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1、 基于微課的小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)探究 張義群摘要:現(xiàn)如今,現(xiàn)代化科技融入了教育之中,傳統(tǒng)的課堂模式被顛覆,其中“微課”便是其中的一種新型的教學(xué)模式?!拔⒄n”是指通過(guò)錄制視頻來(lái)記錄教師在課堂中對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn),或者某一部分來(lái)進(jìn)行的教學(xué),甚至是全部的過(guò)程?!拔⒄n”最顯著的特點(diǎn)是時(shí)間短小,內(nèi)容精悍,將大量豐富且精彩的內(nèi)容壓縮融入在一段視頻中。作為一種新型的教學(xué)資源類(lèi)型,微課與課程的融合仍需要不斷的探索,制作一個(gè)內(nèi)容精良的語(yǔ)文微課,需要語(yǔ)文教師不僅要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)深刻的理解和認(rèn)識(shí),還要通過(guò)精心的設(shè)計(jì)課程,力求將講述的語(yǔ)文知識(shí)通俗易懂,優(yōu)質(zhì)精良,讓學(xué)
2、生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)收獲。關(guān)鍵詞:微課;趣味性;小學(xué)語(yǔ)文:g623.2 :b :1672-1578(2020)06-0115-011.微課的內(nèi)容與作用“微課”是一種以視頻為主要載體,將教師課堂中的教學(xué)內(nèi)容以簡(jiǎn)短、豐富、優(yōu)質(zhì)的視頻形式記錄并再現(xiàn)給學(xué)生。其中不僅包含有老師的講解,還有教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件,教學(xué)測(cè)試,以及豐富的課外知識(shí)。所以“微課”是對(duì)傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的一種顛覆,它以一種全新的,多元化的方式來(lái)為學(xué)生帶來(lái)知識(shí)的盛宴。微課作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,將小學(xué)課堂中原有的對(duì)時(shí)間,
3、空間的限制進(jìn)行了突破,語(yǔ)文教學(xué)不再被限制于某一段時(shí)間里,某一個(gè)固定的空間里,它將為學(xué)生們提供一個(gè)全新的,廣闊的,多樣化的教學(xué)課堂。小學(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ),識(shí)字是語(yǔ)文中最根本的內(nèi)容,是一切語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)端和基礎(chǔ)。識(shí)字涉及到未來(lái)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),在傳統(tǒng)的課堂中,教師采用的是傳統(tǒng)的填鴨式方式,教師講解漢字,學(xué)生聽(tīng),聽(tīng)完就是學(xué)生自主的復(fù)習(xí),但是在這種過(guò)程中,學(xué)生是被動(dòng)的去接受新內(nèi)容,他們并沒(méi)有一個(gè)自主思考的過(guò)程,接受到的都是教師教的東西,顯得枯燥且固定。但是利用微課,突破限于語(yǔ)文課上的學(xué)習(xí),引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)與教師共同探討教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生有參與感,利用微課,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生
4、在某些知識(shí)點(diǎn)的苦難,并通過(guò)不同的,有趣的方式讓學(xué)生能夠及時(shí)查漏補(bǔ)缺,充分理解知識(shí)點(diǎn)。例如在新部編版的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中對(duì)日,月,水,火的認(rèn)識(shí),就可以通過(guò)微課播放關(guān)于不同時(shí)期的太陽(yáng),月亮的形態(tài),有助于學(xué)生理解漢字的魅力。2.微課在小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用2.1 微課與生活的結(jié)合。在教學(xué)中,教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活中尋找到與課堂的結(jié)合點(diǎn),通過(guò)微課將這些生活常見(jiàn)的物品,情景,意象調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生更好的從實(shí)際出發(fā),切身實(shí)地的體會(huì)漢字。例如:在教學(xué)新部編版的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中對(duì)春天的描寫(xiě),“柳綠花紅,鶯歌燕舞”,教師通過(guò)微課,將學(xué)生帶入春天萬(wàn)物復(fù)蘇的場(chǎng)景中,甚至可以帶學(xué)生走進(jìn)自然世界中,切身
5、實(shí)地的去感受春天的生機(jī)勃勃,感受什么是百花綻放。讓學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)到走進(jìn)實(shí)際生活中感受那些漢字描述的是什么樣的情景和物品,這樣學(xué)生就能充分的感受到漢字的意義,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字一課的興趣,巧妙的解決學(xué)生難理解,識(shí)字難的問(wèn)題,將識(shí)字課帶入生活之中。利用微課,學(xué)生可以在視頻中得到聽(tīng),讀的鍛煉,在微課中,學(xué)生可以擴(kuò)展閱讀范圍,不僅僅限于語(yǔ)文課本,眾所周知,閱讀是提高一個(gè)孩子語(yǔ)文功底的最佳方式之一,學(xué)生可以在閱讀不同的故事書(shū)籍學(xué)習(xí)漢字,而老師也可以借助微課設(shè)計(jì)教學(xué)課件,將課外知識(shí)帶入課堂之中,讓學(xué)生理解所讀文章中出現(xiàn)的物品,情景,以及故事本身帶來(lái)的寓意,讓學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)漢字,一邊得到語(yǔ)文自然
6、而然的熏陶,培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀。例如在小蝌蚪找媽媽一文中,讓學(xué)生理解蝌蚪到青蛙不同形態(tài)的變化,以及它們與鯉魚(yú),蝦之間的區(qū)別,理解這篇課文中出現(xiàn)的多種形象,同時(shí)也讓學(xué)生理解他們與母親的親密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的孝心。通過(guò)童話(huà),讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字,詞組,同時(shí)也讓他們理解故事背后的含義,有助于孩子對(duì)世界建立一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)。2.2 微課與環(huán)境的協(xié)調(diào)。微課教學(xué)通過(guò)多樣化的方式給學(xué)生帶來(lái)鮮明,清晰,直接,生動(dòng)的教學(xué)感受,讓學(xué)生通過(guò)不同的感官去理解漢字,鍛煉他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。在微課中,豐富多彩的圖片,艷麗鮮明的色彩,端莊方正的漢字,動(dòng)聽(tīng)新奇的音樂(lè),為學(xué)生提供一個(gè)多元化的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生可以通過(guò)他的
7、視覺(jué),聽(tīng)覺(jué),觸覺(jué)去深刻感受語(yǔ)文帶來(lái)的魅力。這樣的方式直觀且清晰,實(shí)際的演示與學(xué)生自己的理解想象,兩者結(jié)合,引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)接觸,使學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生自主思考能力和探索精神。例如在新部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)中找春天的課文中,教師可以給學(xué)生播放小溪潺潺,小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的聲音,同時(shí)與鋼琴聲做對(duì)比,哪一種是自然的聲音,哪一種是樂(lè)器的聲音,調(diào)動(dòng)學(xué)生思考,最后將兩者的視頻或者圖片放給學(xué)生看,通過(guò)聲音和圖片的區(qū)別,讓學(xué)生理解春天那些聲音的來(lái)源自哪里??偠灾?,微課能夠在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中起到一個(gè)引導(dǎo)的作用,對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生自主思考能力,培養(yǎng)學(xué)生自我探索能力有較好的輔助作用,現(xiàn)如今,給教師也是一個(gè)大挑戰(zhàn),從傳統(tǒng)的教學(xué)模式變成更先進(jìn),更靈活性的教學(xué)模式,教師需要學(xué)習(xí),并擅長(zhǎng)使用微課,將微課的作用充分開(kāi)發(fā),利用它的多樣性為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)氛圍,能夠給予學(xué)生更良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使學(xué)生能夠與課文共情,有效學(xué)習(xí)漢字,理解課文,同時(shí)也提
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