新人教版歷史七下《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》教案

課題統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展課時總第63課時課型新授課設計者黃茂華授課時間4.18教學目標知識目標通過對本課內(nèi)容的學習，了解清朝與明朝在處理邊疆的問題上的政策差異；了解中央政府的冊封政策、改土歸流政策、粉碎蒙古族準噶爾部、回部的叛亂；歡迎土爾扈特部的回歸，掌握清朝的疆域，充分認識到統(tǒng)一的多民族國家是中國各民族人民共同締造的。能力目標培養(yǎng)學生從歷史圖片中獲取歷史信息的能力；以正確的民族觀、戰(zhàn)爭觀綜合分析歷史事件的能力情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生熱愛祖國、反對分裂的愛國主義情感和態(tài)度教學重點中央政府為了鞏固邊疆、反對分裂對少數(shù)民族所采取的措施。教學難點明清民族政策的差異教學準備學案，分角色臺詞課件教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖（課堂生成記錄）導入剛才，我們聽了歌曲《愛我中華》，中華民族的統(tǒng)一、融合是各民族共同締造的，各族兒女在不同的歷史時期，都做出了不同的貢獻，當歷史的車輪駛向清朝，清初的統(tǒng)治者和各族人民又是如何做的呢？就要我們帶著這個問題來學習，《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》。用“愛我中華”這首歌來展現(xiàn)民族團結、國家統(tǒng)一的和諧中華，通俗易懂，同時能激起學生的學習興趣，起到“凝神”的效果。自主學習學生完成學案內(nèi)容，老師板書課題3分鐘后，學生齊讀，以完成答案核對。對已完成的內(nèi)容加深印象。對已完成的內(nèi)容加深印象。教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖（課堂生成記錄）明清民族政策的差異首先，請大家來看這幅圖片，請問今天，我們看到的長城大多是什么時候修建的？明朝修長成的主要目的是什么？這說明朝統(tǒng)治者處理民族關系的政策主要以什么為主？防御為主。同是長城，康熙又是如何評價長城的？“形勝固難憑，在德不在險”，意思是說，堅固的國防不在于長城堅固與否，而在于得民心。康熙皇帝的話，預示著他對少數(shù)民族實行什么樣的政策？懷柔政策，什么是懷柔政策呢？我們來看一幅圖片，承德避暑山莊，什么時候修建的？這個避暑山莊與其他避暑山莊相比有什么特點？與其他避暑山莊不同的是，這里具有濃厚的政治色彩。乾隆皇帝就在這里熱情地面見了土爾扈特部首領，其他部落成員也得到妥善安置。兩位清朝皇帝對少數(shù)民族的態(tài)度，折射出清與明朝民族政策的差異，那就是明以防御為主，且是被動防御，而清呢？以懷柔為主，且是主動懷柔。（38-43）學生據(jù)層層設問，回答問題并自然得出結論。通過層層設問，讓學生自己建構知識，得出結論，突破難點。教師結合圖片，并運用電子白板中的“探照燈功能”帶領學生重走土爾扈特部的路線。教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖（課堂生成記錄）中央政府的具體措施除了熱情迎接土爾扈特部回來，清朝統(tǒng)者從西南、西藏、西北、東北都對邊疆民族進行了有效管理，下面就讓我們穿越時空隧道，來到康乾盛世。好，我們回歸現(xiàn)實，面對地圖，指點江山。首先，來看西南地區(qū)，改土歸流，這一做法加強了中央與西南的聯(lián)系，重點，我們來看一下西藏，建立冊封制度。到雍正時，設駐藏大臣，由駐藏大臣代表中央政府，且在達賴、班禪的繼續(xù)人選定方面采用金瓶掣簽制。請大家閱讀材料，思考：采用金瓶掣簽的目的是什么？眾多嚴格的程序，保證人選的公平性；中央官員的現(xiàn)場公證保證了中央政府的權威?，F(xiàn)在，我們再來看西北。粉碎了準噶爾貴族的分裂勢力。此外，清朝還出兵平定了天山南部的回部貴族的叛亂。同樣是沙俄，抗擊沙俄入侵，簽訂了《尼布楚條約》，從法律上確定了黑龍江和烏蘇里江流域的廣大地區(qū)為中國領土。老師小結：清朝民族政策恩威并重，但無論對內(nèi)、對外都以和為主，以懷柔為主，體現(xiàn)了中華民族熱愛和平的傳統(tǒng)美德。在“走進歷史”這個環(huán)節(jié)，我們將全班同學分為三個小組，分別代表三個不同時期，進行一場歷史情境的模擬?？茨囊粋€小組的表演最接近歷史。學生表演首先，有請第一組，有請康熙帝，上朝接下來，有請第二組，有請雍正帝，上朝最后，有請第三組，有請乾隆帝，上朝哪組表現(xiàn)最好？接下來，學生練一練，完成“強化重點”下面的練習。通過表演，創(chuàng)設歷史情境，讓學生在輕松和游戲中獲得知識和體驗，并加深對本課重點知識的理解，強化重點。在這一過程中，教師運用“放大鏡”對文物進行放大讓文物展示更加真實，“探照燈”功能對地圖定位讓方位更加有指向性。本環(huán)節(jié)設置有小結，老師在電子白板上現(xiàn)場書寫，將清朝政府在邊境采取的措施抽象出來，簡化知識點，符合學生認識特點，有助于對重點知識的理解。教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖（課堂生成記錄）清朝疆域清朝前期遼闊的疆域有力地證明了這一點。這一時期的疆域西跨蔥嶺，北接西伯利亞，東臨太平洋，南到南海諸島。請大家對照一下我們現(xiàn)在的地圖，比較一下，哪個更為遼闊？面積更大些？清朝。為什么？要想知道為什么，請繼續(xù)認真關注中國近代史的學習。（06-08）請大家對照一下我們現(xiàn)在的地圖，比較一下，哪個更為遼闊？面積更大些？通過對清朝疆域的介紹，進一步說明了清朝采取的民族政策的積極意義。運用白板中的“電子筆“功能，現(xiàn)場畫出四個至點，強化學生視覺感受環(huán)節(jié)，加深理解。主題升華清初統(tǒng)治者的這一系列措施，促進了統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展，他們是中華民族的功臣，我們要好好學習他們，并永遠記住他們但時至今日，中華民族偉大復興之際，20XX年7月5日，疆獨分子企圖通過暴力犯罪來達到分裂祖國的目的，我們來看一下他們的罪行，再來看一下他們的后果，作為未來的國家主人，我們想對分裂分子說點什么呢？學生自我小結，學生思考、討論學生回答問題.學生到電子白板上留言，開展“反分裂，促團結”大簽名活動！設計“主題升華”，試圖通過聯(lián)系時政材料，積極采取學生暢所欲言的方式，達到捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一、維護民族團結的情感態(tài)度價值觀的目標。開展“反分裂，促團結”現(xiàn)場大簽名活動，讓學生在白板上留言，有利于學生積極參與課堂活動。結束語我想對分裂分子說，新疆、西藏自古就是中國的領土，一切分裂行徑都是徒勞的，分裂企圖是不會得逞的，無論是過去，現(xiàn)在，還是在未來，都不會得逞。作為國家未來的主人，我們要堅決捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一、維護民族團結，因為這是每個中國公民應盡的責任和必須履行的義務。課堂小結明清民族政策的差異：明朝重視防御，清朝以懷柔為主；中央政府民族政策的具體措施。好，下面請大家將這些知識現(xiàn)場記住，兩分鐘后我們來測試一下。（教師現(xiàn)場用“刮獎區(qū)”按紐遮蔽關關鍵詞和刮獎刷來吸引學生注意。）學生現(xiàn)場記憶，并借助刮獎區(qū)來測試自己。利用“刮獎區(qū)”和“刮獎刷”這兩個按紐，借助刮獎的手段，來吸引學生注意，提升對測試的關注度。板書設計明朝重視防御統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展明朝重視防御清朝以懷柔為主明清民族政策的差異清朝以懷柔為主西北西北西藏西南東北2、清教學反思備學生方面，從課程教學目標出發(fā)，根據(jù)學生心智特點和認知水平，確立了本節(jié)課的重點和難點，并為了突破難點、強化重點制定了有針對性的教學設計。并且根據(jù)學生活動時間的長短作了較為周全的預案，以防拖時。教法學法方面，本節(jié)課采用了自主學習、合作學習等學習方式，通過歌曲、動畫、圖片、情境創(chuàng)設等方法，試圖通過寓教于樂的教學方法，讓學生在輕松和游戲當中更加自主地學習，這種教法和學法的搭配，有利于達到“教是為了不教”的效果。教學效果來看，“走進歷史”環(huán)節(jié)學生積極主動參與，在參與過程中體驗到了學習的快樂和成就感，正是這種成就感，讓一些后進的學生逐步改變了在教與學上的不合作態(tài)度，康熙的模仿者就是一個例子，元宵節(jié)那天，他是唯一不吃我家鄉(xiāng)糖的學生，在同學面前公然宣稱是“唯一”一個不被我“收買”的，在這次課的走進“歷史”環(huán)節(jié)準備活動中，我根據(jù)該生特點，讓他來模仿康熙，這是一個第一個上場且臺詞最多的角色，一開始也有點不情愿，后來我給他看關于康熙視頻，并且讓他自己去找與其配合的大臣，他的興致來了，且很好的完成了任務，也給聽課的老師，留下深刻的印象。上個星期，他還愿意與班級合作，幫忙管理班級自習課的紀律。而且，我又給了他一個角色，讓他學除三害的“周處”，在幫別人改正缺點的同時，也改正自己的缺點。教學理念，按二班學生的話來說，“只有我敢在二班上示范課”，其實，我也只是在嘗試，嘗試著讓學生在學習方面收獲一些信心，也嘗試著改變一些教學方法以改變學生厭學的情緒。這節(jié)課上完后學生的反映，讓我更加深刻地理解那句話：“作為教師，我不能選擇教什么樣的學生，但能選擇教學生的方法”?？偟膩碚f，我的這堂課較好地完成了三維目標，教學過程完整而合理，采取的教學策略也較好地服務于教育教學目標的實現(xiàn)。從批改學案的結果來看，只有2名