運用數(shù)學(xué)文化充實小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法探究_第1頁
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1、    運用數(shù)學(xué)文化充實小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法探究    胡光華摘 要:數(shù)學(xué)作為理科的一門基本功課,不僅有著數(shù)不清的公式概念,同時還有公式背后有趣的數(shù)學(xué)文化。改革后的數(shù)學(xué)逐漸重視學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng),通過數(shù)學(xué)文化為教學(xué)題材,小故事,數(shù)學(xué)小故事等充實課堂,將數(shù)學(xué)文化引入課堂,讓學(xué)生了解知識背景,另外可以活躍課堂氣氛,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)的同時培養(yǎng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)文化;滲透;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)課堂【正文】新課程教育改革下,課堂教學(xué)逐漸重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),數(shù)學(xué)課堂也開始重視數(shù)學(xué)文化的充實感。認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化的重要性同時,如何將數(shù)學(xué)文化引入課

2、堂教學(xué),充實課堂成為了一個難題。課堂中滲透數(shù)學(xué)文化可以讓學(xué)生懂得公式以及概念的原理,對問題有新的探討方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們在學(xué)習(xí)過程中可以做到與文化交流,有自己的文化素養(yǎng),學(xué)習(xí)同時可以提升自己文化素養(yǎng),從而真正成為有文化,有思想的新一代希望。針對這一方面,筆者表達(dá)了自己的一部分經(jīng)驗。一、正確認(rèn)識在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的重要意義小學(xué)數(shù)學(xué)主要教導(dǎo)學(xué)生基本概念以及解題思路,潛移默化的改變學(xué)生對數(shù)學(xué)地認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但在實際教學(xué)中,因為課程的抽象難度,導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理,逐漸失去興趣,思維過于狹窄等情況,其主要原因還是在于數(shù)學(xué)知識過于抽象,枯燥乏味,沒有更多人們感情的

3、內(nèi)容體現(xiàn)在其中。教師在運用數(shù)學(xué)文化時,可以將經(jīng)典的數(shù)學(xué)文化引入到課堂中,一方面能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,另一方面也有利于學(xué)生更深層次的了解數(shù)學(xué)文化,通過引入古代數(shù)學(xué)典故或數(shù)學(xué)小故事,深層次介紹數(shù)學(xué)文化知識,同時激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)模式可以改變,起到教育改革的作用,因此,數(shù)學(xué)文化滲透數(shù)學(xué)課堂是很重要、很有意義的。二、數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的途徑探究2.1注重提升老師的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)許多老師因為接受教育年代比較久遠(yuǎn),對數(shù)學(xué)文化比較漠視,教導(dǎo)學(xué)生只是注重學(xué)生的計算能力,認(rèn)為數(shù)學(xué)文化是可有可無的東西,忽略了數(shù)學(xué)文化充實課堂的重要性。老師不重視數(shù)學(xué)文化的作用,使課堂教學(xué)缺乏文化氣息,無法培

4、養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。還有部分老師是通過下載相關(guān)內(nèi)容,在課堂當(dāng)做小故事講述,并不能起到數(shù)學(xué)文化原有的作用。因此,數(shù)學(xué)文化滲透數(shù)學(xué)課堂的第一步應(yīng)該是提高老師的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng),讓老師明白數(shù)學(xué)文化的重要性,懂得如何引用數(shù)學(xué)文化故事,老師要多鉆研數(shù)學(xué)文化,腦海中儲存盡量多的數(shù)學(xué)文化故事,并在關(guān)鍵時候可以講述,引導(dǎo)學(xué)生思考并理解文化故事的內(nèi)涵,逐步將數(shù)學(xué)文化滲透于課堂教學(xué)中。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)中經(jīng)常接觸的數(shù)學(xué)文化書物便是九章算術(shù),基本很多數(shù)學(xué)解題方法,解題公式等都出自于此書,如果老師認(rèn)真鉆研過這本書,在課堂中可以引用其中的一些解題思路,吸引學(xué)生興趣,主動鉆研數(shù)學(xué)。教學(xué)三年級下冊第六單元面積時,老師可以通過九章算術(shù)

5、中的“方田”引出要學(xué)習(xí)的知識點,同時講述古人對面積的估量方法,古人在什么情況下發(fā)現(xiàn)了面積的計算方法,如何規(guī)定等等,引導(dǎo)學(xué)生思考,借鑒古人的思路解決面積的問題。用數(shù)學(xué)文化故事充實課堂,培養(yǎng)學(xué)生思考,勇于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力,學(xué)生生活中遇到相似問題時,可以想起課堂知識加以利用。2.2日常教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化滲透一詞,顧名思義就是逐漸透析,這是一個漫長的過程,需要花費一定時間與精力,因此,教學(xué)全方位滲透數(shù)學(xué)文化可以體現(xiàn)最大效率。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,概念性的學(xué)習(xí)總是比較枯燥的,如果能有一個精彩的數(shù)學(xué)故事點綴在其中,使得概念課堂的氣氛活躍起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生熟悉概念。例如,在學(xué)習(xí)二年級下冊圖形的運動一

6、節(jié)時,通過講述古人對圖形設(shè)計的思路以及生活中的圖形,并用多媒體設(shè)備將各種建筑呈現(xiàn)在眼前,引導(dǎo)學(xué)生辨識圖形,說出其特點等,當(dāng)學(xué)生的興趣提高到最高點時引出軸對稱、平移等知識點,再看照片時,可以產(chǎn)生恍然大悟的心理,更容易學(xué)生理解抽象的圖形概念。在這個過程中,學(xué)生不僅欣賞了各種建筑的風(fēng)格美,同時也體會到數(shù)學(xué)普及到生活中的道理,可謂是一舉兩得。另一方面,老師要學(xué)會在教學(xué)時創(chuàng)造意境,滲透著數(shù)學(xué)文化的意境,通過創(chuàng)造意境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,感悟數(shù)學(xué)文化的龐大與唯美,好的意境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望與自主學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生都還是孩子,喜歡老師講故事式的學(xué)習(xí),因此,老師要在教學(xué)過程中順從學(xué)生的心理想法,通過意境逐漸滲透數(shù)學(xué)文化而不是強(qiáng)行灌輸知識。注重日常教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化,做好長期熏陶的準(zhǔn)備?!窘Y(jié)束語】總而言之,數(shù)學(xué)文化滲透教學(xué)課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的一部分,這是一個花費時間,需要老師付出大量時間與精力準(zhǔn)備的,通過各種渠道、各種模式將數(shù)學(xué)文化滲透于教學(xué)中,但是最終的收獲是很豐富的,它可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng),對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及生活有很大意義。因此,小學(xué)老師在教學(xué)中一定要注重數(shù)學(xué)文化的滲透?!緟⒖嘉墨I(xiàn)

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