淺談農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)

1、    淺談農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)    陳炳豐摘要：口語(yǔ)交際能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，它不僅僅關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)更影響到人與人交流、溝通的效果，是個(gè)人未來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步必不可失的支撐。但是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)交際教學(xué)一直是很薄弱的環(huán)節(jié)，農(nóng)村學(xué)生的口語(yǔ)交際水平普遍較差。本文將重點(diǎn)從口語(yǔ)交際教學(xué)素材、教學(xué)情境、生活元素、評(píng)價(jià)機(jī)制等幾個(gè)方面來(lái)談一談農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的方法和思路。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；口語(yǔ)交際教學(xué)；素材；互動(dòng)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提出了較高的要求，這是小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育改革的必然所在。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不注

2、重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，教學(xué)中口語(yǔ)交際部分一帶而過(guò)，學(xué)生缺乏口語(yǔ)交際鍛煉機(jī)會(huì)，這在根本上阻礙了農(nóng)村學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步。在這種情況下，必須要高度重視農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和塑造，促進(jìn)農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)朝著素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)型。一、農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的意義和現(xiàn)狀口語(yǔ)交際是指一種依靠思維、語(yǔ)言、聽(tīng)覺(jué)、表達(dá)等而實(shí)現(xiàn)的一種交際形式，它涉及到主體的情感、興趣、想象力、思維敏感度等，是人與人交流和溝通過(guò)程中不可或缺的重要素質(zhì)。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化口語(yǔ)交際教學(xué)具有十分重要的意義：第一，口語(yǔ)交際教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的組成部分，它是對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等各方面素質(zhì)的訓(xùn)練，有助于活化學(xué)生思維，提升語(yǔ)文教學(xué)效果

3、；第二，對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)交際是個(gè)體社會(huì)生存與發(fā)展的重要媒介，脫離了口語(yǔ)交際幾乎無(wú)法完成各項(xiàng)工作?？梢哉f(shuō)，口語(yǔ)交際能力可以促進(jìn)個(gè)體協(xié)調(diào)發(fā)展與自我進(jìn)步，是未來(lái)成長(zhǎng)的助力。因此，必須要重視口語(yǔ)交際教學(xué)，采用多元化的口語(yǔ)交際教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際水平，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)1。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)為口語(yǔ)交際教學(xué)受重視程度不夠、缺乏完整化的素材、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)嚴(yán)重不足、生活化元素?cái)z取不足、缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等。這些問(wèn)題的存在，在很大程度上影響了口語(yǔ)交際教學(xué)的有效性，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因是多方面的，首先，農(nóng)村閉塞性太強(qiáng)

4、，應(yīng)試教育占據(jù)主流，口語(yǔ)交際被視為無(wú)用的教學(xué)內(nèi)容，致使很多師生過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，而忽視了軟實(shí)力的提升。其次，農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)缺乏正確的方法，盡管不少語(yǔ)文課堂開(kāi)始重視口語(yǔ)交際教學(xué)，但是一味遵循課本教材，缺乏方法上的創(chuàng)新和情境上的營(yíng)造，導(dǎo)致口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)和死板，這就在很大程度上影響了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，不利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人進(jìn)步?？偠灾谡Z(yǔ)交際能力不強(qiáng)是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育改革。二、淺談農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)施方法1、完善語(yǔ)文教學(xué)素材，凸顯口語(yǔ)交際主題?？谡Z(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)體系中非常重要的一部分，應(yīng)該積極地完善教學(xué)內(nèi)容，增加口語(yǔ)交際類的素材，從而來(lái)有效地

5、鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和交際水平。第一，努力調(diào)整當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課本教材中口語(yǔ)交際部分的內(nèi)容，改變單純以說(shuō)為主的教學(xué)，要在原有的基礎(chǔ)上增加互動(dòng)性和交流性的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人口語(yǔ)交際能力的提高。比如，學(xué)生的吃喝玩樂(lè)、生活中發(fā)生的有意思的事、愛(ài)好等，都可以作為教學(xué)的內(nèi)容。第二，積極延伸口語(yǔ)交際類的教學(xué)素材，編制系列科學(xué)、系統(tǒng)性的交際話題，如農(nóng)村風(fēng)景、美食類、養(yǎng)花類、寵物類、運(yùn)動(dòng)類等，作為語(yǔ)文課本教材的有益補(bǔ)充。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣、愛(ài)好等來(lái)選擇不同主題的交際內(nèi)容，使之能夠有效提升自身口語(yǔ)交際水平，從而來(lái)最大化地彰顯教材的價(jià)值2。2、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，促進(jìn)學(xué)生積極參與。有效創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際

6、情境，通過(guò)設(shè)置與學(xué)生密切相關(guān)的話題、氛圍等，來(lái)有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與其中。第一，老師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)靈活選擇情境創(chuàng)設(shè)的方法，要講究情境的多樣性。例如制作道具、播放視頻和錄音、情境表演、語(yǔ)言描述等都是非常有效的方法。應(yīng)該立足于學(xué)生的興趣、性格等特征來(lái)選擇最佳的方法，力求口語(yǔ)交際教學(xué)能夠起到最大化的效果。第二，善于實(shí)現(xiàn)多種方式并用，將傾聽(tīng)、表達(dá)、互動(dòng)、討論等有機(jī)地融合到一起，比如可以通過(guò)分角色表演的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的應(yīng)變能力、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言等都可以得到有效提升，這樣既能夠有效活躍課堂氛圍，還能夠提升學(xué)生的教學(xué)參與度。3、從生活中提取元素，設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際話題。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)來(lái)說(shuō)，生活是

7、最好的老師。善于從生活中提取元素來(lái)融入教學(xué)實(shí)踐，可以有效激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，讓他們更清楚地把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。這就需要老師根據(jù)學(xué)生所生活的環(huán)境來(lái)挖掘隱含的交際元素，設(shè)計(jì)與日常生活息息相關(guān)的話題作為教學(xué)的活教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活、在生活中學(xué)習(xí)。此外，還應(yīng)該積極擴(kuò)大口語(yǔ)交際教學(xué)的范圍，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，比如思想品德教育中所要求學(xué)生具備的禮貌、文明禮儀，其實(shí)都是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練?？偠灾?，小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)是非常靈活的，只有不拘一格，才能讓教學(xué)過(guò)程大放異彩3。4、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，有效延伸課堂效果。教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中不容忽視的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)該結(jié)合素質(zhì)教育的要求來(lái)

8、實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，提升教學(xué)效果。第一，沖破應(yīng)試教育的束縛，提升口語(yǔ)交際教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位，把口語(yǔ)交際引入到考試中，提升師生對(duì)口語(yǔ)交際的重視度。如此一來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)才能夠更加完整，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生筆試和口語(yǔ)雙重培養(yǎng)。第二，在語(yǔ)文教學(xué)口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)中，應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)手段。特別是對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力不太好的學(xué)生，師應(yīng)該多鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶壿嬎季S、感悟能力等其他方面的優(yōu)勢(shì)，使之能夠更加自信、取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，還可以采取自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)等方式，給學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓口語(yǔ)交際教學(xué)更加人性化。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，口語(yǔ)交際能力是農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，這在很大程度上阻礙了他們語(yǔ)文素質(zhì)的提升。因此，有必要按照以上給出的建議來(lái)進(jìn)行深入實(shí)踐，從而充分保證農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的有效性，為學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)1 石方軒.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)初探j(luò).才智，2