2021年在高中的教育見習實踐體會

1、可用文檔任憑編輯2021年在高中的訓練見習實踐體會在高中生活學習過的我們經受了高校的學習后進入爭辯生階段的學習，當我們重新回到這個讓我們既愛又恨的叫做“高中”的場域時，我的感受是簡單的。由于在那種地方生活過所以感覺有點親近和生疏，由于已經不行返回地離開了那個與高考緊密相連的“高中”階段所以與之產生了疏離感，更由于經受過高校的生活所以我好像不生疏那個讓我經常失眠的地方。這所高中被外界稱為濟南最好的重點高中，以其同學高升學率和高出國率而出名，這與我生活過得悄悄無聞的一般縣城高中很不一樣，這讓我感到生疏與不適。在聽公開課的時候我經常走神，思緒飄散得很遠，但我還是情愿談談我的一些學習的感受。 一、老師

2、是一個人文的實踐者 老師作為一個職業(yè)需要進行入職以前的訓練培訓，接受訓練的過程是在進行學問學習的過程，需要學習具體的學科學問，也需要把握訓練教學的學問，這些學習對于老師專業(yè)進展來說都是必需的，也作為不證自明的前提而存在，但是學問學習和技能訓練對于老師來說不是全部，更不是最具有打算意義的東西。學問和技能的訓練對于老師的成長來說最多只能算作底線，老師作為一個有效的實踐者必定會具有自身無法擺脫的風格，而不是技能的存在或類似于工具的存在，一個良好的老師是應當具有豐富的感受力和文化底蘊的存在者。 老師在走向講臺以前就不斷地把自己的童年經受、個人生活史和專業(yè)訓練無意識地整合到一起了，這種聯合不行抵制而且會

3、猛烈地影響老師的個人教學風格，這就是為何有的老師風趣幽默，有的老師的課堂會具有猛烈的感染力，而有的課堂會枯燥無聊讓人不堪忍受的緣由。由于老師本人是個內心豐富細膩的人，所以他的課堂才會豐富多彩，我們很難想象一個令人乏味的庸俗的個體能夠組織起有意義的課堂生活。老師的工作應當是最有文氣的生活，他們不斷親近文字，感受童心，有充分的時間和方式表達自己的精神向度，他們的生活，他們的一舉一動都是一種文化的表達。 同時，老師又是一個實踐者，文化的深邃和悠遠能夠也地在他的實踐活動中表現出來，呈現為一種精神氣質，形成能夠吸引和感染、感動同學的氣場。老師的工作是一種文化的實踐，一種文化背景下的老師是這個背景文化的表

4、達，他的教學活動是他自己的，也是他所在的文化的。在我看來看來，不經常閱讀的老師是無法擔當這種文化實踐的，不幸的是，很多老師真的不讀書，在課堂中顯示不出書卷氣。一個好的老師肯定是一個具有人文精神的實踐者，舉手投足間都散發(fā)出讓人感動的人文氣息，讓人在布滿俗氣的世俗生活中聞到一股沁人心脾的形上芳香，一種人文精神浸潤在課堂各個環(huán)節(jié)之中使課堂進行的流暢而不生硬。 人文精神對于老師工作來說是一種積淀，課堂教學對于老師來說是一種行為的外在的表達，兩者相互滲透互為表里。 二、老師的訓練教學工作始終在路上 在觀摩中我感受最深的就是老師們在教學過程中不斷學習，相互切磋的過程，評課專家的共識也是年輕的老師有改進的空間，講課的高手經過了實踐的摸索和時間的打磨。好的教學是老師不斷摸索，