淺議工作頁編寫技術(shù)要點

1、淺議工作頁編寫技術(shù)要點摘要：當前，我們正在大力推進工學結(jié)合一體化課程改 革。工作頁是直接幫助學生實現(xiàn)有效學習的重要工具，其核 心任務(wù)是幫助學生學會工作。目前工作頁的編寫尚屬于開發(fā) 的初始階段，工作頁的編寫技術(shù)還需要不斷地探索和完善。關(guān)鍵詞：一體化課程改革工作頁編寫技術(shù)目前，我們正在大力推進工學結(jié)合一體化課程改革。一 體化課程改革能根據(jù)企業(yè)的需求，突出以學生為中心，尊重 每個類別學生的特殊需要，關(guān)注學生的職業(yè)成長體驗，在培 養(yǎng)專業(yè)能力的同時，促進學生關(guān)鍵能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的 提高。然而，隨著一體化課程改革的逐步推進，筆者越來越 強烈地體會到工作頁的質(zhì)量直接關(guān)系到一體化課程改革的 成敗，必須得到

2、高度重視。一、工作頁的基本概念 工作頁，是現(xiàn)代職業(yè)教育中學生的主要學習材料，是直接幫助學生實現(xiàn)有效學習的重要工具，其核心任務(wù)是幫助學 生學會工作。工作頁的主要內(nèi)容是專業(yè)信息和作業(yè)，常以引 導(dǎo)問題的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學生完成工作并自我控制學習。工 作頁起源于典型工作任務(wù)的學習任務(wù)，通過系列化的引導(dǎo)問 題，指導(dǎo)學生在完整的行動中進行理論實踐一體化的學習， 在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時，學習工作過程知識，促進關(guān)鍵能力 和綜合素質(zhì)的提高。二、工作頁編寫現(xiàn)狀筆者曾到過國內(nèi)許多學校參觀學習，了解到一些開展一 體化課程改革較早的學校所開發(fā)的工作頁是經(jīng)過多次論證、 評審、實施、修改的，已比較成熟。而一些開展一體化課程 改

3、革較遲的學校所開發(fā)的工作頁，因跟風而上，時間倉促， 來不及論證、評審就付諸實踐，導(dǎo)致教學效果很差。這些工 作頁存在的問題歸納起來為以下三種：盲目復(fù)制，錯漏百出, 毫無特色；工作頁只是經(jīng)過改造的傳統(tǒng)教材；工作頁成了改 良型的習題冊。三、工作頁編寫的框架工作頁編寫中存在著問題和缺陷，不能完全滿足學生在 完整的行動中進行理論實踐一體化學習的要求，故我們需要 認真研究、探索工作頁的編寫方法。筆者現(xiàn)提供一款工作頁 編寫的基本框架，以便于工作頁的深度開發(fā)。標題：學習任務(wù)xx學習目標：（總目標）建議學時：工作流程與活動：學習任務(wù)描述：按工作過程系統(tǒng)化開展學習活動（以下每個學習活動都 設(shè)有學習目標及分目標、建

4、議學時、學習準備等內(nèi)容)。學習活動1明確工作任務(wù)收集信息學習活動2勘查施工現(xiàn)場學習活動3制訂工作計劃學習活動4現(xiàn)場施工與質(zhì)量控制學習活動5交付驗收學習活動6工作反思與評價四、工作頁編寫方法以上工作頁編寫框架中的標題、建議學時、工作流程與 活動根據(jù)學習內(nèi)容、實際教學需要填寫，下面針對框架中的 其他內(nèi)容進行重點論述。1學習目標(1) 學習目標的制定應(yīng)該依據(jù)國家職業(yè)資格標準、行 業(yè)標準、重點企業(yè)標準及通過行業(yè)、企業(yè)調(diào)研得到的本地相 關(guān)行業(yè)、企業(yè)對技術(shù)技能型人才的實際需求。它不是工作頁 編寫者憑空編造出來的。(2) 學習目標包含專業(yè)能力目標、方法能力目標、社 會能力目標、工作過程知識目標，不少編寫者在

5、編寫過程中 往往只關(guān)注專業(yè)能力目標而忽略其他幾項能力目標。(3) 學習目標描述。過去，我們對學習目標通常用了 解、理解、熟悉、掌握等詞來描述，這種目標很模糊，也很 難考核。一體化課程的學習目標通常為界定可觀察的學習結(jié) 果或陳述發(fā)生預(yù)期的學習條件，體現(xiàn)以學生為主體的考核 化、可量化、可檢測的輸出型目標?？捎靡韵路绞竭M行描述: 二段式，行為+結(jié)果（如：會區(qū)分火線與零線）；三段式，行 為+標準+結(jié)果（如：能夠按照行業(yè)標準維修電動機）；四段 式，行為+條件+標準+結(jié)果（如：在教師指導(dǎo)下能夠按照行 業(yè)標準維修電動機）。2. 學習任務(wù)描述這是學習任務(wù)的教學設(shè)計，用于規(guī)定學習的'情形”和 “環(huán)境”。

6、學習任務(wù)體現(xiàn)代表性工作任務(wù)的基本信息，利用 一體化課程開發(fā)技術(shù)對代表性工作任務(wù)進行教學化處理，創(chuàng) 設(shè)職業(yè)化的“學習環(huán)境”和學習化的“工作情形”，使學習 與工作達到有機統(tǒng)一。3. 按工作過程系統(tǒng)化開展學習活動以照明電路課程為例。（1）學習活動1明確工作任務(wù)收集信息。工作頁要 能引導(dǎo)學生獲取完成與學習任務(wù)有關(guān)的知識，引導(dǎo)學生識讀 工作任務(wù)單，明確任務(wù)單中的要點，明確任務(wù)要求和完成工 作必需的相關(guān)知識，引導(dǎo)學生解讀任務(wù)單和施工圖樣。要提 供各種學習資源（真實環(huán)境、書籍、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)址、圖片、素 材、設(shè)備、儀器、平臺、標準、資源檢索、新材料、新技術(shù)、 新工藝等）的信息獲取途徑，引導(dǎo)學生搜索有關(guān)的資料，理

7、解各種信息。工作頁內(nèi)容設(shè)計要多以引導(dǎo)問題的形式出現(xiàn)， 引導(dǎo)問題的形式可以多樣化，如判斷題、連線題、填空題、 選擇題(初始階段)、問答、分析、討論等多種形式。建議 工作頁應(yīng)圖文并茂、通俗易懂，適合引導(dǎo)本校學生自主學習。(2) 學習活動2勘查施工現(xiàn)場。通過工作頁引導(dǎo)學 生去捕捉現(xiàn)場各種信息，如：現(xiàn)場有哪些影響施工的障礙 物？有哪些不安全因素？制作哪些標志牌？作哪些測量和 記錄？每個學習任務(wù)的施工現(xiàn)場應(yīng)該是不一樣的，要了解的 現(xiàn)場各種信息也不相同。之后，小組進行討論交流，對施工 現(xiàn)場勘查進行總結(jié)。(3) 學習活動3制訂施工計劃。施工計劃是施工組 織的中心內(nèi)容，它要保證建設(shè)工程按合同規(guī)定的期限交付使

8、用。施工中的其他工作必須圍繞并適應(yīng)施工進度計劃的要求 和安排。工作頁要能引導(dǎo)學生從人員安排、工作項目劃分、 工作流程、計算工作量、確定勞動量和設(shè)備數(shù)量、施工時間、 施工進度、施工進度調(diào)整、記錄方式、展示方式等方面制訂 施工計劃。同時，引導(dǎo)學生從計劃的可行性、經(jīng)濟性、實用 性、先進性方面出發(fā)，確定最優(yōu)施工計劃。(4) 學習活動4現(xiàn)場施工與質(zhì)量控制。工作頁引導(dǎo) 學生在操作之前要先查閱相關(guān)設(shè)備使用手冊、操作規(guī)程。學 生在工作頁指引下，根據(jù)各自制訂的工作計劃進行實施，并 在任務(wù)分工明確的情況下，做好工作任務(wù)過程相關(guān)的數(shù)據(jù)記 錄與分析，培養(yǎng)資料整理的習慣。根據(jù)6s規(guī)范，學生對工 作場地進行整理、整頓、清潔、清掃等活動，保持工作場地 的規(guī)范與清潔。（5）學習活動5交付驗收。工作頁引導(dǎo)學生學習驗 收要求、標準、驗收流程，并結(jié)合工程完成質(zhì)量給予評判， 培養(yǎng)學生的質(zhì)量意識。（6）學習活動6工作反思與評價。工作頁引導(dǎo)學生 對資料進行歸類整理，形成成果展示，并進行匯報演講。學 生填寫學習報告，撰寫學習心得，制作ppt文件和展板。工 作頁應(yīng)有評價標準，以便于學生自評、組間互評、教師評。 通過反思與評價，讓學生了解自己的不足和努力的方向，