淺談初中班主任工作管理策略_3

1、    淺談初中班主任工作管理策略    李柔摘 要：初中是學(xué)生逐漸完善人生觀、價值觀的重要時期，是學(xué)生心理和生理逐漸成熟的階段，對學(xué)生今后的人生有著重要的影響，由此可見初中階段對學(xué)生是十分重要的，需要班主任加強對學(xué)生的管理。主要闡述初中班主任如何有效加強對班級學(xué)生的管理，促進學(xué)生健康全面地發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中；班主任管理；有效策略初中生的管理教育工作不同于小學(xué)和高中，其恰逢學(xué)生人生的轉(zhuǎn)型期，學(xué)生往往會出現(xiàn)叛逆的行為，不服從管理，令眾多教師頗感頭疼，不知該如何管理班級。初中生這一特殊的群體出現(xiàn)的異乎尋常的行為和心智波瀾，都不斷地考驗著學(xué)校和教師。一、初中班

2、主任管理班級的原則（一）堅持以生為本原則隨著新課改的不斷推進，教師在教學(xué)或管理工作上，要堅持以生為本的原則。首先，在班級管理過程中，教師對待學(xué)生要以平等、民主為前提，融入班級，和學(xué)生建立起平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，關(guān)心、愛護每一位學(xué)生，加強和學(xué)生的溝通交流，站在學(xué)生的角度去思考問題，找到師生關(guān)系的平衡點，為班主任管理工作的有效開展打下良好基礎(chǔ)。其次，班主任要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，處理學(xué)生事件。班主任是班級的組織者和管理者，對學(xué)生的成長有著影響，教師要避免對犯錯誤的學(xué)生進行挖苦諷刺，打擊學(xué)生改正錯誤行為的積極性，班主任要善于在尊重、理解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生改正錯誤，以促進學(xué)生健康成長。（二）

3、堅持科學(xué)管理原則班主任在管理工作中，要堅持科學(xué)管理的原則，建立科學(xué)的班級管理制度、科學(xué)的評價制度以及科學(xué)的激勵制度，不僅能加強學(xué)生的行為管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展指明方向，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自我管理意識，并創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，形成良好的班風(fēng)。二、初中班主任管理工作的方法策略（一）提高自身修養(yǎng)，樹立良好榜樣正所謂“學(xué)高為師，身高為范”，班主任是班級的組織者、引導(dǎo)者和管理者，是班級管理工作的主要負責(zé)人。因此，班主任自身要具備較高的教學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。首先，教師要不斷提高自身專業(yè)水平，用自身淵博的學(xué)識征服學(xué)生，促使學(xué)生逐漸“親其師”，

4、并逐漸達到“信其道”的境界，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。其次，教師要加強自身的修養(yǎng)，為學(xué)生樹立起道德的旗幟，并成為學(xué)生心中的標(biāo)桿，讓學(xué)生主動向教師看齊，有助于班主任培養(yǎng)初中生良好的道德品質(zhì)，促進班級管理工作的有效開展。（二）加強師生交流，消除障礙隔閡初中生正處在生理和心理逐步成熟的階段，需要班主任及時、科學(xué)地引導(dǎo)，這就要求班主任加強和學(xué)生的溝通交流，善于站在學(xué)生的角度思考問題，并逐步掌握學(xué)生心理、生理以及學(xué)習(xí)發(fā)展的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。在學(xué)習(xí)上，班主任要加強和學(xué)生的交流，以幫助學(xué)生確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并樹立學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，有

5、助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)；在生活上，班主任要加強和學(xué)生的交流，以便了解學(xué)生的心理，出現(xiàn)問題時，要及時合理地幫助學(xué)生排泄情緒，讓學(xué)生明白“遇事找方法的重要性，叛逆、反抗的行為反而使事情變得更加糟糕”，切身幫助學(xué)生解決他們所遇到的問題。班主任除了和學(xué)生加強溝通交流外，還要保持和家長的聯(lián)系，將學(xué)生現(xiàn)階段的表現(xiàn)反饋給家長，讓家長也了解學(xué)生的發(fā)展情況，方便實現(xiàn)家校共育，共同為學(xué)生排憂解難，疏導(dǎo)心理，有助于學(xué)生的健康發(fā)展，更有助于班主任今后的課堂管理。（三）建設(shè)管理系統(tǒng)，學(xué)生參與管理班級管理工作的有效開展，單單只憑班主任一己之力難以發(fā)揮更大作用。因此，要求班主任完善班級的管理體系，形成班級學(xué)生自主管理系統(tǒng)，突出

6、以生為本的管理理念，讓學(xué)生參與到管理工作中來。班主任可在班里選拔優(yōu)秀的有管理能力且自我管理能力很強的學(xué)生，以便讓其為班級其他學(xué)生樹立良好的榜樣。選拔出來的正、副班長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員以及各個學(xué)科的課代表是班主任管理班集體的重要力量，他們要輔助班主任的班級管理工作，抓好班級學(xué)生學(xué)習(xí)的紀(jì)律，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促使其他學(xué)生在良好的班級氛圍中更好地學(xué)習(xí)?？傊?，班主任的管理工作任重道遠，初中生正處在青春期，需要班主任用更多的時間和精力耐心去教育學(xué)生。班主任要善于從學(xué)生的實際情況出發(fā)，加強學(xué)生青春期的教育，讓學(xué)生正確、理性地處理現(xiàn)階段出現(xiàn)的各種問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以保證學(xué)生今后的學(xué)習(xí)能夠順利開展。班主任要善于總結(jié)在管理中出現(xiàn)問題的原因，找到正確的方法，采取正確的手段來管理學(xué)生，以避免問題再次發(fā)生，為初中生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生健康成長。參考文獻：1郭穎.淺談初中班主任如何進行有效的班