初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法探究_1

1、    初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法探究    王彩苗摘    要：多元化教學(xué)成功地解決了目前語(yǔ)文教學(xué)所處的困境，同時(shí)其符合新課改的要求，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成有良好的促進(jìn)作用。本文分析多元化教學(xué)方法的特征，并提出了運(yùn)用多媒體手段、采用多種教學(xué)方法、采用多種評(píng)價(jià)的教學(xué)方法，以提升多元化教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用效果。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;人工智能;多元教學(xué)方法;研究以往語(yǔ)文常采用單一的教學(xué)方式，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生許多負(fù)面的效果，還會(huì)讓學(xué)生慢慢失去自主學(xué)習(xí)的能力。初中語(yǔ)文教師為了克服單一教學(xué)方法存在的缺陷，在課堂中引入了多元化教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)

2、細(xì)節(jié)的把握，使語(yǔ)文教學(xué)具有多層次、多結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，從而有效提高了教學(xué)質(zhì)量。、語(yǔ)文多元化教學(xué)的特點(diǎn)初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要遵循新課改要求，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，并發(fā)揮多元化教學(xué)的特長(zhǎng)，提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。多元化是眾多領(lǐng)域的多元，即教學(xué)理念多元化、教學(xué)思維多元化、教學(xué)性質(zhì)多元化等。語(yǔ)文教師采用多元化教學(xué)，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以多角度、多層次進(jìn)行教學(xué)工作，可以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能科學(xué)系統(tǒng)地深入挖掘教材內(nèi)容。在新課改背景下，初中語(yǔ)文教師必須抓住當(dāng)下良好的發(fā)展契機(jī)，明確新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求，并在掌握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮多元化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極挖掘教材內(nèi)容，并以學(xué)生綜合能力、綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)

3、發(fā)學(xué)生潛能、訓(xùn)練學(xué)生思維，讓學(xué)生能多層面、多角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在多元化教學(xué)作用下，可以逐漸形成分析能力、判斷能力、總結(jié)歸納能力，這是語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)需要具備的能力。多元化教學(xué)對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容有非常大的幫助，多元化教學(xué)包含眾多內(nèi)容，如教學(xué)性質(zhì)多元化、教學(xué)理念多元化、思維多元化等。教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，考慮學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知程度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)估，并考慮以往學(xué)生采用單一思維模式對(duì)其能力培養(yǎng)的不良影響，加強(qiáng)多元化教學(xué)的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知、理解能力，改變學(xué)生的思維慣性，使學(xué)生可以更加靈活地利用已有知識(shí)分析、思考問(wèn)題。二、語(yǔ)文多元化教學(xué)的必要性語(yǔ)文對(duì)于

4、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著不可小覷的作用。語(yǔ)文包含字、詞、句、篇等內(nèi)容，語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。在我國(guó)推進(jìn)教育改革的背景下，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的呼聲日益增強(qiáng)，教育部為此推出了新的育人標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生核心能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?？紤]到以往單一教學(xué)方式對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)、能力構(gòu)建存在的弊端，語(yǔ)文教師應(yīng)在教育改革高速推進(jìn)的過(guò)程中，改變教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生核心能力為語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，采用多元化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多維度、多角度、多層面分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)同時(shí)訓(xùn)練思維，幫助學(xué)生建立良好的邏輯思維，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展意義重大。初中生所處的年齡段正是能力、意

5、識(shí)、思維培養(yǎng)的黃金時(shí)期，在此階段積極推進(jìn)多元化教學(xué)工作，可以通過(guò)教育的引領(lǐng)作用，使學(xué)生改變傳統(tǒng)、單一的思維方式，從多角度、多層面看待問(wèn)題，這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值、提升綜合能力和綜合素養(yǎng)的有效方式。多元化教學(xué)還可以改變學(xué)生的思維方式，解決以往應(yīng)試教育帶來(lái)的問(wèn)題。三、語(yǔ)文多元化教學(xué)的原則1. 思維方式多元化教師應(yīng)該從多個(gè)角度、多個(gè)層次進(jìn)行思考，并依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以訓(xùn)練學(xué)生思維為教學(xué)導(dǎo)向，考慮學(xué)生的理解能力和接受能力，分析以往單一教學(xué)方法對(duì)學(xué)生思維起到的不良影響，設(shè)計(jì)多元化教學(xué)方法，在多元思維模式下加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。在多元思維模式應(yīng)用階段，教師需要針對(duì)學(xué)生階段學(xué)習(xí)狀況靈活地選擇和調(diào)整教學(xué)方法，激

6、發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，積極地參與課上活動(dòng)，并以此開(kāi)發(fā)智力，提升思維能力。2. 教學(xué)內(nèi)容多元化教師在教學(xué)過(guò)程中，需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，并使用多元化教學(xué)方法合理地開(kāi)展教學(xué)工作，以學(xué)生綜合能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)為教學(xué)主線(xiàn)，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，吸引學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的關(guān)注。比如，采用多媒體設(shè)備展示與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片;通過(guò)聯(lián)想記憶法幫助學(xué)生記住教材內(nèi)容，或者利用課上活動(dòng)讓學(xué)生模擬教材內(nèi)容，通過(guò)親身感悟，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。3. 教學(xué)手段多元化教師應(yīng)使用信息技術(shù)和多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)工作，構(gòu)建智慧課堂，并利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課上內(nèi)容，在課前制作電子課件，讓學(xué)生可以在影音教學(xué)資源的支撐下，積極參

7、與課上學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，借此提升教學(xué)的有效性。4. 教學(xué)技巧多元化為了提升教學(xué)的趣味性，使學(xué)生可以積極參與課上活動(dòng)，教師應(yīng)采用多元化的技巧，通過(guò)分組合作、故事演講、分析反思等，讓學(xué)生積極參與其中，并思考教師提出的問(wèn)題，加深課文內(nèi)容的理解。四、語(yǔ)文多元化教學(xué)的策略1. 運(yùn)用多媒體手段多媒體教學(xué)是當(dāng)前的一種趨勢(shì)，它能有效提升課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)能吸引學(xué)生關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有著不可小覷的作用。應(yīng)用多媒體是為了豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加關(guān)注教材，因此教師使用多媒體時(shí)必須緊緊圍繞課程內(nèi)容，并確保展現(xiàn)的內(nèi)容能被學(xué)生理解和接受。如使用圖片、短片的方

8、式展示教材內(nèi)容，可以讓學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)收獲更多知識(shí)，從而提升教學(xué)效率。另外，教師應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)初中生當(dāng)前喜愛(ài)的事物合理地引入相關(guān)元素，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度。2. 采用多種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作，這樣不僅可以提升教學(xué)的趣味性，還可以讓學(xué)生能夠從不同層面分析課文內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知，訓(xùn)練學(xué)生思維。例如，教師可以采用問(wèn)題研討法、范例講授法等方式分析課文內(nèi)容，這對(duì)訓(xùn)練學(xué)生思維有非常好的效果，還可以解決灌輸式教學(xué)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題。問(wèn)題研討法就是教師針對(duì)課文某部分內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)作的方式發(fā)表各自的看法，在集思廣

9、益后，整合相關(guān)資源信息，尋找和鎖定可解答問(wèn)題的內(nèi)容，并整理相關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生的看法給出問(wèn)題答案，以有效訓(xùn)練學(xué)生的思維。為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，教師還可以在學(xué)生分析問(wèn)題階段給學(xué)生一定的提示，并引導(dǎo)學(xué)生從不同層面、不同角度分析問(wèn)題，幫助學(xué)生建立分析問(wèn)題的流程和方法，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。范例講授法是指以語(yǔ)文理論和語(yǔ)法概念作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將典型案例作為講授的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生使用已有知識(shí)結(jié)構(gòu)解決問(wèn)題的方式。講授完范例后，教師還要通過(guò)大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生掌握知識(shí)，能夠舉一反三，使學(xué)生形成應(yīng)用方法解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際能力，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)合理地調(diào)整問(wèn)題難度，關(guān)注教學(xué)方法的應(yīng)用效果，引

10、入范例指點(diǎn)學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，并設(shè)計(jì)符合其能力范圍內(nèi)的問(wèn)題，使學(xué)生可以在案例分析中掌握和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3. 采用多種教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)文教師應(yīng)該掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況，保證教學(xué)方法應(yīng)用的合理性、科學(xué)性，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，把控教學(xué)節(jié)奏。與此同時(shí)，教師還要采用多元化的評(píng)價(jià)方法分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。以往受到應(yīng)試教育的影響，只以學(xué)生考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，這種做法是片面的、不科學(xué)的，很容易埋沒(méi)學(xué)生其它方面的閃光點(diǎn)。因此，要改變這種狀況，就須與學(xué)生考試成績(jī)相結(jié)合，在多元評(píng)價(jià)方式下分析學(xué)生各方面的能力，從多角度、多方面對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)價(jià)，并以培養(yǎng)學(xué)生形成綜合能力和綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、確立教學(xué)體系。為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)科素養(yǎng)，教師需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)方法，應(yīng)用一切可利用的教學(xué)資源推進(jìn)教學(xué)工作，采用多元化