淺談農(nóng)村小學(xué)班級精細(xì)化管理的策略

1、    淺談農(nóng)村小學(xué)班級精細(xì)化管理的策略    李時端班級是學(xué)校教育的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的場所。俗話說：“天下大事，必作于細(xì)。”細(xì)節(jié)決定成敗，班主任在班級管理活動中，必須對各項(xiàng)工作進(jìn)行細(xì)心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，把各項(xiàng)事務(wù)管理工作做細(xì)、做實(shí)，才能夠形成一個利于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的班級環(huán)境。所謂班級精細(xì)化管理，就是做到班級內(nèi)部人人會管理、處處有管理、事事見管理，將管理責(zé)任具體化、明確化，將班級中看似簡單、很容易做到的事情用心、精心做好。那么如何做好小學(xué)班級精細(xì)化管理呢？下面談?wù)劰P者的幾點(diǎn)做法。一、班級制度精細(xì)化班級精細(xì)化管理的精髓就在于“精”與“細(xì)”，因

2、為細(xì)節(jié)決定成敗，因此，作為班主任，確定開展每一項(xiàng)工作都要從 “精”與“細(xì)”方面著手。1.完善管理制度，做到事事有標(biāo)準(zhǔn)過去的班級管理，班主任往往是站在學(xué)生是“不好”甚至“壞”的角度來開展管理，各項(xiàng)工作都是班主任或班干部以包代管，而精細(xì)化管理則是充分發(fā)揮學(xué)生的民主力量，讓每個學(xué)生參與到班規(guī)制訂中來，喚醒學(xué)生內(nèi)心的尊重意識，激發(fā)學(xué)生維持法規(guī)的尊嚴(yán)，從而自發(fā)地要求自己做得更好。我在全體學(xué)生積極、充分參與討論的前提下，設(shè)置了班級每日之星評比欄、班級學(xué)生作品展示欄、學(xué)生課外閱讀圖書角、班級學(xué)生心靈對話欄等欄目，并協(xié)商制定了班級行為習(xí)慣養(yǎng)成公約、班級一日常規(guī)要求、班級各項(xiàng)積分獎勵規(guī)定等制度。2.強(qiáng)化責(zé)任，做

3、到事事有人管班級管理崗位既是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和管理能力，又是學(xué)生成長的舞臺，同時更能增強(qiáng)班級凝聚力。例如，在班級精細(xì)化管理中設(shè)置行為規(guī)范督查隊(duì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣督察隊(duì)和班務(wù)管理督察隊(duì)等三個大隊(duì)，各設(shè)正副隊(duì)長1名。行為督查隊(duì)長管轄課堂紀(jì)律管理員、課間行為糾察小隊(duì)、在校逗留管理員、攜帶零食管理員、佩戴紅領(lǐng)巾管理員、“兩操”管理員、班級安全行為登記員等崗位；學(xué)習(xí)習(xí)慣督察隊(duì)管轄早讀領(lǐng)讀員、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科代表等崗位；班務(wù)管理督察隊(duì)管轄電器開關(guān)員、門窗開關(guān)員、衛(wèi)生保潔員、桌凳整齊員、綠化管理員、好事登記員、圖書管理員等崗位。這些崗位，遵循了班級人本管理原則：“事事有人做，人人有事管，人人有責(zé)任”。把這“班

4、級就是我們的家，管理服務(wù)靠大家”一個新理念落到實(shí)處。3.競爭上崗，做到人人有事做崗位確定后，就讓全體學(xué)生自由競爭上崗，教師則根據(jù)學(xué)生的意愿，力求每個學(xué)生都獲得自己最滿意的崗位。通過競爭得來的工作，學(xué)生會非常珍惜，并且會想盡一切辦法來做好這份工作，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性。4.嚴(yán)格獎懲考核，做到事事都兌現(xiàn)班級精細(xì)化管理與以往管理方式不同的是，它首先承認(rèn)每個都是好學(xué)生，每周給孩子滿分100分，這就是給孩子一個充分的肯定和十足的信任，相信每個都是好學(xué)生。這種不帶任何彩色的肯定和信任，心底會建立起“我就是一個好學(xué)生”的自信，更能激發(fā)他們向上向好向善的自覺性和主動性。犯錯誤是常事

5、，扣分在所難免。精細(xì)化管理中還有加分部分，即使犯錯被扣分還可以通過加分來實(shí)現(xiàn)每周獎勵的愿望，也就是給予孩子機(jī)會去達(dá)到我是“好學(xué)生”目標(biāo)。5.建立跟蹤檔案，打造個人成長的“星光大道”班主任在接手一個班級之初，應(yīng)給每一個學(xué)生建立一份詳細(xì)的檔案。檔案應(yīng)包含內(nèi)容有：學(xué)生的性格特點(diǎn)、愛好等基本信息、家庭信息、成績測試、獎懲情況、自我評價、小組評價、總評等。時間的節(jié)點(diǎn)是期中、期末，時間段為一學(xué)年，學(xué)生在這段時間內(nèi)的種種表現(xiàn)都被詳細(xì)地記錄下來。這種給學(xué)生建立詳細(xì)檔案的做法，不但讓教師了解每一位學(xué)生的詳細(xì)信息，隨時掌握班級管理的最新動態(tài)，而且能督促學(xué)生自律、自省，更有利于班級管理。（二）情感態(tài)度精細(xì)化1.公正

6、對待每一個學(xué)生在我眼中全班學(xué)生都是平等的，沒有高低貴賤之分，人人都是可造之材。每次班會課，在總結(jié)前段時間同學(xué)的表現(xiàn)時，我總是先表揚(yáng)近期進(jìn)步最大的學(xué)生，尤其是一些平時表現(xiàn)相對來說較差的學(xué)生。平時只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會及時表揚(yáng)。2.多與學(xué)生談心聊天是拉近師生間距離的一特效良方。多與學(xué)生談心聊天，能及時了解學(xué)生的所思所想，用愛心去督促、感化、轉(zhuǎn)變學(xué)生，多與學(xué)生談心，也是班級管理的有效策略。3.以身作則，誠實(shí)守信班主任要身體力行，做出表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己先做到，勤奮、惜時、誠信，特別是答應(yīng)過學(xué)生的事情無大小之分，只要有所承諾就要牢記心上并有所行動，否則，身不正則令不行，班主任的教育在學(xué)

7、生面前就沒有公信力、執(zhí)行力，變得蒼白無力。4.充分理解信任學(xué)生教師要經(jīng)常換位思考進(jìn)入學(xué)生的情緒，以學(xué)生的眼光去看“他”的世界，以學(xué)生的心情去想“他”的心情，理解學(xué)生，信任學(xué)生，寬容對待學(xué)生，放心讓學(xué)生去做好交給他們的工作。5.尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)成就需要是每個個體的最高心理需求，尤其是班級邊緣群體學(xué)生，當(dāng)這類學(xué)生犯錯時，不要動不動就處罰，你越處罰，他越犯錯，你越是惱火，越想處罰，形成惡性循環(huán)。他之所以犯錯，根源在于他需要成就感，需要引起別人的注意，沒優(yōu)點(diǎn)就只好用這種方式來“表達(dá)”。所以班主任要帶著放大鏡去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。（三）家?；ネň?xì)化教育需要社會、學(xué)校、家庭三者良好結(jié)合才能達(dá)到最佳效益。精細(xì)化強(qiáng)調(diào)的是家校要緊密相連，非常重視家長的積極參與。在適當(dāng)?shù)臈l件下，可以讓家長通過校訊通、qq群、微信群、人人通等方式參與管理班級，交流工作，溝通情感。千里之行，始于足下；教育之本，始于班級。實(shí)施班級精細(xì)化管理以來，學(xué)生標(biāo)志佩戴整齊了、言行舉止文明了，室內(nèi)擺放有序了、張貼懸掛規(guī)范了，學(xué)生參與班級管理與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識明顯增強(qiáng)，約束力、凝聚力和集體榮譽(yù)感大大提升，交際與解決問題的綜合能力大大提