讓初中生物教學(xué)妙趣橫生的研究

1、    讓初中生物教學(xué)妙趣橫生的研究    劉瑩：g633.91 ：b ：1672-1578（2016）05-0263-01托爾斯泰也曾說過："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"生物是一門探索生命奧秘的科學(xué)，它有著無窮的魅力，這種魅力的光環(huán)能否在我們學(xué)生的頭頂上永放光芒，就要看教師如何在課堂中運(yùn)用各種方法和手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中生物教學(xué)中，如何激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，仁者見仁，智者見智。本文就生物課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛€(gè)人的一些看法和體會(huì)。1.創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛，寓教于樂激情趣和諧的課堂氣氛對(duì)

2、于課堂教育教學(xué)非常重要。生物這門學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，教材中大量的實(shí)驗(yàn)、觀察、操作、思考、探究，意味著生物學(xué)習(xí)過程中要獲得生物知識(shí)，既要?jiǎng)邮郑忠獎(jiǎng)幽X。初中學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，教學(xué)中讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識(shí)的興趣。如：筆者在教學(xué)"鳥的生殖和發(fā)育"這節(jié)課時(shí)，對(duì)觀察雞卵的結(jié)構(gòu)，采用了讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色組織教學(xué)。要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好所有用到的材料，包括一生和一熟的雞蛋。課上請(qǐng)一位同學(xué)打開熟雞蛋講解各部分的結(jié)構(gòu)名稱，讓另一名同學(xué)打開生雞蛋，認(rèn)識(shí)胚盤、臍帶等結(jié)構(gòu)，最后讓學(xué)生共同討論并總結(jié)各部分的功能。又如：講授"

3、;認(rèn)識(shí)生物多樣性"這個(gè)章節(jié)時(shí)，在教學(xué)組織過程中，筆者充分利用學(xué)校天然條件（學(xué)校從龍川江到運(yùn)動(dòng)場具有各類植物），讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，認(rèn)識(shí)生物種類的多樣性，生態(tài)系統(tǒng)多樣性。這樣的教學(xué)安排，不僅讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何搜集資料、篩選資料和運(yùn)用資料。筆者認(rèn)為，這比教師講授和學(xué)生接收要管用得多，在實(shí)際活動(dòng)中掌握真正的技巧和能力。實(shí)踐證明，一節(jié)課下來，學(xué)生在領(lǐng)略大自然的風(fēng)光中掌握了應(yīng)學(xué)的知識(shí)，即在快樂中達(dá)到求知的目的。2.提高語言表達(dá)能力，生動(dòng)形象強(qiáng)趣味教學(xué)效果在很大程度上取決于教師的語言表達(dá)能力，只有生動(dòng)形象，簡潔準(zhǔn)確，富有情趣的語言才能象磁鐵般地吸引

4、學(xué)生，引起他們的興趣。例如，唐詩"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生"形象地描述了植物的頑強(qiáng)生命力及根的作用。又如宋詞"雙蛾來翩翩，慕此堂上燭，附炎盡何功，自取焚如酷。"把飛蛾的夜生活習(xí)性和趨光性描述的惟妙惟肖。引用"螳螂捕蟬，黃雀在后"來描述食物鏈的關(guān)系，通過"樹蟬 螳螂黃雀"這一食物鏈的有機(jī)聯(lián)系，引伸出生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)遞過程。用"龍生龍，鳳生鳳，耗子生的會(huì)打洞"來說明生物界遺傳的普遍現(xiàn)象。學(xué)生聽來有趣，簡明易懂。在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞得失水分的原理時(shí)，若只講："當(dāng)細(xì)胞液濃度高于細(xì)胞周圍水溶液濃

5、度時(shí)，細(xì)胞吸水；當(dāng)細(xì)胞液濃度低于細(xì)胞周圍水溶液濃度時(shí)，細(xì)胞失水。"這樣學(xué)生只會(huì)死記硬背，容易混淆和遺忘。利用"人往高處走、水往低處流。"這個(gè)學(xué)生熟悉的俗語，再對(duì)學(xué)生說：水是往"高處"流的。讓學(xué)生產(chǎn)生了疑惑，水為什么會(huì)往高處流呢？再給學(xué)生解釋，這里所說的"高"是指濃度的高低，即細(xì)胞的吸水和失水是由溶液濃度低的地方向溶液濃度高的地方滲透。這樣學(xué)生釋然，既提高了學(xué)生的識(shí)記和理解，又增強(qiáng)了趣味性。設(shè)疑要有趣方為巧問，設(shè)疑要有度方為善問。讓學(xué)生跳一跳，才能摘到果子。使學(xué)生通過努力獲得成功的體驗(yàn)，最能提高學(xué)習(xí)興趣。3.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，

6、感受成功須躬行生物學(xué)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系特別緊密。如合理膳食，食物的營養(yǎng)成分，健康地生活，利用微生物制作泡菜和酸奶等等，這些知識(shí)，在課堂上進(jìn)行理論上的講解當(dāng)然是十分必要的，不過那只能算是紙上談兵。如果我們讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)拿到生活中去加以體驗(yàn)的話，那么，學(xué)生一定能夠感受到成功的喜悅，對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)大大的提高。比如，在講解了微生物的用途以后，課后讓學(xué)生自己制作泡菜和酸奶，學(xué)生一定會(huì)積極地投入到這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中去的，因?yàn)檫@些與他們的生活息息相關(guān)。通過活動(dòng)，學(xué)生能更清楚的認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)的重要性，那么，在活動(dòng)中我們就能夠培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。如講反射弧時(shí)聯(lián)系

7、"嬰兒癱"，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到其病因是病毒損傷了脊髓灰質(zhì)（反射中樞），破壞了反射弧的完整結(jié)構(gòu)，從而使反射消失，導(dǎo)致肢體癱瘓。此外，在教學(xué)中加入一些軼聞趣事事，也會(huì)令學(xué)生興趣盎然。如：介紹輸血和血型時(shí)講白求恩大夫獻(xiàn)血的故事：傷員生命垂危，急需輸血，在血庫中沒有現(xiàn)成的血液，又來不及驗(yàn)血的情況下，白求恩大夫挽起衣袖喊道："我是o型血，輸我的。"講到這，教師可以發(fā)問：什么是o型血？o型血不需要驗(yàn)血嗎？為什么？學(xué)生的精神一下子興奮起來，并激起其極大的探究興趣。在講述過程中，也可不失時(shí)機(jī)地插入一些新產(chǎn)生的科學(xué)數(shù)據(jù)資料。如講吸煙的危害，可補(bǔ)充一些驚人的數(shù)字：吸一支煙平均

8、減少壽命五分鐘，每天吸8.3支，危害性與廣島、長崎原子彈的輻射量相同。4.加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，動(dòng)手操作享樂趣生物課程是一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科，生物的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。而對(duì)于初中學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)課具有普通課程無法比擬的吸引力。實(shí)驗(yàn)課恰好可以滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，初中學(xué)生往往都對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)具有濃厚的興趣，因此，初中生物教師要學(xué)會(huì)充分利用好實(shí)驗(yàn)課，激發(fā)生物實(shí)驗(yàn)的趣味性，要努力讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在享受實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣的同時(shí)，挖掘生物知識(shí)的奧秘，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)驗(yàn)課前，教師要精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備一些問題，巧妙設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲；在實(shí)驗(yàn)課上，要引導(dǎo)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)分析和思考，使學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)步驟的同時(shí)，自己解答疑問和解決問題，幫助學(xué)生樹立起生物學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和處理問題能力的，從而有效