淺談初中信息技術(shù)課程常用教學(xué)方法

1、    淺談初中信息技術(shù)課程常用教學(xué)方法    馬曉蕾摘要：隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)課在中學(xué)已開設(shè)多年，但學(xué)生對計算機相關(guān)知識的掌握還是有限的。筆者就初中信息技術(shù)課教學(xué)方法作一簡述。教師在信息技術(shù)課教學(xué)中要深入了解學(xué)生實際，實施分層教學(xué)；實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，提高學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)能力；要利用學(xué)生愛游戲的天性，開展游戲教學(xué)法，把學(xué)習(xí)內(nèi)容灌注到游戲當(dāng)中，使學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)知識，以實現(xiàn)信息技術(shù)課教學(xué)的最佳效果。關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；教學(xué)方法；探究在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，大多數(shù)學(xué)生對電腦已經(jīng)不陌生，在經(jīng)濟條件比較發(fā)達的地區(qū)，很多學(xué)生家中都已經(jīng)安

2、裝了家庭電腦，許多學(xué)校的教學(xué)也都是在多媒體教室中進行的，個別學(xué)生甚至精通電腦技術(shù)。但是，從整體上來說，我國信息技術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)還沒有達到成熟的地步，信息技術(shù)的普及水平還不高，僅從筆者所在的區(qū)域來說，很多學(xué)校的學(xué)生在上高中之前對電腦的了解也僅僅限于課本知識，即使有條件的學(xué)校，學(xué)生對電腦的理解也是有限的，以為電腦也就是瀏覽瀏覽網(wǎng)頁、聊聊天、看看電影等等，對于電腦知識缺乏系統(tǒng)了解，對電腦基本的操作知識也不全面。因此，在初中開設(shè)信息技術(shù)課對于學(xué)生系統(tǒng)了解計算機知識、提高實際操作計算機的能力是非常有必要的。一、深入了解學(xué)生實際，實施分層教學(xué)所謂分層教學(xué)，是指教師在實施具體的教學(xué)計劃之前，深入了解學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀

3、（包括教學(xué)硬件設(shè)施的配備情況、師資隊伍的素質(zhì)以及學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置等等）和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)狀況（包括學(xué)生生源組成情況、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)組合情況以及學(xué)生的適應(yīng)情況等等），重點了解學(xué)生的個體差異，然后對學(xué)生進行不同層次的分組，實施更有針對性的教學(xué)方法，促進所有學(xué)生的共同進步。對于初中信息技術(shù)課程的教學(xué)也適宜采取分層教學(xué)的方式。例如，在初一年級開學(xué)之初，開設(shè)信息技術(shù)課之前，教師可以在課堂上開一個小小的討論會，讓學(xué)生談一下自己對電腦的了解與感興趣的地方，在討論的過程中，教師既對學(xué)生的信息技術(shù)水平有了一個清晰的了解，同時也能夠把第一課“我們生活在信息時代”的內(nèi)容講解給學(xué)生，讓學(xué)生對信息技術(shù)課程有一個初步的認(rèn)

4、識，從而激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，增強學(xué)生對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的信心。然后再根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)生對信息技術(shù)的興趣愛好進行科學(xué)分組，可以分為基礎(chǔ)組（主要把學(xué)生關(guān)于信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識夯實）、能力提升組（主要是在保證基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)的同時，重點提升學(xué)生的操作能力）、興趣組（目標(biāo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣）。教師也可以根據(jù)具體情況具體劃分學(xué)習(xí)小組，以提高初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。二、實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，提高學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)能力初中生正處于青春期，精力旺盛、思維活躍、動手能力強，教師在教學(xué)過程中，可以充分利用初中生的這些特點，實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的積極性。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的重點

5、是，在深入研究教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計一套符合學(xué)生實際的任務(wù)，讓學(xué)生帶著教師的任務(wù)充分利用身邊的資料、條件進行探究性的合作學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)第十六課“圖表的制作和修飾”時，因為在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些關(guān)于excel的基本知識和技能，而且在數(shù)學(xué)課中也學(xué)習(xí)了一些有關(guān)圖表的知識，學(xué)生對這一部分的學(xué)習(xí)會非常有興趣，教師在作必要的知識點講解之后，把具體的練習(xí)時間留給學(xué)生，讓學(xué)生親自動手設(shè)計一張課程表或者家庭日常消費表，或者把學(xué)生平時的考試成績表提供給學(xué)生，讓學(xué)生進行圖表分析。這樣，任務(wù)既與自己密切相關(guān)，同時，又提高了圖表知識的應(yīng)用能力，學(xué)生的積極性會被瞬間激發(fā)。在操作過程中，如果學(xué)生遇到一時難以解決

6、的問題，教師不要急于告訴解決方法，而是鼓勵學(xué)生相互探討，爭取讓學(xué)生在相互研討的過程中自己解決問題，從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。三、利用學(xué)生愛游戲的天性，開展游戲教學(xué)對于游戲，很多人都存在著一種偏見，尤其是認(rèn)為如果學(xué)生經(jīng)常玩游戲，就會荒廢學(xué)業(yè)，耽誤未來。因此，很多家長極力壓縮學(xué)生游戲的時間，強迫其進行各種學(xué)習(xí)。其實，游戲也能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取游戲教學(xué)法，只要把握得好，就會收到意想不到的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，嘗試采用游戲教學(xué)法來達到教學(xué)目標(biāo)。在游戲教學(xué)模式中，教師要始終把游戲作為整個教學(xué)活動的主線，把學(xué)習(xí)內(nèi)容灌注到游戲當(dāng)中去，使學(xué)生

7、在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)各種知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。信息技術(shù)課程是一門技術(shù)性、操作性很強的學(xué)科，其中涉及數(shù)學(xué)、美術(shù)、影視等多種學(xué)科，初學(xué)者往往存在著一定的難度，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)仔細(xì)分析教材，把知識點的講解融入到游戲當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)第17課“圖像合成與分層圖像”這一部分內(nèi)容時，有關(guān)photoshop的內(nèi)容很多，如果教師只是單純地講解，讓學(xué)生記住它有哪些功能，都有什么樣的作用，是很難提起學(xué)生的興趣的，此時教師應(yīng)出示一幅或幾幅處理得不到位的圖片讓學(xué)生來指正并改進，或者讓學(xué)生對自己的圖片運用所學(xué)的知識進行處理，學(xué)生的興趣就會被調(diào)動起來，在具體操作的過程中，學(xué)生能夠具體感受到圖像在自己手中發(fā)生的神奇變化，能夠體驗到學(xué)習(xí)的快樂，那么他們很快就能掌握關(guān)于photoshop的內(nèi)容，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠減輕教師上課的負(fù)擔(dān)，一舉兩得。綜上所述，在具體教學(xué)活動中，教師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仔細(xì)研究教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。參考文獻：1.付強，淺談初中信息技術(shù)課的教學(xué)方法j，