淺析中小學(xué)生師德師風(fēng)建設(shè)

1、淺析中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)摘要師德建設(shè)是提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)的關(guān)鍵，也是教育發(fā)展的靈魂。近年來，教師 隊伍中極少數(shù)人師德師風(fēng)欠缺，不僅損壞了作為一個教育工作者本應(yīng)有的形象，還給學(xué)校的 整個教學(xué)工作帶來了不好的影響。因此，健全中小學(xué)教師師德師風(fēng)制度 対于建設(shè)一個完善、 長效的師德師風(fēng)體系，從而從根本上保證中小學(xué)教育健康良性發(fā)展具有重要推動作用。關(guān)鍵詞中小學(xué)教師；師德師風(fēng)；職業(yè)道德；機制師德建設(shè)是提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)的關(guān)鍵，也是教育發(fā)展的靈魂。由于受 現(xiàn)行中小學(xué)教育體制、機制和教育運作模式影響，對中小學(xué)教師道德成長的關(guān)注 與支持力度不夠，部分中小學(xué)教師行為失范屢禁不止。只有把中小學(xué)教師職業(yè)道 德建

2、設(shè)的機制問題解決好，才能從根本上改變當前師德建設(shè)中“時軟時硬”，重“要 求”不重“培養(yǎng)啲局面。一、中小學(xué)教師師德現(xiàn)狀及存在的問題中小學(xué)教師在總體意義上說是好的，在教書育人的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職 守，教書育人、為人師表。本文主要從愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育 人、為人師表和終身學(xué)習(xí)六個方面討論中小學(xué)教師師德現(xiàn)狀。(1) 愛國守法絕大多數(shù)教師在實際工作中“熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)， 擁護社會主義，能全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教 師職責(zé)權(quán)利：同時，也有極個別中小學(xué)教師缺乏政治敏感性和遵紀守法意識，具 體表現(xiàn)在：首先，有的中小學(xué)教師不注重思想政治理論學(xué)

3、習(xí)，缺乏政治覺悟，在 中小學(xué)課堂教學(xué)中參入過多的個人主觀理解。其次，法制觀念淡漠。有的中小學(xué) 教師為了使自己任教的學(xué)生考好不惜弄虛作假，欺上瞞下，有的中小學(xué)教師參加 繼續(xù)教育考試時作弊，或在監(jiān)考時縱容學(xué)生作弊。(2) 愛崗敬業(yè)絕大多數(shù)教師“忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂 于奉獻?！币灿袠O少數(shù)中小學(xué)教師人生價值取向受功利主義、實用主義、個人主義、 拜金主義、享樂主義等錯誤思潮的影響。首先，部分中小學(xué)教師沒有終身教書育 人的志向，不安心學(xué)校工作，見異思遷。其次，部分中小學(xué)教師教育教學(xué)缺乏認 真負責(zé)精神，事業(yè)心、工作責(zé)任感不強。最后，部分中小學(xué)教師缺乏孜孜不倦的 勤業(yè)精神，對教

4、育教學(xué)工作的時間和精力不愿意投入。(3) 關(guān)愛學(xué)生絕大多數(shù)中小學(xué)教師“關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生， 對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友：與此同時，也有極少部分中小學(xué)教師與學(xué)生 交流甚少，對學(xué)生缺乏應(yīng)有的愛心。一些中小學(xué)教師對學(xué)生缺乏愛心，更缺乏教 育教學(xué)耐心，缺乏對學(xué)生的包容，對學(xué)生的錯誤采取零容忍態(tài)度。教師教育語言 缺乏考究，不注意方式方法，容易傷及學(xué)生自尊心，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。體罰和變相體罰學(xué)生，損害學(xué)生身心健康。體罰和變相體罰對學(xué)生身心健 傷害極大。體罰和變相體罰摧殘了少年兒童的心靈，扭曲他們的人格，損害他們 尊嚴，窒息他們的思想。(4) 教書育人絕大多數(shù)中小學(xué)教師在

5、教學(xué)活動中能“遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦， 因材施教的實施素質(zhì)教育但是有的個別中小學(xué)教師對學(xué)生不嚴格要求，甚至疏 于管理。個別中小學(xué)教師平時上課敷衍了事，給學(xué)生劃考試范圍、勾考點、列知 識考點提綱，叫學(xué)生死記硬背。部分中小學(xué)教師對于課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的種種 不良現(xiàn)象，如學(xué)生上課遲到或曠課、上課睡覺、看小說、手機上網(wǎng)、甚至交頭接 耳等違反課堂紀律現(xiàn)象不聞不問，對課外學(xué)生違紀現(xiàn)象熟視無睹，嚴重影響了育 人質(zhì)量。(5) 為人師表絕大多數(shù)教師能“堅守高尚的情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則：但也 有極個別教師的教育和示范作用欠缺。有的中小學(xué)教師不著重自我形象的塑造， 影響了學(xué)生心目中教師應(yīng)有的良

6、好形象。有的教師在語言上地方俗語太多，批評 學(xué)生土話、粗話連篇，甚至辱罵學(xué)生。有的中小學(xué)教師妄自尊大，同事同行間缺 乏彼此尊重和團結(jié)協(xié)作的意識，教師間彼此詆毀，相互拆臺。有的教師向?qū)W生及 其家長或明或暗索要錢物。(6) 終身學(xué)習(xí)絕大多數(shù)教師“崇尚科學(xué)精神，擁有終身學(xué)習(xí)理念，能拓寬知識視野，更新 知識結(jié)構(gòu)。但極少數(shù)中小學(xué)教師沒有嚴肅認真的科學(xué)精神，在教學(xué)中缺乏與時俱 進精神，沒有新課程教改意識。部分中小學(xué)教師不愿意接受新的教育教學(xué)理念， 不愿意改進教法，往往以老經(jīng)驗自居。對教材懶于熟悉、懶于鉆研，懶于研究教 育教學(xué)方法，新課改時消極應(yīng)付，穿新鞋走老路，不注意對不同的學(xué)生因材施教， 上課內(nèi)容空洞，

7、照本宣科，教學(xué)信息量少，深度不夠，課堂氣氛沉悶，學(xué)生反映 差。二、加強中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)的主要途徑中小學(xué)教師職業(yè)道德失范制約著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展和青少年的健康成長, 加強師風(fēng)師德建設(shè)對于整個中小學(xué)教育的健康發(fā)展具有著重要作用。因此，必須 規(guī)范和完善對中小學(xué)教師隊伍的管理，加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)。(1 )開展教師職業(yè)道德教育是提高教師職業(yè)道德水平的前提。構(gòu)建教師職業(yè) 道德教育培訓(xùn)的有效機制，并將其納入到教育體系中，有利于提高中小學(xué)教師職 業(yè)道德建設(shè)，有利于促進教師的職業(yè)道德教育的發(fā)展，有利于教師職業(yè)道德教育 的規(guī)范化、制度化，從而有效的為中小學(xué)教育服務(wù)。加強中小學(xué)教師職業(yè)道德知 識的再學(xué)

8、習(xí)，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，中小學(xué)教師職 業(yè)道德培訓(xùn)的內(nèi)容要從實際出發(fā)，與時俱進。(2 )科學(xué)的評價機制建設(shè)是提高教師職業(yè)道德水平的基礎(chǔ)。教師的道德素質(zhì) 狀況在受外界影響的同時也會因為自身的生活環(huán)境、工作、學(xué)習(xí)等狀況的變化而 發(fā)生較大的變化，對一個教師在某一階段工作做岀及時、科學(xué)、合理的評價，能 夠發(fā)現(xiàn)教師身上的長處以及存在的問題，能夠比較客觀地衡量合格教師或優(yōu)秀教 師的實際業(yè)務(wù)水平以及他們之間存在的差距，有利于教師在工作中及時的發(fā)現(xiàn)自 身的缺點并努力的克服，不斷發(fā)揚自己的長處和優(yōu)點，積極的改進教育教學(xué)方法， 全面提高教育質(zhì)量。1:1(3 )有效的獎懲機制是提高教師職業(yè)道

9、德水平的動力。獎勵是激勵的正 化，懲罰則是其反面強化，他能夠使得一些不符合職業(yè)道德規(guī)范的思想和行為得 到抑制和減弱。當中小學(xué)教師取得進步時，應(yīng)給予及時的正向激勵，要實事求是， 不夸張不縮小。而當中小學(xué)教師行為失范時，在弄清事實真相的基礎(chǔ)上應(yīng)及時給 予適度的反向激勵，應(yīng)給予批評、警告、記過，甚至解聘、開除的處罰。對教師 職業(yè)道德失范行為的懲處決不能有絲毫的憂郁 從而遏制其不良行為，但要注意， 由于反向激勵的特殊性，不能濫用亂用。(4 )多方面的監(jiān)督是提高教師職業(yè)道德水平的保障。在教育行政部門的監(jiān)i管理基礎(chǔ)上進一步的完善教師監(jiān)督機制，構(gòu)建多方位的、系統(tǒng)的師德監(jiān)督體系， 構(gòu)建“教師自身、學(xué)生、家長、

10、學(xué)?！倍辔灰惑w的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，以促進教師職業(yè)道德 的自律。第一，學(xué)生監(jiān)督。學(xué)生監(jiān)督是構(gòu)建教師職業(yè)道德監(jiān)督機制中重要的一環(huán)。學(xué) 生對教師的監(jiān)督主要體現(xiàn)在課內(nèi)、課外兩個方面。課內(nèi)監(jiān)督主是指對教師在課堂 上的教學(xué)活動進行監(jiān)督，如對教師在課堂上的教學(xué)方式、教育態(tài)度、語言方式、 行為舉止等情況的監(jiān)督。課外監(jiān)督是指對教師在課堂以外的日常生活進行監(jiān)督， 通過對學(xué)生進行調(diào)查問卷，教師滿意率測評，收集學(xué)生對教師職業(yè)道德的評價意 見等方式，監(jiān)督教師的言行舉止是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，監(jiān)督教師在 對待學(xué)生時有無失德行為。第二，家長監(jiān)督。家長對教師的監(jiān)督主要是從家長的角度對教師行為進行監(jiān) 督，特別是在學(xué)生家長和教師

11、接觸時，通過聽取學(xué)生反映、教育教學(xué)活動觀摩、 家長教師座談和親自調(diào)查相結(jié)合的方式對教師是否違背教師職業(yè)道德和社會公 德行為進行監(jiān)督。第三，教師監(jiān)督。教師監(jiān)督是指在教育教學(xué)的實踐中教師與教師之間相互監(jiān) 督。教育勞動不僅是個體的獨立勞動，而是教師與教師之間相互協(xié)作勞動，這就 要求教師在教學(xué)工作中不但要搞好與學(xué)生的關(guān)系、家長之間的關(guān)系，更重要的是 教師與教師之間的關(guān)系，他們在對彼此的敬業(yè)精神、工作態(tài)度、師生關(guān)系、同事 關(guān)系、勞動成果都十分了解的基礎(chǔ)上對教師的教育教學(xué)質(zhì)量、教師之間是否團結(jié) 協(xié)作、是否認真的對待學(xué)生、是否尊重家長等采取公開和不公開的形式進行相互 監(jiān)督，合理而有效的促進教師職業(yè)道德行為規(guī)

12、范。教師監(jiān)督方式包括相互間的師 德評議、師德測評、問卷調(diào)查、召幵學(xué)生座談會、家長座談會、互相聽課評教等 方式。三、總結(jié)中小學(xué)教師業(yè)道德整體是好的，但中小學(xué)教師職業(yè)道德失范現(xiàn)象隨處可見并 引起了全社會的關(guān)注，中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在學(xué)校的發(fā)展中起著基礎(chǔ)性的作 用，是學(xué)校發(fā)展的重要思想保證和精神動力，是辦好學(xué)校的根本。重視中小學(xué)教 師職業(yè)道德建設(shè)無疑是提高中小學(xué)教師質(zhì)量的核心，要想完成教書育人的偉大使 命，加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)是必不可少的，創(chuàng)新和拓展中小學(xué)教師職業(yè)道 德建設(shè)的形式、方法和內(nèi)容，努力提高教師隊伍職業(yè)道德水平，使中小學(xué)教師職 業(yè)道德建設(shè)再上一個新臺階，是辦好人民滿意的教育的必由之路和根本途徑。參考文獻1 全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫