造開放，寬容的氛圍，激勵教 師進(jìn)行創(chuàng)造性的常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校要根據(jù)各學(xué)科教學(xué)實際出發(fā)，在常規(guī)教學(xué)管 理上形成特色。耍充分尊重教師，對敢于打破常規(guī)，并注意實效的教師，實行免 檢、獎勵。3、課程改革教材內(nèi)容的不減少，而課時減少的矛盾已突現(xiàn)出來，但決不能認(rèn)為 是教材的改

17、朝換代，而是教育思想、教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教師角色、 學(xué)生角色等諸方面的改革。用以往的教育觀念去指導(dǎo)教學(xué)，連課程內(nèi)容都不可能 完成，這就需要教師人膽改革、充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生不是盛東西的容器, 而是待點(diǎn)燃的火把，教師就是要去點(diǎn)燃這支火把，讓它熊熊燃燒。學(xué)校必須高度 重視并長期要求教師不斷更新教育觀念，不斷改進(jìn)培養(yǎng)模式和教學(xué)方式方法，不 斷捉高教學(xué)能力，在課堂上倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解 決問題的能力、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、養(yǎng)成口主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。4、由學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為師生互動，轉(zhuǎn)為學(xué)生生動活潑的主動學(xué)習(xí)，是當(dāng)今教育 理念的一個重要內(nèi)容。通過教師講授與學(xué)生討論相互

18、結(jié)合，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目 的，為師生繼續(xù)相互淫習(xí)、共同討論，提供資料，以期不斷提高教學(xué)效果。這是 在教學(xué)中更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法的一次探索。這種師生互動、共同學(xué)習(xí)的 教學(xué)方法，較之“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)方法，能夠取得較好的教學(xué)效果，主 要表現(xiàn)在:%1 激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、共同研討的學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動力，沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)，勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，也會流于形式, “聽而不聞”，“學(xué)而不思”，難以達(dá)到預(yù)期的效果。采用模擬的教學(xué)方法，學(xué)生 感到生動、新穎，有了學(xué)習(xí)興趣，就主動、積極地學(xué)習(xí)。%1 構(gòu)建師生互動、共同學(xué)習(xí)的平臺實現(xiàn)師生互動、共同學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是要探索師生之間的結(jié)合點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)?結(jié)合方式。在“教師講、學(xué)生聽”的課