小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取學(xué)習(xí)精神

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取學(xué)習(xí)精神小學(xué)階段的學(xué)生特點(diǎn)是靈活性強(qiáng)，可塑性大。在這 個(gè)階段，情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素之一。為此, 英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度設(shè)置為基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué) 的主要內(nèi)容之一，它主要包括興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合 作精神等非智力因素，可以具體化為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的情感 和對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的情感。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生 積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神就變得非常重要了。1正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣我們很多教師總認(rèn)為現(xiàn)在的孩子注意力不夠集中，思維 發(fā)散太強(qiáng)，在課堂上要抓住學(xué)生的心理、提高他們的興趣實(shí) 在是不容易。對(duì)于這一點(diǎn)我們可以從孩子的思維角度來(lái)考慮 他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)

2、習(xí)的困難所在，以一種全新的視角來(lái)重新審視 我們的英語(yǔ)教學(xué)，找出小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等方面存在 的問(wèn)題。結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出他們喜歡的教法，如 可以用一些生動(dòng)形象的教具來(lái)幫助我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這樣 就能緊緊地抓住小學(xué)生的心理，順勢(shì)引導(dǎo)，水到渠成地在教 學(xué)中傳授英語(yǔ)知識(shí)，這是一個(gè)事半功倍的好方法，畢竟興趣 是最好的老師。在教學(xué)活動(dòng)中教師要盡量與學(xué)生多接觸、多溝通，建立 融洽的師生關(guān)系，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇 到困難時(shí)，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決困難 的方法，讓學(xué)生感受到真誠(chéng)的關(guān)心和熱愛(ài)，從而對(duì)老師產(chǎn)生 信任和愛(ài)戴。教學(xué)中教師要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分 發(fā)揮學(xué)生

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。特別是對(duì)一些后 進(jìn)生，不能漠視，要分析其落后的原因，因材施教。如果忽 視了這些后進(jìn)生，不僅會(huì)違反面向全體學(xué)生的教學(xué)原則，還 會(huì)打擊他們的主動(dòng)性和進(jìn)取心，會(huì)引起他們對(duì)教師的不滿， 這樣對(duì)他們的心理健康發(fā)展是非常不利的。教育心理學(xué)認(rèn) 為，后進(jìn)生同樣有進(jìn)取心，要想法設(shè)法讓他們獲得某一種成 功，滿足他們的成功欲。這樣不僅可以使他們看到自己的潛 力，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，還可以激起他們對(duì)更大成功的 追求，并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。這種積極肯定的 態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理, 充滿自信地投入到學(xué)習(xí)中。2通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的交

4、際 能力。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有目的地組織豐富多 彩、形式多樣的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，把單詞教 學(xué)與會(huì)話教學(xué)融合在一起。教師可以運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言營(yíng)造輕 松、充滿洋味的課堂氛圍。充分運(yùn)用英語(yǔ)名、英文歌、兒歌、 繞口令、順口溜、謎語(yǔ)等，給予小學(xué)生語(yǔ)言感染的機(jī)會(huì)。給 每個(gè)學(xué)生起個(gè)英語(yǔ)名，不僅會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣，而且便 于渲染學(xué)習(xí)氛圍。教師最好自己也有個(gè)英文名字，要求學(xué)生 直呼其名，充分體現(xiàn)西方國(guó)家的文化習(xí)慣，同時(shí)也能融洽師 生間的平等關(guān)系。其次，教師在課堂教學(xué)中還可以通過(guò)開展各種情境創(chuàng)設(shè) 活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。比如，在教學(xué)水果名稱時(shí)，可以把 各種水果放入一個(gè)布袋內(nèi)，讓學(xué)生摸一摸、猜一猜、

5、說(shuō)一說(shuō); 玩字母游戲，包括默寫字母接力賽、猜字母頭飾找朋友、找 鄰居等；數(shù)字游戲包括快速口算搶答、打電話等。把游戲融 入課堂，對(duì)教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。再次，比賽教學(xué)也是提髙課堂教學(xué)效率的一種妙招，因 為競(jìng)賽能激起學(xué)生的進(jìn)取心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 小學(xué)生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進(jìn) 行各種形式的比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神，如英文歌曲 比賽、小組開火車比賽、角色朗讀比賽、表演比賽、英語(yǔ)書 法比賽等。通過(guò)人人賽記憶、個(gè)個(gè)比能力、組組賽互動(dòng)，可 以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到以賽促練的目的。3以階段性評(píng)價(jià)總結(jié)使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)成果形成積 極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度要適時(shí)評(píng)價(jià)總

6、結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在體 驗(yàn)成功愉悅的同時(shí)產(chǎn)生積極的情感傾向，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新 的熱情，強(qiáng)化興趣。英語(yǔ)教師應(yīng)研究學(xué)生、了解學(xué)生，注意 設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，因材施教， 讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功。在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生的每一 次回答都及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可先請(qǐng)其他學(xué)生回 答，再請(qǐng)他復(fù)述，等他答上來(lái)時(shí)對(duì)他的成功要給予鼓勵(lì)；對(duì) 學(xué)習(xí)優(yōu)秀、回答有創(chuàng)意的學(xué)生要給予高度贊賞。這種層次分 明的表?yè)P(yáng)形式，不但能活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng) 講的良好習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生獲得點(diǎn)滴成功，體驗(yàn)成功樂(lè)趣。 這樣學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂(lè)的同時(shí)，能激起他們得到更多成功 的希望，促使學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)，認(rèn)為英語(yǔ)是他能學(xué)好的課 程，從而樹立學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)水平總是有高有 低、參差不齊。一堂課只有40分鐘，我們不可能照顧到每 一個(gè)學(xué)生。教學(xué)時(shí)可將學(xué)生分成兩人小組、三人小組或四人 小組，根據(jù)教材特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的作 用，好生帶動(dòng)差生，一起說(shuō)一起練一起演，讓他們?cè)谟懻撝?交流情感，在互幫互助中增進(jìn)友誼，在表演中培養(yǎng)協(xié)作精神。 這些都會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們 的英語(yǔ)水平在愉悅、協(xié)作中得到提高?？傊?，我們要抓住小