醫(yī)院院級重點學科建設管理辦法

1、醫(yī)院院級重點學科建設管理辦法醫(yī)院院級重點學科建設管理方法 第一章總則 第一條指導思想 重點學科建設是我院為適應醫(yī)院各項工作發(fā)展的需要，提高醫(yī)院整體水平，體現(xiàn)醫(yī)院特色，展示醫(yī)院優(yōu)勢，增加科學研究能力和社會服務功能的重要措施。醫(yī)院以重點學科建設為龍頭，推動醫(yī)療、科研教學的全面發(fā)展。 第二條重點學科建設的目的 重點學科建設的目的是通過重點建設我院具有特色和優(yōu)勢的學科，逐步達到校級重點學科乃至更高層次重點學科的水平，并帶動醫(yī)院相關學科的發(fā)展，從而整體提升醫(yī)院的學科建設水平和人才培育水平，為醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展供應技術貯備和人才儲備。 第三條重點學科建設的類別及學科建設數(shù)量 醫(yī)院設立3-5個院級重點學科以及

2、2-3個院級重點扶持學科（專業(yè)）。 第四條重點學科建設的目標和任務 1、醫(yī)院將根據校級、市級重點學科建設申報的要求，以醫(yī)院“十五”及“十一五”發(fā)展規(guī)劃為依據，結合醫(yī)學科技、醫(yī)療技術發(fā)展的需求，依據學科自身優(yōu)勢，漸漸建設成為有自身特色和優(yōu)勢的、達到校級乃至更高層次重點學科水平的學科。 2、以人為本，培育人才，熬煉隊伍。通過重點學科建設，培育一批高素養(yǎng)、高水平的學科帶頭人及學術骨干。形成一批德才兼?zhèn)?、結構合理、特色鮮亮、具有較高水平和能力的學科隊伍。在院級重點學科的成員組成中，具有博士、碩士學位人員比例應達50%以上。 3、提高科研水平和科研創(chuàng)新能力，推動醫(yī)院科研工作的全面發(fā)展。重點學科要依據醫(yī)學

3、科技的發(fā)展和醫(yī)院發(fā)展的需求，明確方向，重點突破，力爭取得標志性科研成果，使學科科研水平和科研創(chuàng)新能力有較大的提高 4、通過重點學科建設，優(yōu)化科研與臨床的更加緊密結合，使科研能力的提高和臨床醫(yī)療水平的提高相互推動，進一步形成醫(yī)療特色和優(yōu)勢。 5、通過重點學科建設，優(yōu)化科研平臺，使科研和教學更好地相結合，以科研促教學，進一步提高教學的質量和水平。 6、通過重點學科建設，該學科應具備申報校級乃至更高層次重點學科的能力，并有顯著成效。詳細指標如下： （1）學科年均應獲得2項以上科研項目（其中至少有1項為校級以上科研項目）。 （2）學科組成員在國內核心期刊上發(fā)表學術論文（以第一作者計）年人均1篇以上。

4、（3）學科組中級職稱以上人員年人均科研項目經費為5000元。 （4）學科每年應引進并有效開展1項臨床醫(yī)療新技術。建設期間或者建設期末應獲得1項以上的校級臨床醫(yī)療成果獎。學科所在科室的年度質量考核應位居全院的前20%。 （5）經過三年建設，三年人均創(chuàng)利或人均創(chuàng)利增長幅度居全院前20%。 6、重點扶持學科（專業(yè)）的建設目標和任務參照上述重點學科的有關要求，依據實際狀況適當放寬。同時，重點扶持學科（專業(yè)）應以突出醫(yī)療特色，開展臨床特色診療技術，兼顧科研為建設目標和任務。 第二章重點學科的申報及評定 第五條申報院級重點學科應具備的基本條件 1、申報院級重點學科必需是醫(yī)院內未獲得國家級重點學科、“211

5、工程”重點學科、y市重點學科、y市臨床醫(yī)學中心、醫(yī)學重點學科、院“三五”工程、校級重點學科等的學科（科室）。 2、申報學科已初步形成兩個以上（含兩個）特色較為明顯，優(yōu)勢較為突出，相對穩(wěn)定，方向明確的研究方向，學科整體水平在校內同類學科處于相同水平，有一定的影響。 3、學科隊伍整體力氣較強，職稱、年齡、學歷結構等方面較為合理。具有博士、碩士學位人員比例達30左右。 4、學科帶頭人必需是正高職稱人員，具備研究生導師資格，()具有較高的指導本學科建設的思想素養(yǎng)、業(yè)務素養(yǎng)，具有較強的組織協(xié)調能力和團結協(xié)作精神，身體健康，且本人自愿。 5、本學科或者學科帶頭人近三年擔當至少1項局級以上科研項目，學科組成

6、員在國內統(tǒng)計源期刊上發(fā)表論文（以第一作者計）年人均不少于0.75篇。 6、較好地完成所擔當?shù)呐R床醫(yī)學院的教學任務。 7、有較為完善的學科發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展目標明確，措施切實可行 第六條申報院級重點扶持學科（專業(yè)）應具備的基本條件 申報院級重點扶持學科（專業(yè)）的基本條件參照院級重點學科申報條件，適當放寬。同時，申報院級重點扶持學科（專業(yè)）的科室應具備開展特色臨床診療技術的基礎與條件。 第七條院級重點學科和重點扶持學科（專業(yè)）申報、評定程序 1、以科室為單位依據醫(yī)院院級重點學科建設管理方法的規(guī)定提出申報。醫(yī)院鼓舞相關學科（科室）的交叉、聯(lián)合，共同申報。 2、申報材料由醫(yī)院院學科建設領導小組組織專家進行

7、會議答辯、評審，擇優(yōu)確定后，呈報院務會審議批準。 第三章重點學科建設的管理 第八條重點學科建設的管理 1、醫(yī)院學科建設領導小組擔當學校學科建設的領導工作。學科建設領導小組下設學科建設工作小組，負責院重點學科建設的日常管理工作。工作小組由院科教部、醫(yī)務部、人力資源部、臨床醫(yī)學院相關人員組成，醫(yī)院分管科教工作的副院長擔當工作小組組長。 2、重點學科和重點扶持學科（專業(yè)）所在科室設立學科組，詳細制定該學科發(fā)展及工作計劃、經費使用計劃、開題論證及組織學術活動，完成重點學科或重點扶持學科的建設任務。學科組組員由學科帶頭人、正副科主任、教研室主任、學科骨干等相關人員組成，組長由學科帶頭人擔當。科室科研干事

8、負責科室重點學科建設的日常事務工作，處理各種文件、資料和檔案的收集與整理。 3、醫(yī)院重點學科建設實行院、學科（科室）兩級管理，以學科（科室）管理為主。 第四章重點學科建設的經費 第九條重點學科建設經費的組成 重點學科建設經費主要由以下幾部分組成：醫(yī)院學科建設專項經費、課題經費、學科（科室）其他經費。醫(yī)院將賜予院級重點學科及重點扶持學科專項建設經費投入（第一次劃撥2/3，中期考核合格再撥1/3），各學科應努力拓寬經費渠道，積極自籌經費加快學科發(fā)展。 1、重點學科專項經費每個學科為50萬元。 2、重點扶持學科（專業(yè)）專項經費每個學科為20萬元。 第十條重點學科建設經費的使用 重點學科建設專項經費與

9、重點扶持學科建設專項經費是用于加強學科建設的專項費用，其使用范圍包括：用于從事本重點學科建設規(guī)劃中的試驗室建設、擬申報課題的預研費、5萬元以下的儀器設備費、人員培育費（含進修學習和學術交流活動）、學科公用的圖書資料費等。 第十一條重點學科建設經費的管理 1、醫(yī)院重點學科、重點扶持學科建設專項經費，由院財務部按學科分別設立帳戶，單獨核算，專款專用。經費開支由重點學科的學科帶頭人簽字，經院科教部審核后，報分管院領導審批。 2、學科（科室）自籌經費必需轉入學科建設經費專用帳戶中。 3、重點學科、重點扶持學科應本著厲行節(jié)省的原則，按計劃使用經費。 第五章重點學科的考核與評估 第十二條重點學科、重點扶持

10、學科的中期考核和合格評估 1、重點學科建設實行滾動制管理，三年為一個建設周期。每年考核一次，第二年年末進行中期考核。對中期考核不合格的學科中止重點學科資格，并由其他符合重點學科申報條件的科室經評審后替補。 2、年度考核和中期考核主要檢查各學科建設工作狀態(tài)、經費的使用狀況，以評估該學科實現(xiàn)預期目標的可能性。 3、重點學科的合格評估，建設滿三年的可以申報合格評估，評估成果合格的學科，在醫(yī)院重點學科總量掌握的前提下，可申請新一輪重點學科，評估不合格則取消其重點學科資格。 4、重點扶持學科的考核方法參照重點學科考核方法進行，考核合格者方可申報院級重點學科?？己瞬缓细竦?，取消重點扶持學科的資格。 第六章

11、附則 第十三條本方法自頒布之日起執(zhí)行，由醫(yī)院學科建設領導小組負責解釋。 篇2：教學科研儀器設備選購供應操作規(guī)程 教學科研儀器設備選購供應操作規(guī)程 第一條為加強我校教學科研儀器設備選購供應工作的統(tǒng)一領導，規(guī)范教學科研儀器設備選購活動，嚴格選購工作程序，完善監(jiān)督制約機制，提高選購效益，維護學校利益，依據中華人民共和國招標投標法和省市有關規(guī)定，結合我校實際制定本方法。 第二條全校教學科研儀器設備的添置（教學、科研基金來源），試驗室與設備管理部門是項目承辦單位。單臺（套）合同估算價在5萬元以上，批量在10萬元以上的選購項目由招投標管理辦公室（以下簡稱招投標辦）負責選購及招標投標工作的組織、協(xié)調和管理；

12、單臺（套）合同估算價在5萬元以下，批量在10萬元以下的選購項目由試驗室與設備管理部門組織、協(xié)調和管理。各單位使用自有資金、自購急需專用教學科研儀器設備，須先報主管校長批準，然后才能選購；須經試驗室與設備管理部門驗收合格后，方可投入使用；否則不準報銷、入賬。 第三條嚴格選購工作紀律和工作程序。全部選購活動要自覺接受紀檢、審計、財務等部門的監(jiān)督；各級領導干部及主管設備、教學科研儀器設備選購的人員的配偶、子女和親屬應回避參與競標；與供貨商有利益關系的人員不得進入選購工作小組；參與選購工作的人員必需堅持原則，秉公辦事；嚴禁明招暗定、泄露標底、招標走過場。對違反規(guī)定者，要追究直接責任人和有關負責人的責任

13、，直至賜予黨紀政紀處分，觸犯法律的移交司法機關處理。 第四條選購工作必需按計劃執(zhí)行，嚴禁計劃外選購 1.購置計劃一經批準并下達執(zhí)行，選購人員必需專心研究計劃的落實措施，制定方案，定期向主管領導匯報。 2.如因教學科研儀器設備購置計劃申報、審定規(guī)程中所列原因而確需轉變計劃的，必需經使用單位領導同意，按有關程序重新審批。 3.試驗室與設備管理部門每年通報一次計劃執(zhí)行狀況，寫出一份"計劃執(zhí)行狀況報告"報學校領導。 第五條教學科研儀器設備的選購方式。依據批準后的學校選購計劃，設備的類別、性質、價格和需求狀況，確定選購方式。屬于教學科研設備選購的范圍，原則上由試驗室與設備管理部門會同

14、招投標管理辦公室組織實施集中選購，集中選購以政府選購、公開招標、競爭性談判為主，其他選購方式為輔。 1.政府選購教學科研儀器設備選購招標活動，由試驗室與設備管理部門會同招投標管理辦公室組織實施，并負責起草和簽訂合同，監(jiān)督合同的履行工作。 2.競爭性談判指選購機構直接邀請三家或三家以上的供應商就選購事宜進行談判的選購方式。 3.市場詢價對于價值較低的零星急用物品，可利用已經建立的產品系統(tǒng)，多方查詢擇優(yōu)選購；選購時，依據市場行情盡量在煙臺及周邊地區(qū)就近組織貨源，零星教學科研儀器設備的選購必需有2人或2人以上參與，對于專用教學科研儀器設備的零星選購必需由專業(yè)人員參與、采用市場詢價的方式進行。 4.單

15、一來源選購所購商品的來源渠道單一，或屬專利、首次制造、合同追加、原有選購項目的后續(xù)擴充和發(fā)生了不可預見緊急狀況不能從其他供應商選購等狀況，或者經長期考察和競爭，在某一領域對我校具有明顯質量、價格、服務等優(yōu)勢的廠商。(www.)或者項目經選購后，短時間內發(fā)生同樣項目選購，且市場行情變化不大的，可參照前次選購結果組織洽談、簽訂合同。 5.訂貨會選購通過組織參與每年春秋兩季的全國高校教學儀器選購訂貨會以及全省高校訂貨會，了解行業(yè)信息和市場行情，一般不現(xiàn)場選購。 第六條對大型、精密、珍貴教學科研儀器設備及大宗設備（2萬元以上）的選購，應成立談判領導小組。"談判領導小組"的組長一般由

16、試驗室與設備管理到處長擔當，成員有使用單位的負責人，專家，設備、財務和紀委或審計等部門的有關人員聯(lián)合組成。"招標談判小組"全體成員參與招標（競爭性）談判，最終由集體以2/3以上成員同意的方式提出購置與否的意見，并報分管校領導批準后簽訂合同。 第七條自制、包括請校外單位加工制造的設備，在對技術的科學性、可行性及經濟的合理性進行充分論證的基礎上，由試驗室與設備管理部門會同使用單位和財務、審計等有關部門做好定價工作，并按規(guī)定程序辦理審批、制作手續(xù)。 第八條選購人員應按時、保質、按量完成選購任務，在選購過程中力爭做到"三要、三不要"、"三清晰"

17、;、"三落實"、"三抓緊"。 1.堅持"質量第一"，做到"三要、三不要"。 （1）質量好，價格稍高一些也要；質量差，價格再低也不要。 （2）一般狀況下，要"名牌"，不要"雜牌"。 （3）要技術力氣雄厚、售后服務好的廠家的產品，不要技術力氣薄弱、售后服務差的廠家的產品。 2.對大型精密珍貴教學科研儀器設備或批量大、價格高的一般設備要堅持充分調查研究，做到"三清晰"，使談判有據、把握主動權 （1）對生產"同種產品"的主要廠家要清晰，把握各廠

18、家的產品狀況和報價狀況，以便"貨比三家，好中選優(yōu)"。 （2）了解"同種產品"的老用戶，對他們的"成交價格"要清晰。 （3）不同時期某種產品價格變動狀況要清晰。 3."合同"選購，要做到"三落實"、"三抓緊" （1）一般狀況下，盡量與廠家合同成交。合同一式數(shù)份，交試驗室與設備管理部門一份，檔案室一份，財務部門一份，供貨方1-2份。 （2）要落實"付款方式"，堅持"貨到驗收合格付款"（特別狀況例外）；要落實運輸方式，明確廠家不能任憑轉變運輸

19、方式和運費支付方式；要落實"售后三包"，明確退貨運費由廠家負責。 （3）抓緊對常用設備的生產廠家、價格、質量狀況的分類分錄。對于市場信息的變化，要抓緊進行整理、分析。同時，抓緊應用微機引進、開發(fā)適用的信息管理系統(tǒng)，搞好選購的現(xiàn)代化管理。 第九條對于臨時追加的教學科研儀器設備購置計劃，首先要落實資金來源，完善審批手續(xù)之后，采用與上述程序相同的步驟完成選購供應工作。 篇3：教學科研儀器設備報廢管理方法 教學科研儀器設備報廢管理方法 為進一步加強學校儀器設備管理，規(guī)范廢舊儀器設備處置工作程序，防止學校固定資產的流失，根據國家有關規(guī)定并結合我校詳細狀況，特制定本實施方法。 第一章總

20、則 第一條儀器設備是國有資產的一部分，任何單位或個人在未經辦理報廢手續(xù)之前不得私自處理學校的儀器設備。 第二條試驗室與設備管理處是學校教學儀器設備的歸口管理單位，負責審批、回收、處置學校的報廢設備。 第二章報廢儀器設備審核的指標范圍 第三條從使用年限上劃分： （一）計算機及通用測試儀器設備，使用年限5-10年，故障多，多次修理仍無法達到其基本性能指標。 （二）機械設備，使用年限達10年以上，故障多，多次修理仍無法達到其基本性能指標。 （三）機、電、光等一體化設備，使用年限10年以上，故障多，多次修理仍無法達到其基本性能指標。 第四條從儀器設備使用效能上劃分： （一）經技術鑒定，儀器設備雖完好，

21、但各項指標無法滿意教學科研最低標準和要求，且不能改裝利用，屬淘汰的儀器設備。 （二）經技術鑒定，儀器設備損壞嚴重、無法修復或雖能修復，但累計修理費已接近或超過原儀器設備價值的。 （三）超過安全使用期限，連續(xù)使用可能發(fā)生危急，引起事故的儀器設備。 （四）屬國家主管部門按有關規(guī)定必需報廢的儀器設備。 第三章報廢儀器設備報廢程序及有關規(guī)定 第五條儀器設備報廢一律由使用單位提出申請，經試驗室與設備管理處同意后，填寫魯東大學教學儀器設備報廢申請表并寫明報廢理由。 第六條由試驗室與設備管理處、財務處、審計、資產與后勤管理處等有關部門的管理人員和技術人員成立儀器設備報廢鑒定小組，對申請報廢的儀器設備進行逐臺

22、鑒定，并出示鑒定意見。 第七條經報廢鑒定小組鑒定確定報廢的儀器設備，原價值在5萬元以上的，由試驗室與設備管理處審核、匯總，報主管校長審批。 第八條由儀器設備資產管理部門協(xié)同財務處辦理報廢儀器設備的注銷手續(xù)，并書面通知申請單位。 第九條使用單位應在報廢儀器設備回收過程中，積極予以協(xié)作，由試驗室與設備管理處統(tǒng)一回收到廢品倉庫管理。 第四章報廢儀器設備的處置 第十條經批準報廢的儀器設備應全部上交學校儀器設備管理部門，由試驗室與設備管理處按有關規(guī)定統(tǒng)一組織處理。 第十一條上交的報廢儀器設備須保持其完整性，使用單位不得自行拆除報廢儀器設備部件，如發(fā)覺擅自拆卸者，要根據魯東大學固定資產損壞、丟失賠償賠償方

23、法進行賠償，對于確需從報廢儀器設備中拆卸部件使用的，需由使用單位出具證明，并報試驗室與設備管理處同意后方可拆卸。 第十二條對可轉作它用的儀器設備，可按有關規(guī)定進行調劑，并辦理轉帳手續(xù)；對于教學科研中需要的報廢儀器設備，可辦理領用手續(xù)，領用后的儀器設備不再作為固定資產重新入帳，按低值設備由各單位入帳管理；對于需要捐贈或調撥的儀器設備，由使用單位提出報告，經學校領導批準后執(zhí)行，需辦理銷帳手續(xù)。 第十三條經檢查確無使用價值的儀器設備，應遵循公開、公正、公正的原則，對外競價拍賣，以獲取最佳的經濟收益。 第五章附則 第十四條報廢儀器設備的處置收入，全部上交學校財務處，并按有關規(guī)定安排使用。 第十五條本方

24、法有魯東大學試驗室與設備管理處負責解釋。 第十六條本方法自發(fā)布之日起開始實行。 篇4：中小學教師學科教學設計測評要求 中小學教師學科教學設計測評要求 學科教學設計能力是教師最基本教學技能之一，且已納入2021年春季教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升項目。為使廣闊教師及早對學科教學設計測評有所預備與訓練，現(xiàn)供應z區(qū)中小學教師學科教學設計測評要求及教學設計表，在此征求大家的意見： 各學科教學設計測評主要檢測教師的教材教法水平，是教師的課程理念在實際課堂教學設計中的體現(xiàn)。本測評統(tǒng)一采用閉卷筆答形式，考試時間120分鐘，總分均為100分。試題要求在規(guī)定時間內，教師不帶任何教輔材料，在所給不同課型素材中選定其中一課教

25、學內容進行有針對性的教學設計，其中，小學語文、小學數(shù)學學科由教師按自身任教狀況選擇中低段或高段不同內容進行教學設計。 重點考查： 1、教師對本學科教材的理解水平（如教材的體系、學問能力分布等等），重點難點的確定和突破能力； 2、教師對課程標準相應級別要求的把握能力，特殊是把握好教材與課標要求之間的聯(lián)系，合理發(fā)揮教材的價值； 3、教師對學情及相應年段學生特點的把握； 4、教師對學科課程實施意見的熟悉及對詳細教學設計及其背后的課程理念的理解能力，教學設計行為的意圖表述能力； 5、教師對教學設計的效果的預估能力。 z區(qū)中小學教師學科教學設計表 學科教材 學校設計者 課題課型 教材、學情分析（10%） 評價標準： 1精確分析教學內容在整個課程標準或教材中的地位； 2精確定位分析本節(jié)內容與前后章節(jié)的聯(lián)系； 3分析說明與本教學內容相關的課程標準規(guī)定； 4簡要分析學習者共性特征、學習者的已有學問結構與水平能力等。 教學目標表述（15%） 評價標準： 1學問與能力目標與學生的已有學問結構相關聯(lián)并可測量。 2有過程，有方法，學生的確能夠通過過程獲得